Мнемотехника как один из способов развития креативного мышления.

Наблюдения показывают, что учащиеся, оканчивающие начальную школу, допускают ошибки в написании словарных слов. Буква для семилетнего ребёнка, только что научившегося писать,- лишь набор элементов, она «неживая», «неинтересная», к тому же и пишет он её «кривовато». А её ещё надо запомнить с помощью многократного прописывания слова. Чтобы заучивание словарных слов не было для учащихся «наказанием» можно применять разные способы мнемотехники.Например, можно выписать из курса начальной школы словарные слова с буквосочетанием –оло- или –оро-. И предложить обучающимся составить сказочную историю со этим словами. На первом этапе берётся 4-5- слов, которые обязательно записываются на доске.

Например: сорок, ворона, город, голова, корона.

На планете под названием «Оро» жили сорок ворон. Жили они не дружно, каждая в своём городе. И чтобы отличаться, друг от друга они носили на голове смешные «живые» короны.

На следующих уроках начало истории дети повторяют и продолжают фантазироватьдобавляя новые слова.

Чем смешнее будет фантастическая история, тем учащиеся лучше её запомнят и запомнят словарные слова.

По такому же принципу разрабатываются игры.

Например «Огород»

Для этого из плотной бумаги делается буква «О». Это огород. По ходу знакомства с новыми словами рисунки с изображениями изучаемых слов наклеиваются на фон огорода. С этими словами составляется текст:

«Однажды стояла хорошая погода. Девочка взяла лопату и корзину. Она пошла в огород за овощами. Там росли: помидоры, огурцы, морковь, горох. На осине висела старая одежда. Но сороки и вороны не боялись этого пугала. Они клевали яблоки и ягоды. А смелый воробей даже купался в луже рядом с ним. Вдруг корова сломала ворота и зашла в огород. Ох, она съела капусту (поэтому её на рисунке нет). Отец принёс топор, молоток и починил ворота. Собака спокойно спала в своей конуре».