«Самый лучший учитель для ребёнка тот,
кто духовно общаясь с ним, забывает что он учитель,
и видит в своём ученике друга, единомышленника».
В.А.Сухомлинский
Каждый человек, размышляющий о смысле жизни, своих возможностях и ценностях, в сущности - философ. Учитель вдвойне, так как эта профессия, по моему мнению - одна из самых ответственных.
В основе моей педагогической философии лежит правило – не навреди! Учителю как строителю человеческих душ особенно это важно, так как души, попавшие в его руки, ещё совсем юные, ранимые и не сформировавшиеся. Именно на этой стадии развития человеческой личности считаю очень важным – не навредить. Полностью согласна с писателем Юрием Нагибиным, что в юные годы человеку нужно, прежде всего, помочь стать человеком. А значит, ведущим принципом в педагогической практике должен быть принцип гуманизма. Что я подразумеваю под этими словами?
Свобода, самостоятельность и сотрудничество – эти три принципа, мне очень близки. Их как раз и можно объединить в один – принцип гуманизма.
Свою профессию учителя я приобрела через профориентацию в семье, моя мама учитель-профессионал с многолетним стажем. И я счастлива, что не ошиблась в своем выборе, став сельским учителем, ощутив всю важность этой профессии, живя непосредственно на селе, окунувшись во все проблемы селян: взрослых и детей. Полностью осознаю, что в современных условиях сельская школа выполняет особую жизнесберегающую функцию, которую можно выразить в лаконичной форме: будет жива школа на селе – будет жить и село, а будет жить село - будет жива и Россия.
Тезисы моей педагогической философии предельно просты. «Удивляясь - удивлять, увлекаясь - увлекать” – вот так я бы сформулировала основной. Любое познание мира начинается с удивления. Удивление – это эмоции, это интерес к предстоящему делу, это мотив к действию. В моих силах превратить любое занятие в удовольствие, нечто удивительное и увлекательное. Недаром говорят: «Творчество - вот лучший учитель!». Вырастить человека в полном смысле слова - это значит совершить чудо, и такие чудеса я, стараюсь совершать ежедневно, ежечасно, ежеминутно.
Рассказать, показать, объяснить – этого недостаточно. Важно суметь увлечь и за собой вести каждого ребенка, работать с ним в содружестве и сотворчестве, быть ему во всем примером. Не обучать его, а жить с ним, вселять в его душу любовь и веру. Важно научить своих воспитанников идти трудными дорогами познаний, не ждать готовых решений, а искать и находить знания самим.
Помните древнюю мудрость Сократа? Все профессии от людей и только три от Бога: Педагог, Судья, Врач. Эта мудрость лежит в самом сердце моей педагогической философии. Ведь я, как врач, для которого главный закон - «Не навреди!». Без приборов и инструментов наблюдаю за душевным, нравственным здоровьем детей, без микстур и уколов лечу ласковым словом, советом, улыбкой, вниманием. Я, как мудрый судья, невольно оказавшийся в центре вечного конфликта отцов и детей, не властвую, но сглаживаю противоречия, взвешиваю добро и зло, поступки и действия, но не караю, а стараюсь предупредить.
Не сумма знаний, а развитие способностей – моя цель. Для меня главное – золотое сердце и золотые руки, а не золотая голова.
Обучение существует там, где у школьников живой интерес к познанию окружающего мира. Естественно возникают вопросы: Как быть? Что делать? Вспомним академию Платона и лицей Аристотеля, где передача знаний выливалась в форму непосредственной беседы между учениками и учителем, то есть живого творческого общения.
В огромной массе своей школьники искренне хотят учиться. Наше главное звено – урок. Не состоялся он – не состоялся учитель. «Голой» методикой на нашем уроке ничего не вытянешь. Нужна душа. А у нее своя методика. По настоящему, учитель открыт только ребятам. Их оценка его работы важнее любых авторитарных мнений. Недаром говорят, что учитель всецело отдает себя ученикам. Они сами дают нам в руки метод работы с ними – общение. В процессе живого творческого общения и сотрудничества с учащимися на уроке учитель разрешает как образовательные, развивающие, так и воспитательные задачи. Настоящий учитель поддерживает творческую инициативу ребят, дополнив ее своей инициативой, доверием и интересом к ученику.
Главное в уроке, не только знание своего предмета, умение доступно его преподнести, но и умение уважать детей, верить в каждого из них, умение находить «жемчужину» в каждой «раковине». Быть не только наставником, но и другом. Трудности, неудачи, разочарования отступают, когда видишь блеск глаз своих учеников.
Педагогом нельзя быть по будням и только на школьном уроке. Учительское попечение, как и любовь, не знает выходных дней. Вот почему местом моей встречи с учениками является не школа, а сердце. Только отдав детям несколько лет, познав горький вкус первых ошибок и заметив обилие сорняков на своем педагогическом поле, я поняла философию служения и библейскую мудрость «не многие делайтесь учителями».
Педагогу необходимо знать, что он строит в умах и сердцах своих учеников! Видя моральное уродство учеников - результат либеральных экспериментов над школой,- я начала глубже понимать, что лежит в основе понятий «образование», «воспитание», «просвещение». В моем понимании образование – это ваяние образа, воспитание – питание духовной оси, а просвещение – возжигание света Истины в душе ученика. В наше время укоренились образы вырождения, деформированные оси, а свет затмил мрак бездуховности. Ученик перестал понимать, где добро, а где зло.
Воспитательная цель на моем уроке самая важная, ибо она не подвержена никаким влияниям извне. Историк В.О. Ключевский говорил: «Любите то, что преподаете, и тех, кому преподаете», Ф.И.Тютчев отмечал: «Истинным защитником России является история». Осмысление ее нравственного наследия поможет приобрести духовный иммунитет любому, кто пожелает. Моя задача – показать ученикам этот опыт, открыть ворота в историю и побудить их найти в ее письменах то, что и является смыслом жизни.
Одной из важных и обсуждаемых тем сейчас выступает взаимоотношение школы и семьи. Этой проблеме уделяется внимание и в проекте «Наша Новая школа». Мне родители доверяют самое дорогое, что у них есть – своих детей. И от меня зависит, сложится ли школьная жизнь ребёнка, отношения родителей к школе, станут ли они моими единомышленниками.
И ещё, почему среди всех профессий я выбрала именно профессию учителя?
Наверное, потому что, взяв ребенка за руку, я могу увести его в интересный и увлекательный мир науки. Потому что, поднимаясь по лестнице знаний, я могу наблюдать, как растут и развиваются мои ученики, а вместе с ними расту и совершенствую свое умение и я. Потому что я испытываю чувство удовлетворения от своей работы, когда на одну ступеньку рядом со мной становится мой ученик, и я чувствую, что он может и должен самостоятельно идти дальше. Потому что каждый ребенок – это звездочка, которая лишь до поры сдерживает свое сияние.
Вот такая она, «Моя педагогическая философия» –
Удивительная, Честная, Искренняя, Творческая, Единственная, Любимая.
