Программы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 2»

г.о. Зарайск Московской области

УТВЕРЖДАЮ.

Директор___________/Е.А.Штиф/

Рабочая программа по изобразительному искусству

1«В» класс

СоставительКлимова Л.В. ,

учитель изобразительного искусства

2019-2020 учебный год

Пояснительная записка.

Программа по изобразительному искусству для 1 «В» класса разработана на основе авторской программы Б.М. Неменского, Л.А. Неменской «Изобразительное искусство. 1 – 4 классы» ив соответствии с основной образовательной программой начального общего образования, учебным планом, годовым календарным графиком МБОУ «Гимназия №2». Авторской программе соответствует учебник Л.А. Неменской «Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь», 1 класс, 2016 год, издательство «Просвещение».

В соответствии сгодовым календарным графиком и учебным планом МБОУ «Гимназия №2» в1 «В»классе на изучение предмета«Изобразительное искусство» отведено 33 часа (33 учебной недели, 1 час в неделю).

Рабочая программа по изобразительному искусству, составленная на основе авторской программы, реализуется в полном объеме. В авторскую программу внесены следующие изменения: 1 час отведён на итоговую контрольную работу за счёт уплотнения темы «Город, в котором мы живём» (1 час).

Планируемые результаты по изобразительному искусству соответствуют результатам, предусмотреннымв основной образовательной программе начального общего образования МБОУ «Гимназия № 2» и авторской программе.

Планируемые результаты.

Личностные результаты:

У учащихся будут сформированы:

  • воображение, образное мышление, пространственные представления, сенсорные способности;
  • навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками;
  • мотивация к творчеству, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.
  • понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
  • потребность в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.

Учащиеся имеют возможность для формирования:

ориентации на оценку результатов учебной деятельности и поступков одноклассников;

интереса к изучению изобразительного искусства;

потребности выражать свои чувства с помощью искусства.

Метапредметные результаты.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

• делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Учащиеся получат возможность научиться:

• сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.);

• преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• работать по предложенному учителем плану.

Учащиеся получат возможность научиться:

• отличать верно выполненное задание от неверного;

• совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные УУД.

Учащиеся научатся:

• слушать и понимать высказывания собеседников;

• совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Учащиеся получат возможность научиться:

• согласованно работать в группе:

  • планировать работу в группе;
  • распределять работу между участниками проекта;
  • понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
  • выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты.

Учащиеся научатся:

  • понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);
  • различать основные (красный, синий, жёлтый) и составные (оранжевый, зелёный, фиолетовый, коричневый) цвета;
  • различать тёплые (красный, жёлтый, оранжевый) и холодные (синий, голубой, фиолетовый) цвета;
  • узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
  • сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);
  • использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, бумагу);
  • применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах – иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
  • пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина);
  • выполнять простейшие композиции из бумаги.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;
  • воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;
  • оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
  • применять практические навыки выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

Содержание.

П/п.

Название разделов

Кол-во часов

1.

Ты учишься изображать

8 часов

2.

Тыукрашаешь

8 часов

3.

Ты строишь

11часов

4.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу

5 часов

5.

Итоговая контрольная работа

1 час

Итого

33 часа

Календарно-тематическое планирование

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Плановые

сроки

Фактическиесроки

Ты учишься изображать (8 ч)

1

Изображения всюду во­круг нас. Экскурсия.

Находить в окружающей действи­тельности изображения, сделанные художниками

Рассуждать о содержании рисун­ков, сделанных детьми.

Рассматривать иллюстрации (ри­сунки) в детских книгах.

Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит

2

МастерИзображения учит видеть. Экскурсия.

Находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы (листья, капли дож­дя, паутинки, камушки, кора деревьев и т. п.) и рассуждать об увиденном (объяснять увиденное).

Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях при­роды.

Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев).

Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических

Создавать, изображать на плос­кости графическими средствами (цвет­ные карандаши, фломастеры) заданный (по смыслу) метафорический образ на основе выбранной геометрической фор­мы (сказочный лес, где все деревья по­хожи на разные по форме листья).

3

Изображать можно пят­ном. Экскурсия.

Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости.

Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений.

Видеть зрительную метафору — на­ходить потенциальный образ в случай­ной форме силуэтного пятна и прояв­лять его путем дорисовки.

Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художни­ков к детским книгам.

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и крас­кой.

Создавать изображения на основе пятна методом от целого к частностям (создание образов зверей, птиц, рыб способом «превращения», т. е. дорисо­вывания пятна (кляксы).

4

Изображать можно в объеме. Экскурсия.

Находить выразительные, образ­ные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.).

Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изоб­ражениях, наглядно сохраняющих об­раз исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова).

Овладевать первичными навыка­ми изображения в объеме.

Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания.

5

Изображать можно ли­нией. Экскурсия.

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графически­ми материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).

Находить и наблюдать линии и их ритм в природе.

Сочинять и рассказывать с по­мощью линейных изображений малень­кие сюжеты из своей жизни.

6

Разноцветные краски. Экскурсия.

Овладевать первичными навыками работы гуашью.

Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т.д.), при­водить примеры.

Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе созда­ния различных цветовых пятен, смеше­ния и наложения цветовых пятен при создании красочных ковриков.

7

Изображать можно и то, что невидимо. Экскурсия.

Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.

Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удив­ление, восторг и т.д.).

Изображать радость или грусть.

8

Художники и зрители. Экскурсия.

Обсуждать и анализировать рабо­ты одноклассников с позиций творче­ских задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Участвовать в обсуждении вы­ставки.

Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведе­ний художников (В. Васнецов, М. Вру­бель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).

Ты украшаешь (8 ч.)

9

Мир полон украшений

Цветы. Экскурсия.

Находить примеры декоративных украшений в окружающей действитель­ности (в школе, дома, на улице).

Наблюдать и эстетически оцени­вать украшения в природе.

Видеть неожиданную красоту в не­броских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красо­той природы.

10

Красоту нужно уметь замечать

Находить природные узоры (сереж­ки на ветке, кисть ягод, иней и т.д.) и любоваться ими, выражать в бесе­де свои впечатления.

Разглядывать узоры и формы, соз­данные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и укра­шениях.

Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т.д., передавая характер их узоров, расцветки, форму украшаю­щих их деталей, узорчатую красоту фак­туры.

11

Узоры на крыльях.

Ритм пятен

Понимать простые основы симмет­рии.

Видеть ритмические повторы узо­ров в природе, ритмические соотношения большихмелких форм в узоре.

12

Красивые рыбы.

Монотипия

Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной ап­пликации, живописной и графической росписи, монотипии и т.д.

Видеть ритмические соотношения пятна и линии в узоре.

Видеть декоративную красоту фак­турных поверхностей в природных узо­рах.

Освоить простые приемы техники монотипии.

Развитие наблюдательности и эстетического понимания красоты разнообразных фактур природного мира.

Научиться соотносить пятно и ли­нию в декоративном узоре.

13

Украшения птиц.

Объемная аппликация

Развитие декоративного чувства

при рассматривании цвета и фактуры материала, при совмещении материалов.

Видеть характер формы декора­тивно понимаемых элементов в приро­де, их выразительность.

Овладеть первичными навыками работы в объемной аппликации и коллаже.

14

Узоры, которые создали люди

Находить орнаментальные укра­шения в предметном окружении чело­века, в предметах, созданных человеком.

Рассматривать орнаменты, нахо­дить в них природные мотивы и гео­метрические мотивы.

Придумывать свой орнамент: об­разно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.

Получать первичные навыки деко­ративного изображения.

15

Как украшает себя человек

Рассматривать изображения ска­зочных героев в детских книгах.

Анализировать украшения как зна­ки, помогающие узнавать героев и ха­рактеризующие их.

Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т.д.).

16

Мастер украшения помогает сделать праз­дник

Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного алго­ритма действий.

Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлян­ды, елочные игрушки, карнавальные го­ловные уборы).

Выделять и соотносить деятель­ность по изображению и украшению, новогодних украшений.

Ты строишь (11 ч)

17

Постройки в нашей жизни

Рассматривать и сравнивать раз­личные архитектурные постройки, ил­люстрации из детских книг с изображе­нием жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдатель­ности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных про­странственных форм.

Приобретать первичные навыки структурирования пространственной формы.

18

Дома бывают разными

Соотносить внешний вид архитек­турной постройки с ее назначением.

Анализировать, из каких основных частей состоят дома.

Конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков»).

19

Домики, которые по­строила природа

Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчели­ные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции.

