Непосредственно-образовательная деятельность по развитию речи по теме: Пересказ литературной сказки В.И.Даля «Старик-годовик»

Тема и форма проведения: Непосредственно-образовательная деятельность по развитию речи по теме: Пересказ литературной сказки В.И.Даля «Старик-годовик»

Вид деятельности: коммуникативная

Форма организации: (Групповая, подгрупповая)

Образовательные области: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие»

Цель: Ознакомление детей с художественной литературой как искусством и средством развития интеллекта, речи, позитивного отношения к миру, любви и интереса к книге.

Задачи:

Образовательные:

1.Поощрять стремление согласовывать действия и договариваться.

2.Продолжить учить понимать жанровые особенности сказки, учить выделять главную мысль сказки, её мораль, использовать образные выражения;

3.Уточнять знания детей о временах года;

4.Обогащать и активизировать словарь детей.

Развивающие:

1.Развивать внимание, наблюдательность, ассоциативное мышление;

2.Развивать монологическую и диалогическую речь детей;

3.Развивать умение отвечать развёрнуто, обосновывая свой ответ.

Воспитательные:

1.Воспитывать терпение, желание слушать и сопереживать героям.

2.Помочь почувствовать уверенность в своих возможностях.

3.Поощрять выполнение норм и правил группы.

Оборудование:

Мультимедийное оборудование, презентация «Старик-годовик» иллюстрации Владимира Конашевича, аудиозаписи звуков природы, дидактическая игра «Времена года».

Ход:

Этап

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Предполагаемый результат

Примечание

Орг. момент

Ребята, давайте улыбаться друг другу! И пусть хорошее настроение не покидает нас целый день! Придумано кем – то Просто и мудро При встрече здороваться! - Доброе утро!...

Дети стоят в кругу. - Доброе утро Солнцу и птицам! - Доброе утро! Приветливым лицам! И каждый становится Добрым , доверчивым! Доброе утро длится до вечера!

Включение каждого дошкольника в деятельность, создание благоприятной атмосферы на занятии. Ритуальные приветствия.

Включает аудиозапись шума ветра: сначала – тихо, потом – громко, потом снова – тихо.

Ребятки, я что-то слышу. А вы - слышите? Что это? Что вам напоминают эти звуки?

Посмотрите-ка, а кто это такой?

Дети отвечают на вопросы

Организация дошкольников и настрой на занятия.

Иллюстрация Старика-годовика

Ребята, кто же такой Старик-годовик?

Год.

Кто написал литературную сказку «Старик-годовик»?

Отвечают на вопрос

Владимир Иванович Даль более 100 лет назад. Даль очень любил и уважал русский язык, составлял словари. Писал стихи, рассказы, сказки для детей и взрослых.

Пересказ с опорой на иллюстрации Владимира Конашевича

Вышел старик годовик. Стал он махать рукавом и пускать птиц. Каждая птица со своим особым именем. Махнул старик годовик первый раз – и полетели первые три птицы. Повеял холод, мороз.

Махнул старик годовик второй раз – и полетела вторая тройка. Снег стал таять, на полях появились цветы.

Махнул старик годовик третий раз – полетела третья тройка. Стало жарко, душно, знойно. Мужики стали жать рожь.

Махнул старик годовик четвертый раз – и полетели ещё три птицы. Подул холодный ветер, посыпался частый дождь, залегли туманы.

А птицы были не простые. У каждой птицы по четыре крыла. В каждом крыле по семи перьев. Каждое перо тоже со своим именем. Одна половина пера белая, другая – чёрная. Махнет птица раз – станет светлым-светло, махнёт другой – станет темным-темно.

Гимнастика для глаз.

Вправо - влево, вправо - влево,

Ты глазами посмотри.

Вверх - вниз, вверх - вниз,

Закрывай и отдохни.

Ты зажмурься крепко - крепко,

Поморгай и отдохни.

А потом опять начни!

Дети выполняют упражнение по показу.

Профилактика нарушений зрения дошкольников.

Предупреждено утомление, укреплены глазные мышцы, оздоровлен зрительный аппарат.

Ребята, Владимир Иванович Даль приготовил нам вопросы, на которые мы сейчас с вами ответим. Вы готовы ответить на вопросы?

Уточнены знания детей о временах года;

Обогащён и активизирован словарь детей

Что это за птицы вылетели из рукава старика-годовика?

