В своём выступлении я хочу сообщить о причинах, побудивших меня к выбору специальности «учитель русского языка и литературы», показать сферу деятельности учителя русского языка и литературы.
Знаете ли вы о том, что с юных лет молодых людей нужно учить выбирать только позитивную информацию – ту, которая поднимает и облагораживает? Хочу пояснить, что именно учителя русского языка и литературы в большей степени, чем другие учителя посредством уроков формируют у школьников доброту, щедрость души, уверенность в себе, умение наслаждаться окружающим миром. Это проверено мною на практике.
Учитель - короткое слово,
А смысл, как тугая коса,-
Плетение с виду простое,
Но так многогранна краса.
Ты - друг, ты - пример, ты - наставник,
Геолог ты и ювелир-
Ты точной и мудрой огранкой
Алмаз в бриллиант превратил.
Будь бережен с каждым алмазом,
Который доверила жизнь.
Он дастся огранке не сразу-
Терпения ты наберись.
Учитель и словом, и делом
Таланта искру разожги.
И каждому добрым примером
Путь в жизни найти помоги.
Я учитель русского языка и литературы, потому что в самом начале жизни меня окружали люди, которые неосознанно подталкивали меня к выбору именно этой профессии. В детстве мама, беседуя со мною, всегда вплетала в свою речь стихи («Киса, киса, где была?..», «Пахнет сеном над лугами…» и др.), сказки, пословицы («Себастьян не узнал своих крестьян», «Мой пятак возьмут и за так, а ваша Аринка ещё побегает по рынку» и др.), поговорки, которые я помню до сих пор и использую в своей речи. Мама развивала мою культуру речи.
Она рассказывала, что в своей нелёгкой жизни рано лишилась родителей и воспитали её добрые люди, что позже ей довелось поработать в Томске в одной семье и заниматься воспитанием детей. О них мама говорила с любовью и нежностью, называя ласковыми именами, Серёженька и Наташенька. Я всегда очень внимательно слушала её рассказы, впитывала их, как говорится, «с молоком матери».
Я подрастала и постоянно чувствовала, что во мне живёт забота о детях младше и слабее меня и желание научить их грамоте. В игре я всегда была учительницей русского языка и литературы.
Пример творческого труда первой учительницы Лидии Михайловны ещё более утвердил во мне желание связать свою жизнь с детьми и школой. Быстро пролетели годы. Пришло время выбирать профессию. Я заново передумала главные мысли: кто я? что хочу делать? чего хочу добиться? Определила для себя, на что я готова использовать невосполнимые часы своей жизни. И уверенным шагом направилась к своей цели – стать учителем русского языка и литературы. По окончании ТГПИ в г. Томске я осталась жить и работать в родном селе. Учить сельских детей.
И вот в моей руке тёплые ладони детей. Удивлённые глаза доверчиво смотрят на меня. Желая воспитывать честных, искренних и добрых учеников, прививала им любовь к чтению, (я думаю, что под словами Алексея Максимовича Горького о том, что всем хорошим в себе он был обязан чтению книг, могли бы подписаться миллионы людей). Строила воспитание на примерах из жизни литературных героев, стараясь увлекать их своим примером, следовать совету В.А. Сухомлинского – «беречь детский огонёк пытливости, любознательности, жажды знаний».
Достигая успеха, переживая радость познания, получая подлинный интерес к изучению русского языка и литературы, у детей возникает саморазвитие личности, что является ведущей ролью в становлении личности. Заниматься обучением и воспитанием подрастающего поколения ответственное дело и не всем по плечу.
Вы, наверное, слышали шутку: «Какой же трудный этот ваш язык! «к вам» пишется отдельно, а «квас» вместе, посетовал не то немец, не то африканец». Учитель словесник учит детей пользоваться средствами данного языка для обмена мыслями и чувствами, приобщает к миру искусства: живописи, музыке, кино, используя в образовательном процессе элементы инновационных образовательных технологий. Путешествуя с детьми по литературным местам, прививая им патриотические чувства, учитель вместе со школьниками познаёт радость новых открытий, новых впечатлений. Обучающиеся получают знания, стараются применить их на практике. Достигается эффект от проводимой работы. Победы ребёнка становятся победами учителя.
Многие ученики, конечно же, превзошли меня! У меня есть последователи. Многие из них достигли высоких результатов труда. И я горжусь этим!
В учебных заведениях Германии детям часто рассказывают поучительную историю: « Какой-то крупный делец, встретившись на корабле во время круиза известного художника, попросил того написать портрет своей спутницы. Живописец согласился выполнить просьбу толстосума – в считанные минуты на листе бумаги появился мастерски исполненный женский портрет. Восхищенный заказчик, вынимая кошелек, поинтересовался: «Сколько с меня за работу, любезнейший?» – «Четыреста марок», – не моргнув глазом ответил художник. «Четыреста марок? И это за каких-то пятнадцать минут работы?!» – воскликнул обескураженный толстяк. «Да, возможно, это и много. Но чтобы нарисовать всего за четверть часа т а к о й портрет, мне понадобились целых тридцать лет упорной учебы», – ответствовал искусный рисовальщик.
Мораль притчи более чем убедительна:чтобы стать мастером своего дела, воспитать последователей, учителю требуются годы.
В жизни я прошла много дорог, но они всегда вели меня в школу, к детям. Делу обучения подрастающего поколения я посвятила всю жизнь. И никогда в моей голове не возникало мысли всё бросить и заняться другим делом. Я повзрослела, стала мудрой и поняла, что дети держат меня в рамках времени, что они не дают мне стареть! Я продолжаю свою жизнь в своих учениках.
