Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
1 месяц назад

Курочкина Надежда Рафаиловна

Учитель физической культуры

Россия МАОУ средняя общеобразовательная школа №1 город Кунгур Пермский край

Материалов: 7 Просмотров: 6930 Комментарии автора: 0 Комментарии автору: 0


Инфоурок / Сайты учителей / Курочкина Надежда Рафаиловна

Я, Курочкина Надежда Рафаиловна, родилась в 1976 году, окончила Пермское педагогическое училище №3 по специальности «Физическая культура», имею высшую квалификационную категорию, мой педагогический стаж начался с 1995 года. Приоритетные задачи нашей школы – сохранение и укрепление здоровья детей, формирование и развитие личности с ясным пониманием общечеловеческих ценностей, а также развитие интеллекта и творческих способностей. Эти задачи я ставлю и в своей профессиональной деятельности. Учебно-воспитательный процесс планирую в соответствии с планом реализации Программы развития школы на основе Федерального компонента Государственного стандарта общего образования. Сейчас, как никогда, наиважнейшей задачей школы стала концентрация усилий педагогического коллектива и родителей для формирования здорового образа жизни ребёнка. Исходя из этого, целями моей педагогической деятельности являются: - формирование мотивации к занятиям физической культурой и спортом; - пропаганда и поощрение здорового образа жизни; - создание в школе условий для развития практических навыков ведения здорового образа жизни; - развитие и воспитание широко образованной, культурной, здоровой, творческой и инициативной личности, подготовленной к самостоятельной деятельности. Для достижения цели ставлю перед собой задачи: -совершенствовать формы организации учебно-воспитательной деятельности; -использовать в учебно-воспитательном процессе новые педагогические технологии; -вовлекать каждого ученика в активный познавательный процесс, причем не пассивного овладения знаниями, а активной познавательной деятельности; -раскрыть творческий, физический, интеллектуальный, нравственный потенциал каждого ученика, дать возможность проявить себя; -привить навыки: самостоятельной работы, эффективной организации своей деятельности, самоконтроля, объективного оценивания полученных результатов; -формировать устойчивый интерес к изучаемому предмету через классную, внеклассную, кружковую деятельность. Считаю, что комплексное решение образовательных, воспитательных и оздоровительных задач в процессе физического воспитания в соответствии с принципами дифференциации и индивидуализации – основа формирования мотивации к занятиям физической культурой и ведению здорового образа жизни. Методическая тема, над которой я работаю: «Разноуровневая дифференциация на уроках физической культуры как средство сохранения здоровья обучающихся и развития их спортивной одарённости в условиях перехода на ФГОС НОО и ООО». В ходе работы по данной теме мною были выделены следующие задачи: 1.Увидеть индивидуальность ученика и сохранить её. 2.Воспитывать у детей уверенность в себе и своих силах. 3.Формировать мотивацию и интерес у учащихся к занятиям физкультурой. 4.Создавать условия для самореализации ребёнка. Организую учебный процесс на основе учета индивидуальных особенностей личности, т.е. на уровне его возможностей и способностей. Образовательная технология разноуровнего обучения направлена на обеспечение равных возможностей получения качественного образования всем обучаемым с учётом разного уровня физической подготовки и физического развития. После последней аттестации в 2011 году удалось решить следующие задачи: - повышение профессионального уровня как учителя; - повышение мотивации обучения, развитие физической активности учащихся; - повышение качества знаний учащихся; - расширена возможность для самостоятельной физкультурно-оздоровительной деятельности учащихся; - организация и соблюдение здоровьесберегающих технологий. В своей работе я применяю личностно – ориентированное обучение. Для этого использую всевозможные формы работы учеников на уроке: групповые, использую метод индивидуальных заданий, дополнительных упражнений по овладению двигательными действиями, развитие физических способностей с учетом типа телосложения, физической и технико-тактической подготовленности, учитываю интересы учеников, их двигательные и психические возможности. Я строю урок так, чтобы каждый обучающийся стремился к самооценке, самоанализу и самосовершенствованию своих возможностей. Учащихся оцениваю на основе персонального совершенствования, не сравнивая их с другими сверстниками и без учета возрастных норм: стандартные тесты физической подготовленности использую для понимания компонентов оздоровительной физической активности и определения индивидуальных целей совершенствования. Урок был и остается для меня основной формой работы. Стараюсь давать материал урока доходчиво и интересно. Большое внимание уделяю проблеме мотивации. Для эффективного использования времени детей на уроке использую, наряду с традиционными средствами, методами и приемами обучения, уроки по типу спортивных тренировок. Индивидуальную форму практикую, когда учащиеся обучены умениям самостоятельно осваивать двигательное действие и развивать двигательные качества. Для оценки деятельности учащихся на уроке по основам знаний я использую метод опроса, программированный метод и демонстрацию. По технике владения двигательными действиями использую методы вызова, наблюдения, упражнений и комбинированный метод. Анализируя учебную работу за последние пять лет можно сказать, что мне удается сохранить