Младший подростковый возраст благоприятен для коррекции недостаточно развитых познавательных процессов. В данной работе предлагаются две авторские коррекционные программы для развития памяти, внимания и мышления, а также проводится анализ эффективности этих программ математическими методами. Возрастные особенности младших подростков обусловили выбор игровых форм работы. Преимуществом первой коррекционной программы является ее гибкость, которая осуществляется за счет использования модулей (занятий), направленных на развитие памяти, внимания и мышления. Такой подход позволяет психологу сосредоточиться на познавательных процессах подростка, требующих развития. Преимуществом второй программы является комплексный подход к развитию исследуемых познавательных процессов в игровой форме. В этом случае познавательные процессы развиваются через упражнение, выполнять которое подросткам интересно и приятно. Использование данной игры может стать «разогревающим» элементом любого тренинга, направленного на развитие познавательных процессов. Данная работа адресована школьным психологам и студентам психологических факультетов.