Отвечают полным, развернутым ответом.

Из рукава старика годовика вылетели месяцы

Какие это четыре крыла у каждой птицы?

Недели.

Какие семь перьев в каждом крыле?

Это дни недели

Ребята, а назовите дни недели.

Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.

Что это значит, что у каждого пера одна половина белая, а другая — черная?

Это день и ночь.

Молодцы, вы ответили правильно на все вопросы Владимира Ивановича Даля

Ребята, Старик-годовик приготовил для вас физминутку «Времена года», повторяйте за мной.

В году четыре времени (показать 4 пальца правой руки)

И все они дружны (ладони обхватывают друг друга).

И эти четыре времени (обхватывают 4 пальца левой руки).

Ребята знать должны! (указательный палец приставить ко лбу).

Зимой год начинается, все снегом покрывается (присесть, развести руки

в стороны).

Весною продолжается, листочки появляются. (изобразить руками листья).

Летом солнце греет, (руки вытянуть вверх)

А листья зеленеют (слегка покачивать ладонями).

Осенью листва желтеет, ветерок сорвет ее (руки опустить вниз, качать из стороны и сторону)

И по полям развеет.

А после осени опять зима год будет продолжать. (ходьба на месте).

(проговаривают стихотворение и выполняют движения под легкую музыку)

Совершенствование общей моторики, выработке четких движений во взаимосвязью с речью.

Ну, вот мы и отдохнули немного, давайте присядем на стульчики.

Определение главной мысли сказки:

А почему это произведение названо сказкой - загадкой?

Потому в этом произведении есть и сказочное, и загадки.

Продолжить учить понимать жанровые особенности сказки, учить выделять главную мысль сказки, её мораль, использовать образные выражения

Что сказочного?

Старик – годовик, птицы, у которых по 4 крыла и т.д.

Главная мысль, мораль.

Как вы думаете, для чего В.И. Даль написал такую сказку – загадку?

Чему хотел научить?

Нужно знать названия месяцев, дни недели, времена года. Каждое время года прекрасно по-своему, надо помнить, что ему на смену придёт следующее, ещё лучше прежнего.

Выделите в произведении элементы сюжета.

В произведении есть завязка и развитие сюжета. Нет кульминации и развязки.

У В. И. Даля мы увидели только завязку и развитие сюжета.

Произведение В. И. Даля – загадка, поэтому в ней и осталась недосказанность, нет кульминации и развязки. Читателям самим надо подумать.

Итог занятия

Ребята, а давайте мы немного поиграем Дидактическую игру « Времена года»

Педагог просит детей рассказать, что характерно для данного времени года. Затем обобщает рассказы детей, говоря о характерных приметах лета, зимы, осени и весны и их отличиях между собой.

Дети катают кубик. Кубик выдает большую сюжетную картинку об одном из времен года. Дети должны ответить, какое время года изображено на картинке и как они его узнали. Далее дети находят у себя в конвертах карточки с изображением соответствующего времени года и помещают их под большой картинкой.

Различать изменения природы в разные времена года; понимать и ценить красоту родной природы;

уметь рассказать о своих переживаниях, эмоциональном состоянии, возникшем под влиянием красоты природы;

общаться с природой, что поможет им стать лучше и добрее, научит различать хорошее и плохое.

Игра дает общие представления о признаках лета, весны, зимы, осени.

Например, приметы лета.

Летние месяцы — июнь, июль, август. Стоят длинные теплые дни, короткие летние ночи. В жаркие дни проходят грозы с сильными дождями. Во время дождя, если светит солнце, на небе появляется разноцветная радуга. В жаркие дни утром и вечером на траве появляется роса.

Поспевают в лесу ягоды и грибы, созревают орехи. В цветниках и парках распускаются цветы. Созревают овощи, фрукты и ягоды.

Что нового и интересного узнали сегодня?

Какую сказку-загадку мы с вами сегодня пересказывали?

Что понравилось?

Что показалось трудным?

О чём сможете рассказать друзьям, родителям?

Оценка результатов, рефлексия, самооценка, поощрения.

Все берутся за руки и проговаривают:

Все мы дружные ребята.

Мы ребята-дошколята. Никого не обижаем. Как заботиться, мы знаем. Никого в беде не бросим. Не отнимем, а попросим. Пусть всем будет хорошо, Будет радостно светло

Создание предпосылок к дальнейшим занятиям.