В коррекционной школе VIII вида я работаю с 1995 года. Мои ученики - дети сироты и выходцы из неблагополучных семей. Следствием этого является социальная и педагогическая запущенность, искаженное личностное развитие детей. Этим детям нужно дать образование, нужно научить их жить, нужно помочь им стать нужными обществу, найти в нем свое место после выхода из школы-интерната. Поэтому я, как педагог, осознаю всю важность повышения воспитывающего характера обучения и образовательного эффекта воспитания.
Я всегда помню, что реализация наработанных концепций и идей требует соблюдения одного непременного условия. Это условие - педагогический энтузиазм, без него педагогическая работа теряет всякий смысл. Педагог, потерявший веру в себя, в свое дело, как педагог перестает существовать.
В коррекционной школе VIII вида я работаю с 1995 года. Мои ученики - дети сироты и выходцы из неблагополучных семей. Следствием этого является социальная и педагогическая запущенность, искаженное...