динамику качества знаний по предмету физическая культура на высоком уровне, которая составляет более 95%. Чтобы привить устойчивый интерес к предмету, веду внеклассную работу. Поскольку ребятам предмет интересен, они охотно занимаются в секциях, помогают в подготовке и проведении спортивных соревнований, выпускают информационный материал в спортивный стенд. Ученики регулярно участвуют во всех городских соревнованиях, принимают участие в краевых и во всероссийских соревнованиях, занимая призовые места. Традиционным стало и участие детей группы риска и находящихся в СОП в соревнованиях краевого уровня, организованных отделом по делам несовершеннолетних. Безусловно, все это привлекает детей, у ребят возникает интерес к занятиям, положительные эмоции, формируется мотивация. Учащиеся школы входят в состав городских команд по футболу, баскетболу, хоккею, конькам, лёгкой атлетики, горнолыжного спорта выступающих на областных и всероссийских соревнованиях. Несколько лет команда нашей школы является участником Краевых соревнований «Безопасное колесо», слёт ЮИД, где ребята становились победителями и призёрами. Дважды команда ЮИД представляла Пермский край на федеральном уровне. В 2016 году мои воспитанники представляли Российскую Федерацию на республиканском слёте ЮИД в Казахстане, где стали абсолютными победителями. На уроках и во внеурочное время общение с учениками, воспитанниками строю на открытой, доверительной основе, стараюсь быть предельно тактичной, внимательной, не показываю свое плохое настроение. Между учащимися и воспитанниками царит атмосфера взаимопонимания и взаимовыручки. На мой взгляд, культуру общения учителя определяют его внешний вид и поведение, а фундаментом доброжелательных отношений является умение считаться с интересами других людей, учащихся. Правильно организованные контакты с классом и отдельными школьниками, умелое управление детьми помогают мне сплотить коллектив, сформировать в нем положительный моральный климат. Воспитание высоких, благородных мотивов поведения школьников - основная моя задача как педагога, так и классного руководителя. Ее решение во многом зависит от методов управления коллективом, от стиля руководства. Наиболее эффективным для меня является интегративный стиль руководства, который помогает мне учитывать интересы школьников, оказывать им помощь в учебе, труде, решении возникающих вопросов. В классах, где я работаю, наблюдается доброжелательная атмосфера. Каждый ребёнок должен ощущать веру учителя в свои силы. Ситуация успеха (Я могу!) формирует у ребёнка веру в себя, учит преодолевать трудности, помогает осознать своё продвижение вперёд. Уже 14 лет мой стаж в роли классного руководителя. С 2009 года я являюсь классным руководителем специализированного класса ЮИД. Главная цель работы в этом классе заключается в том, чтобы заниматься пропагандой БДД и научить детей безопасности на дорогах. Ребята с удовольствием участвуют во всех мероприятиях соревновательного характера. Показывают хорошие результаты (становятся победителями и призерами): в предметных олимпиадах муниципального уровня, в городских конкурсах научно-исследовательских работ учащихся, в конкурсах по ПДД разного уровня, включая краевые и Всероссийские, в городских соревнованиях «Школа безопасности», «Зарница» и т.д. В классе налажено самоуправление, общественные поручения выполняются. При работе с родителями использую такие виды работы, как индивидуальные и групповые консультации, школьным психологом, родительские собрания. Взаимоотношения с коллегами считаю деловыми и доверительными. Обмениваюсь опытом работы, делюсь опытом проведения внеклассных мероприятий. По результатам тестов по психологической совместимости с коллегами отношусь к людям с нормальной коммуникабельностью. Являюсь человеком достаточно терпеливым в общении с другими, умеющим выслушивать собеседника, отстаивать свою точку зрения без вспыльчивости. В ситуации конфликта выбираю сотрудничество и компромисс. Согласно графику аттестации, не реже одного раза в пять лет, прохожу курсы повышения квалификации. Выступаю на городских, районных семинарах учителей физической культуры, педагогических советах, родительских собраниях. Посещаю городские мероприятия, открытые уроки учителей физкультуры, участвую в работе городских семинаров по физической культуре. Знакомлюсь с передовым опытом учителей, использую в своей работе материалы журнала «Физическая культура в школе», специальную учебно-методическую литературу по предмету, слежу за последними новинками в области физической культуры и спорта, используя единую сеть «Интернет». В целях реализации ФГОС передо мной как учителем стоит очень важная проблема: повысить мотивацию учащихся к изучению моего предмета. Отсюда вытекают перспективные задачи: 1. Заинтересовать детей заниматься физической культурой и спортом. 2. Строить уроки физической культуры на основе принципов демократизации, гуманизации, педагогики сотрудничества, в соответствии с которыми обеспечить каждому ребенку одинаковый доступ к занятиям физическими упражнениями и спортом, предоставить им разноуровневый по сложности и субъективный по трудности усвоения материал программы. 3. Развивать творческие способности учащихся. 4. Опираться на широкие и гибкие средства и методы обучения, создать условия для выбора занятий, которые ближе каждому школьнику. 5. Продолжать изучение новых педагогических технологий. 6. Сочетать традиционные и новые методики преподавания.

  • 7 материалов

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх