C 2016 года устная часть экзамена по английскому языку стала обязательной. Первым заданием устной части является чтение вслух незнакомого научно-популярного текста. Но в настоящее время уже в средней школе мы сталкиваемся с тем, что учащиеся не могут прочитать даже знакомые слова, не говоря уже о совершенно новых. И в этом случае у ребенка возникают неуверенность, скованность и даже страх. Со временем это приводит и уменьшению интереса к предмету.
Итак, чтение – это рецептивный вид речевой деятельности, связанный с извлечением информации через зрительный канал. В основе этого вида речевой деятельности лежат умения, связанные с извлечением поступающей информации.
В процессе обучения иностранным языкам чтение выполняет две функции:
В чтении выделяют содержательный план (о чем текст) и процессуальный план (как его прочитать и озвучить). В содержательном плане результатом деятельности преподавателя является понимание прочитанного обучаемым; в процессуальном – сам процесс чтения, то есть соотнесение букв и буквосочетаний с соответствующими фонемами, становление целостных приемов узнавания графических знаков, формирование внутреннего речевого слуха и т.д.
И если в первом случае знание лексического и грамматического материала может помочь, то во втором случае возникают трудности прежде всего из-за боязни произнести неправильно.
Для снятия трудности в процессуальном плане чтения, я в своей работе открыла методику Blending reading.
Данная методика была предложена английским учителем Хейзелом Лоринг, преподававшим в рамках как "слово целиком". Методика направлена в первую очередь на помощь учащимся, которым тяжело дается запоминание правил чтения английского языка. Я обнаружила, что когда я начала использовать элементы Blending Reading именно так, как Хейзел Лоринг объясняет в своей брошюре "Руководство для учителя", который вводит программу, я увидела положительную динамику в обучении детей чтению.
Применение упражнений «смешанного» чтения позволяют обнаружить проблему ребенка и могут ли эти упражнения применимы к его трудности.
Итак, техника «blending reading» предусматривает процесс произношение отдельных звуков в слове к целому слову. Например: C-A-T [K – æ – t ]приведет к cat [kæt]. Эта техника позволяет каждому ребенку учиться чтению, и это улучшать его с практикой.
К положительным сторонам Blending reading можно отнести следующее:
1. Непосредственное взаимодействие с ребенком. Для детей, которые не могут научиться читать, величайшим стимулом будет тот факт, что они могут почувствовать свой успех, особенно в начале обучения.
2. Использую данную методику, учащиеся запоминают звук и ту букву, которая его дает и читать ее уже в других схожих случаях.
3. Учащиеся могут читать в удобном для них темпе.
4. Так же данная методика способствует накоплению пассивного лексического запаса.
Упражнений по данной методике достаточно, что позволяет отработать большую часть правил чтения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.