Моя педагогическая философия
«Кто ищет, вынужден блуждать»,
И.Ф.Гете
«Кто не знает, в какую гавань плывёт, для того нет попутного ветра»,
Сенека
Педагогическое кредо - требовательность к себе - требовательность к ученикам.
Где же та точка отсчета, с которой началась моя профессия?
Когда я поняла, что мне это дело по-душе? Когда училась овладевать профессией «учитель начальных классов»? Или когда впервые увидела горящие глаза первоклашек? Может быть, когда спорила, сердилась и учила детей - сирот, лишенных самого дорогого – мамы и семьи? Или когда работала с одаренными детьми, готовыми горы свернуть, лишь бы узнавать каждый день что-то новое, готовыми быть равноправными соучастниками процесса обучения?
Да, наверное, всегда. И когда неосознанно шла в профессию (потому что подруги пошли), и когда впервые взяла дрожащую ручонку мальчишки, который, заглядывая в глаза, задавал вопрос: «Будет интересно?» И даже тогда, когда сквозь слезы, перешагивая через непонимание детей-сирот, придумывала что-то особенное, что заставит черствые сердца оттаять, а глаза заблестеть не от слез, а от радости.
Наконец в своих исканиях: учитель начальных классов - воспитатель детского дома- учитель географии уже осознанно я решила остановиться на более конкретной дисциплине - географии.
Уроки географии... Пожалуй, нет такого человека, который, перешагнув школьный порог и отправившись в самостоятельное путешествие по жизни, не вспоминал бы по-доброму те увлекательные открытия и встречи, которые довелось переживать в школе на уроках географии. Каждый день на меня смотрят глаза моих учеников. За партами на уроках сидит будущее России. И в этом будущем мне тоже предстоит жить. И от того, какими станут эти дети, зависит не только моя жизнь, но и будущее моей страны. Каким будет мир в середине ХХI века? Трудно себе представить, одно неоспоримо: школа должна готовить своих учащихся к переменам, развивая у них такие качества, как мобильность, конструктивность, динамизм, адаптивность.
Каждый день уроки отличаются друг от друга, но самыми удачными являются те уроки, на которых ученики спорят, спрашивают, высказывают свои мнения, творят и созидают. Самые приятные минуты, когда они говорят, что урок понравился, а для того, чтобы урок понравился, в нем должна быть радость открытия. И моя задача помочь им сделать эти открытия, возможно, для кого-то главные в жизни.
Идут дни, годы. Идут очень быстро. А хочется успеть многое. Но дети всегда остаются детьми, учителя – учителями. Меняются времена, но не меняются задачи учителя. Я стараюсь содействовать творческому развитию каждого ученика, как на уроке, так и вне урока. Учу отстаивать собственное мнение, пытаюсь вызвать у ребенка интерес к знаниям. Воспитываю в детях самостоятельность, любознательность, честность, личную инициативу, веру в себя. Моя работа – это моя жизнь, а жизнь - это мои дети, мои ученики. Моя цель - помочь ребенку раскрыть свой внутренний мир, богатство души. Для этого я должна стать им не только наставником, но и другом. Должна научиться понимать и уважать их проблемы. Учитель - мастер, чародей, творец и просто верный друг детей. Справедливо сказано, что писатель живет в своих произведениях, художник в картинах. А учитель - в мыслях, поступках и делах своих учеников.
Кем только учителю не приходится быть: строгим и справедливым судьей первых поступков маленького человека, искусным врачевателем болезней роста, главным конструктором космических полетов детской души, сеятелем разумного, вечного.
Ответственное дело - учитель и воспитатель. Но если я буду стремиться к тому, чтобы все силы души ребенка были поглощены уроками, жизнь его станет невыносимой. Он должен быть не только школьником, но, прежде всего человеком с многогранными разносторонними интересами, запросами, стремлениями.
Для меня моя работа - особое состояние души, место, где мне комфортно, где я счастлива.
Я стремлюсь стать похожей на совершенного учителя, о котором высказывался великий классик Л.Н.Толстой:
«Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель.
Если учитель имеет только любовь к ученикам, как отец, мать он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам.
Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он совершенный учитель».
Л.Н. Толстой
А ещё нужно просто любить свою работу. “Работа – лучший способ наслаждаться жизнью”, - утверждал И.Кант.
