В образовательном учреждении №3 г. Артемовского я работаю учителем русского языка и литературы с 1991 года и считаю, что главное в работе учителя русского языка и литературы – это развитие способностей, творческой самостоятельности каждого ученика. Учителя-словесника всё более интересуют вопросы, связанные с тем, как воспитывать стремление к знаниям, как выбрать из богатого арсенала методов и приёмов обучения те, которые побуждали бы активно овладевать знаниями и умениями. В.А.Сухомлинский говорил: «Ученик - человек величайшего труда. Облегчайте ему подвиг познания!»
Работаю по теме самообразования «Активные формы обучения и новые образовательные технологии как средство повышения качества образования на уроках русского языка и литературы». Свою профессиональную деятельность строю на основе личностно-ориентированного подхода к ученику. Главная установка - формирование положительной мотивации учения у школьников, развитие ответственности учащихся за свой труд.
Целью своей педагогической деятельности считаю - создание условий для формирования определенной суммы знаний, стремления учиться, развиваться; воспитывать интерес к предмету.
Основными направлениями моей деятельности являются учебная деятельность, методическая деятельность, исследовательская деятельность, внеурочная деятельность по предмету, повышение уровня профессионального мастерства и воспитательная работа.
В своей работе применяю педагогические технологии: технологию проблемного обучения, технологию встречных усилий, технологию развития критического мышления посредством чтения и письма, технологию сотрудничества, элементы информационных технологий, поскольку данные технологии преподавания русского языка и литературы позволяют добиваться хороших результатов качества успеваемости и качества знаний учащихся при достаточно высокой мотивации к обучению, а также развивают три основных составляющих социальной компетенции личности обучающихся, так как в основе всех технологий лежит личностно-ориентированный подход.
Система моей работы учителя заключается в использовании разнообразных форм и методов организации учебной деятельности, повышающих эффективность уроков. В практике своей работы я использую активные формы обучения. Условно их можно разделить на 3 группы
• активные формы уроков;
• активные методы и приёмы обучения;
• активизация исследовательской деятельности
В своей деятельности применяю разнообразные виды уроков: проектные занятия, уроки – мастерские, ролевая игра с эмоциональной рефлексией, дискуссии, семинары, практикумы, концерты, диспуты, викторины, конкурсы, беседы, исследования, литературные гостиные, конференции. Использую различные формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальную, групповую, парную, коллективную. На уроках применяю разнообразные формы контроля и оценки знаний учащихся: тестирование, перфокарты, срез знаний, самостоятельные и контрольные работы. Для более прочного усвоения знаний, навыков, использую таблицы, схемы, образцы – всё это способствует не только усвоению знаний, но и развивает учащихся, делает уроки интересными, помогает ученикам проявить лучшие стороны своей личности, на практике применить полученные знания, попробовать себя на высшей ступени познания, в творчестве.
Главное для учителя – это умение правильно выбрать технологические приемы, удачно комбинировать их, вмещать их в рамки знакомых традиционных форм урока.