Литературное чтение

Тема раздела: «Там на неведомых дорожках».

Тема: «Добрым молодцам урок» (А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»).

Цели:

– формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

– формируем умение выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения;

– обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний.

1. Проверка домашнего задания.

Оформление выставки рисунков, выполненных ребятами.

Обсуждение работ.

Обращение к конкретным строкам сказки Ершова, иллюстрирующим работу.

2. Чтение авторского текста (с. 31 от слов: «Наступило…»)

– Чему радостно улыбнулся Саша?

– Как вы думаете, со сказками каких писателей можно встретиться в сборнике сказок?

– Вы готовы к чтению новых сказок? Чего вы ждёте от встреч с этими сказками?

Познавательные УУД

1.Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

3.Ориентироваться на развороте учебника.

4.Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

II. Развитие умений.

Чтение сказки А.С. Пушкина.

1. Работа с текстом до чтения.

– Прочитайте имя и фамилию автора. Знакомы ли вы с творчеством А.С. Пушкина? Что читали?

– Читали ли вы сказки Пушкина? Какие именно?– Прочитайте название сказки.

– Из чего ясно, что это сказка? (Из заголовка.)

– О чём ещё можно узнать из заголовка? (О героях сказки.)

– Кто изображён на иллюстрации? Где будут происходить события?

– Кто уже знаком с содержанием сказки?

– Прочитайте про себя начало сказки (с. 32). Похоже на сказку? Тогда начнём читать.

2. Первичное чтение по частям с комментированием. Читает учитель и хорошо читающие ученики.

1-я часть. Читает учитель.

По ходу чтения идёт словарная работа. Объясняем слова и выражения:

Ветхая землянка – дом, вырытый в земле, очень старый.

Невод – большая рыболовная сеть

Откуп – плата.

Простофиля – глупый, несообразительный человек.

По ходу чтения делаем остановки для комментариев и обращаем внимание детей на то, как бедны были старик и старуха, на то, что старик трижды закидывал невод (сказочная примета!), на отношение старика к рыбке и пр.

Вопросы после чтения 1-й части:

– Как жили старик со старухой?

– Какое чудо произошло?

– Каким мы видим старика в начале сказки?

– Как отнеслась старуха к рассказу старика?

– Каким вам представляется старик? А старуха?

– Почему именно корыто в первую очередь потребовалось старухе?

2-я часть. Читают ученики.

Попутно ведётся объяснение слов.

Корысть – выгода, польза;

кликать – звать;

пуще – больше и т.д.

Вопросы после чтения 2-й части:

– Как старик объясняет рыбке своё возвращение?

– Заметьте: каждый раз рыбка спрашивает старика: чего тебе надобно? Каждый раз старик отвечает: надобно ей. О чём это говорит?

– Как отнеслась рыбка к просьбе старика?

– Чего теперь захотелось старухе?

3-я часть. Читает учитель. По ходу чтения поясняются слова, обращается внимание на предложение в скобках.

– Какое предложение взято в скобки? Зачем оно выделено?

– Успокоилась ли старуха? Чего ей теперь хочется?

4-я часть. Читает учитель.

По ходу чтения обращаем внимание на предложение в скобках: Неспокойно синее море.

Вопросы после чтения:

– Какой вы себе представляете старуху в этой сцене?

– Становится ли она добрее от подарков золотой рыбки?

5-я часть.Читают ученики – про себя.

Вопросы после чтения:

– Как изменилось поведение старухи?

– Что меняется на море?

– Кем захотела теперь быть старуха?

– Почему это желание старухи испугало старика?

6-я часть. Читают ученики вслух.

Вопросы после чтения:

– Как изменилась старуха?

– А почему народ над стариком насмехался и говорил: «Не садися не в свои сани!»? Когда так говорят? (Когда человек не соответствует месту, которое занимает.)

7-я часть. Читают ученики вслух.

Вопросы после чтения:

– Чем теперь недовольна старуха?

– А что же старик, попытался он остановить старуху?

– Чем закончилась сказка?

3. Выявление первичного восприятия:

– Какие чувства остались у вас после чтения? Было ли жалко кого-нибудь?

4. Выявление первичного восприятия. Беседа по тексту.

– Такого ли конца вы ждали? Можно ли конец сказки назвать хорошим?

– Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3.Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Личностные результаты

1.Развиваем умение выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2.Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

ΙΙΙ. Итог.

– Какой же урок извлекли вы из сказки?

ΙV. Домашнее задание.

1. Перечитать сказку.

2. Выполнить задание 6 в тетради (с. 5).

Математика

Тема: Высказывания.

Цели:

1. Помочь детям уяснить, что называют переменной и значениями переменной.

2. Закреплять умение выделять высказывание, различать истинные и ложные высказывания.

3. Повторять табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20.

4. Закреплять умение решать задачи различных видов.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний.

Фронтальная работа.

а) Запишите предложения на языке математики.

– Первое слагаемое 7, второе слагаемое 8, сумма 15.

– Уменьшаемое 12, вычитаемое 3, разность 7.

– Один дециметр меньше 9 сантиметров.

– Ребята шли в школу.

б) – Какое предложение здесь лишнее? (Последнее, потому что это предложение нельзя записать на языке математики, а все остальные предложения высказывания, про них можно сказать, истинные они или ложные.)

Коммуникативные УУД

1) активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

2) ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

II. Формулирова-ние темы и цели урока.

– Окиньте взглядом разворот. Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься? (Повторять и обобщать изученное.)

– Давайте составим план повторения темы.

• Что такое высказывание?
• Как определить истинность высказывания?
• Как ложное высказывание превратить в истинное?

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

Регулятивные УУД

Развиваем умения:

1) принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

2) выполнять работу в соответствии с заданным планом;

III. Повторение изученного.

Работа по учебнику.

– Давайте выберем задания (№1–5), которые нам помогут ответить на поставленные вопросы.

Задания №2,3 – замена переменной и чтение высказываний (выполнили вместе, так как задания однотипные).

Задание №5 -выписывание истинных высказываний.

Задание №4 – решение уравнений с объяснением (работа в парах).

Поднимите руки те, кто решил уравнения без ошибок.

Решение задачи№6 (б).

– Прочитайте задачу.

– Назовите числовые данные.

– Найдите слова-помощники для объяснения этих данных.

– Давайте попробуем изобразить эти данные в виде схемы.

Задачу решает один ученик у доски, остальные в тетрадях.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу на доске (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе правильно решить задачу?

– Ты сделал всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Ты решил всё сам или с чьей-то помощью?

– Оцени свою работу.

Познавательные УУД

Развиваемумения:

1) самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

2) составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:

1)работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

2)работать консультантом и помощником для других ребят;

Познавательные УУД

Развиваемумения:

1) самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

Регулятивные УУД

Развиваем умения:

1) выполнять работу в соответствии с заданным планом;

2) участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.

IV. Итог урока.

- Чему мы сегодня учились?

- Что получалось лучше, хуже?

- Чему ещё надо учиться?

Регулятивные УУД

Развиваем умения:

1) участвовать в оценке и обсуждении полученного результата

V. Домашнее задание

стр.19 №7 – составить маршрут самолёта, составить два истинных и два ложных высказывания.