Работаю в школе с 15 февраля 1995 г. (Советский район СОШ №8 г. Уфы). С 2003 г. работала старшим преподавателем подготовительного отделения УГАТУ. С 2012 года и по сей день работаю в Башкирской гимназии №102.
Секрет успешного воспитания лежит в уважении к ученику.
Эмерсон Ралф Уолдо
Учитель – это не просто профессия, это особая миссия, это - ответственность, самоотдача, терпение, приумноженное знаниями, мастерством.
Каждый день я открываю школьную дверь и захожу в класс. Вновь звенит звонок и ко мне обращаются взоры моих учеников: их ясные, любопытные, добрые глаза, верящие мне и оценивающие каждый мой жест и поступок. Они многого ожидают от меня.
Чему я могу их научить? Дать учащимся глубокие знания по предмету. Да, это необходимо, а также важно выполнить заповедь: «Не навреди».
Учитель должен помочь ученику осознать себя личностью, пробудить потребность в познании жизни, мира, воспитать в нем чувство человеческого достоинства, великодушие, благородство, уважение и внимание к людям.
Каким же всё-таки должен быть современный учитель?
Учитель должен идти в ногу со временем: использовать в своей работе инновации, различные методики, в совершенстве владеть преподаваемым материалом. Но, прежде всего он должен быть ЧЕЛОВЕКОМ С БОЛЬШОЙ БУКВЫ. Надо оставлять негатив за порогом школы, а детям нести и «сеять доброе, разумное, вечное», как бы тяжело ни было на душе.
Каждый день, из года в год я, учитель, вхожу в класс. Но ни один не похож на другой, каждый неповторим. Встречаясь с ребятами на уроках и вне школы, я сталкиваюсь с чем–то новым. Мне, учителю, необходимо « познать и овладеть решительно всем». Все это бесспорно говорит о том, что моя профессия, профессия учителя, самая творческая.
Не надо бояться рисковать, меняться, учиться жизни. Стоит пробовать, дерзать, творить, не останавливаясь на достигнутом.
Учитель физики. Каким он должен быть? Как не "отпугнуть" учеников от изучения этой фундаментальной науки? Как сделать урок интересным, увлекательным, а теоретические основы - простыми и понятными?
Обо всём этом думала я очень давно, когда только пришла работать в школу. За спиной - годы учебы в Башкирском государственном педагогическом институте, атмосфера общения с увлечёнными физикой людьми (преподавателями и студентами). И вот - школа. И дети, ещё не имеющие понятия об этой точной науке или настороженно относящиеся к ней. Вначале я думала, что для успешной работы мне будет достаточно хорошего знания своего предмета. Но я ошибалась. Время показало, что этого мало. Нужны любовь к детям, профессионализм, стремление совершенствоваться и бесконечно учиться. Это истина: учишь - учись!
Конечно, учитель, прежде всего, должен любить детей. А что это значит? Это значит, что педагог должен принимать их всерьёз, считаться с их характерами, признавать их личностями, равными себе, но с гораздо меньшими знаниями и жизненным опытом. И только это - малые знания и малый жизненный опыт дают право педагогу быть впереди детей и вести их за собой.
Я вспомнила своих учителей, которые привили мне любовь к физике. Мой школьный учитель Ахмедзянов Зуфар Зулькарамович. С каким удовольствием мы, ученики, шли на его уроки, уроки поиска и открытий. Как ему удавалось заинтересовать нас, раскрывая тайны законов Вселенной, что даже девочки были увлечены его предметом, а я решила твёрдо пойти по его стопам? Или мой преподаватель в институте, Низамов Илюс Мубарякович, которого обожали студенты. В чём секрет его педагогического успеха? Безусловно, в уважении, в доверии к учащимся.
Это теперь и моё педагогическое кредо - уважать ученика. Не с безликой массой веду я разговор на уроке, а с каждым как с яркой личностью, имеющей свой взгляд на мир и своё собственное мнение. Считаю, что только тогда, когда общение с детьми становится для учителя интересным, когда он искренне радуется их успехам, когда совместная деятельность приносит удовлетворение и ученикам и педагогу, он может рассчитывать на взаимность, а значит, и на успешность обучения.
Великий учёный Альберт Эйнштейн представлял мир как гармоническое познаваемое целое, "стоящее перед нами наподобие великой и вечной загадки". Свою задачу как учителя физики я вижу в том, чтобы стимулировать поиск учащимися объяснения загадок природы на каждом уроке. Физика - наука экспериментальная, ничего не принимающая на веру. Поэтому мои ученики постигают законы функционирования Вселенной через опыты, наблюдения и эксперименты, с удовольствием выполняют лабораторные и практические работы. Надо помнить, что каждый ребёнок, по сути своей, - исследователь, и не навязывать ему истины, а содействовать ему в их открытии. В преподавании физики это, особенно актуально.
Внимательно изучив биографию своего кумира в науке, Эйнштейна, я узнала, что, будучи гимназистом, он терпеть не мог заучивание формул и правил, царившее в немецких школах и гимназиях, и только переезд в Швейцарию, где поощряли свободное выражение собственного мнения и активную экспериментальную деятельность, способствовал развитию будущего гения. Этот пример очень показателен для нас, учителей. Здесь срабатывает принцип: вовлеки меня - и я научусь. Не обучая развивать, а развивая обучать должен современный учитель. Развивать мышление учащихся, формировать умения самостоятельно пополнять знания, ориентироваться в потоке информации - к этому стремлюсь я на каждом уроке. Проблемные ситуации, поисковый метод, задачи на логику помогают мне в осуществлении моей цели.
Важно, чтобы дети учились рассуждать, доказывать, находить причинно-следственные связи, строить аналогии. Недаром, в древности понятия "философия" и "физика" были синонимичными. Мои ученики, принимая участие в научной работе, ежегодно выступают с докладами на научно-практических конференциях, неоднократно становясь победителями этих интеллектуальных состязаний.
Конечно, главная задача педагога - содействовать не только умственному, но и духовному развитию учащихся. Ведь мой ученик может и не стать великим физиком, но состояться Человеком я должна ему помочь. Только в тесном контакте с семьёй можно достичь этого. Мне повезло. У меня всегда складывались доверительные, доброжелательные отношения с родителями моих подопечных. Родительские собрания, встречи, беседы проходили на основе обоюдного уважения и ответственности друг перед другом. Каков результат этой деятельности? Многие мои ученики уже взрослые люди. Кто-то стал замечательным специалистом, а кто-то просто хороший семьянин, кто-то продолжает изучение физики в вузах, а для кого-то она - часть профессии. В одном я уверена: все они - граждане своей страны, любящие дети своих родителей, верные друзья.
Вся гордость учителя в учениках, в росте посеянных им семян.
Дмитрий Иванович Менделеев.