Изображать (или лепить) сказоч­ные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т.п, выявляя их форму, конструкцию, взаимосвязь частей.

20

Дом снаружи и внутри

Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

Придумывать и изображать фан­тазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри.

21

Строим город

Рассматривать и сравнивать ре­альные здания разных форм.

Овладевать первичными навыка­ми конструирования из бумаги.

Конструировать (строить) из бума­ги (или коробочек-упаковок) разнооб­разные дома.

Работать в группе, создавая кол­лективный макет игрового городка.

22

Всё имеет своё строение

Анализировать различные предме­ты с точки зрения строения их формы, их конструкции.

Составлять и конструировать из простых геометрических форм (прямо­угольников, кругов, овалов, треуголь­ников) изображения животных в техни­ке аппликации.

.

23

Строим вещи

Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумыва­ет, как будет этот предмет выглядеть.

Конструировать (строить) из бумагиразличные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.

24

Город, в котором мы живём

Понимать, что в создании город­ской среды принимает участие худож­ник-архитектор, который придумывает, каким быть городу.

Учиться воспринимать и описы­вать архитектурные впечатления.

Делать зарисовки города по впе­чатлению после экскурсии.

Участвовать в создании коллек­тивных панно-коллажей с изображени­ем городских (сельских) улиц.

Овладевать навыками коллектив­ной творческой деятельности под руко­водством учителя.

Участвовать в обсуждении итогов совместной практической деятельности.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5ч)

25

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе

Различать три вида художествен­ной деятельности по предназначению (цели) произведения, его жизненной функции (зачем?): украшение, изобра­жение, постройка.

Анализировать, в чем состояла ра­бота Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений ис­кусства (изобразительного, декоратив­ного, конструктивного).

Воспринимать и обсуждать вы­ставку детских работ (рисунки, скульп­тура, постройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал ав­тор в своей работе.

26

Праздник весны.

Праздник птиц.

Радоваться поэтическому откры­тию наблюдаемого мира и своему твор­ческому опыту.

Наблюдать и анализировать при­родные пространственные формы.

Овладевать художественными при­емами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, крас­ками.

Фантазировать, придумывать де­кор на основе алгоритмически задан­ной конструкции.

Придумывать, как достраивать про­стые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей художественных материалов.

Повторять и затем варьировать систему несложных действий с худо­жественными материалами, выражая собственный замысел.

Творчески играть в процессе рабо­ты с художественными материалами, изобретая, экспериментируя, модели­руя в художественной деятельности свои переживания от наблюдения жиз­ни (художественное познание).

Сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руко­водством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.

Овладевать навыками коллектив­ной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя.

Учиться поэтическому видению мира, развивая фантазию и творческое воображение.

Участвовать в создании коллек­тивного панно-коллажа с

изображени­ем сказочного мира, применяя приоб­ретенные навыки работы с художест­венными материалами.

Выделять этапы работы в соответ­ствии с поставленной целью.

Соотносить цель, большую задачу с созданием отдельных деталей для панно.

Овладеть приемами конструктив­ной работы с бумагой и различными фактурами.

Овладевать навыками образного видения и пространственного масштаб­ного моделирования

27

Разноцветные жуки

28

Сказочная страна

29

Времена года.

30

Город, в котором мы живём.

Любоваться красотойродного края.

Наблюдать с точ­ки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности.

Характеризовать свои впечатле­ния от рассматривания репродукций картин и желательно подлинных про­изведений в художественном музее или на выставке.

Выражать в изобразительных ра­ботах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин худож­ников.

Развивать навыки работы с живо­писными и графическими материалами.

31

Город, в котором мы живём.

Характеризовать свои впечатле­ния в зарисовках города по впечатлению после экскурсии.

32

Итоговая контрольная работа.

Вспоминают изученный материал в течении года. Выполняют итоговую контрольную работу.

33

Анализ итоговой контрольной работы. Здравствуй, лето! Обобщающий урок года

Любоваться красотой природы.

Наблюдать живую природу с точ­ки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности.

Характеризовать свои впечатле­ния от рассматривания репродукций картин и желательно подлинных про­изведений в художественном музее или на выставке.

Выражать в изобразительных ра­ботах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин худож­ников.

Развивать навыки работы с живо­писными и графическими материалами.

Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!».

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.