Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
7 дней назад

Кустова Людмила Анатольевна

учитель математики

Россия МКОУ "Устьевская СОШ"

Материалов: 14

Просмотров: 12195

Комментарии автора: 0

Комментарии автору: 0


Категории по интересам: Математика
Инфоурок / Сайты учителей / Кустова Людмила Анатольевна

Я, Кустова Людмила Анатольевна, работаю учителем математики в МКОУ «Орловская СОШ» Хохольского района, Воронежской области. Стаж работы 25 пет. Преподаю в средних и старших классах: учебный предмет «Математика» - в 7,8,9 базовых и 10 , 11 профильных классах. Работаю по программам, утвержденным Министерством образования и науки РФ: 5 – 9 классы Примерная программа по математике основного общего образования. · 10 -11 классы Примерная программа по математике среднего (полного) общего образования · Работаю по базовым и профильным учебникам, рекомендованных в перечне Министертсва образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2012-2013 учебный год: · Н.Я. Виленки, В.И.Жохов. «Математика 5 класс» Учебник для 5 класса образовательных учреждений. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. Издательство Москва, «Просвещение» 2007 год Н.Я. Виленкин, В.И.Жохов. «Математика 6 класс Учебник для 6 класса образовательных учреждений. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. Издательство Москва, «Просвещение» 2007 год Макарычев Ю.Н., Н.Г. Миндюк Учебники для 8 класса «Алгебра 8 класс», Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. Издательство Москва, «Просвещение» 2007 Учебник «Геометрия 7-9 класс» Л.С. Атанасян–М.: Просвещение, 2008.; Учебники: Автор А.Г.Мордкович «Алгебра и начала анализа 10-11 класс»: учеб. для 10-11 класса для общеобразовательных учреждений(базовый уровень), Автор А.Г.Мордкович «Алгебра и начала анализа 10-11 класс»: учеб. для 10-11 класса общеобразовательных учреждений(профильный уровень) .: Просвещение, 2008. Учебник «Геометрия 10-11 класс» Л.С. Атанасян–М.: Просвещение, 2008.; Тема моего самообразования сформулирована так: «Дифференцируемое обучение на уроках математики». Под этим я понимаю такое планирование и организацию учебного процесса, в котором главное место отводится разноуровневой подготовке. Главной целью своей деятельности, работая с государственными стандартами, я ставлю не то чему надо учить школьников, а то, чему их нужно научить. Свою деятельность ориентирую на формирование ЗУН, которые будут востребованы на едином государственном экзамене и в жизни. А в качестве результата учебно-воспитательного процесса формирование способности к самообучению, достижению личностной ориентации, успешной социализации в обществе, активной адаптации и конкурентоспособности на рынке труда. Стараюсь, чтобы каждый урок не был оторван от жизни Я постоянно задумываюсь над тем, как сделать процесс обучения более результативным, как вызвать и поддержать интерес к предмету. Для наиболее эффективного использования времени детей на уроке стараюсь продумывать план проведения урока, его основные этапы; перед обучающимися в начале урока четко ставлю цели и задачи; слежу за темпом урока; объясняю материал на доступном уровне. Весь учебный процесс строится по принципу последовательности, т.е. задачи данного урока вытекают из предыдущего и перекликаются со следующим. Применяю различные приемы: переключение внимания, сочетание лекционного материала с практическими действиями по выполнению заданий, формирования выводов, работа с текстом и др. С целью развития интереса учащихся к предмету, активизации познавательной деятельности, формирования способности мыслительной деятельности, использую следующие современные образовательные технологии: · развивающего обучения; · коллективный способ обучения; · личностно – ориентированное обучение. Урок в системе развивающего обучения позволяет выделить ряд положительных моментов, повышающих заинтересованность учащегося в учебной деятельности: · прослеживается связь с современностью; · присутствует проблемно – поисковая постановка учебных задач, требующая не простого воспроизведения учебного материала, а активной мыслительной деятельности; · роль учителя сводится к направляющей и организующей функциям; · осуществляется систематический контроль за повышением навыков самостоятельной работы каждого учащегося путем устных и письменных разноуровневых заданий. Особенности моей педагогической деятельности: -перенесение акцента с преподавания на учение; - приоритет самостоятельной работы и проблемно – поисковых методов; -дифференцируемый подход к обучению. В своей профессиональной деятельности использую элементы технологий учителей – новаторов: Г.К. Селевко (саморазвивающее обучение); В.И. Маху (проблемное обучение); В.И.Калмыкова (принципом развивающего обучения является проблемность); А.А.Окунев (система эффективных уроков). Конструируя УВП, я осуществляю следующие действия: - анализирую содержание учебного материала и провожу его отбор к уроку с учётом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся; - формулирую цели и задачи урока; - определяю соответствующий цели результат учебного процесса; - намечаю оптимальный комплекс форм, методов и приёмов обучения и стимулирования деятельности учащихся; - отбираю дидактические средства обучения; - выстраиваю логику и последовательность изложения учебного материала; - рассматриваю возможность разноуровнего формирования ЗУН учащихся; - планирую собственную деятельность по организации и управлению УВП; - определяю разноуровневую деятельность учащихся по усвоению ЗУН; - учитываю требования учебной программы Министерства образования РФ и пояснительной записки к ней. Опираясь на УМК, составляю свою адаптированную рабочую программу с учётом специфики школы и класса. Из средств обучения использую наглядные пособия: таблицы, диаграммы. ТСО: компьютер, ДВД, дидактический материал: разноуровневый раздаточный материал, печатный и импровизированный, учебную литературу: учебники, пособия, дополнительную литературу. Провожу уроки в форме школьной лекции, эвристической беседы, лабораторного занятия, семинара, использую НФО: игровые технологии, учебные дискуссии, соревнования, круглые столы. Мотивацию провожу с учётом физических, психических, возрастных и индивидуальных особенностей, ориентирую школьников на способ добывания знаний, а не только на сами знания. Способы мотивации: убеждение, познавательные игры, создание ситуаций занимательности, нравственных переживаний, актуальности, оперативный контроль и др. Формирую познавательные мотивы, а это может осуществляться, если в основе этого процесса лежит активизация учебной деятельности школьников. Озадачиваю учеников на каждом этапе их работы: « Ответьте, что в вашей работе будет результатом, каким способом вы его предполагаете достигнуть, есть ли другие способы достижения этого же результата, соотнеси эти способы между собой, выбери наиболее рациональный. Получили задание, определите, какая перед вами стоит задача, выберите способ действия, составьте план. Определи этапы своей работы: выбери способы действия, выполнение действий самоконтроля и самооценки, выполни последовательно этапы работы, запиши в виде схемы, таблицы». Работая над познавательными мотивами, веду учеников к самоконтролю и самооценке через свои задания и вопросы. Мои ученики умеют: сравнивать, анализировать, обобщать. Раскрывать причинно- следственные связи, делать выводы. Решать проблемные задания, самостоятельно работать, начиная с постановки цели урока и заканчивая рецензированием, самооценкой и самоанализом, высказывать свою точку зрения и отстаивать своё мнение, аргументировано доказывать самостоятельности. Осуществляю текущий, тематический и итоговый контроль: работа с разноуровневым раздаточным материалом, компьютерный урок, урок –конференция. Провожу устный и письменный контроль,: самостоятельные работы, математические диктанты, срезы, работа с карточками, разработка рефератов и разноуровневых тестовых заданий.,а также самоконтроль и взаимоконтроль. Есть у нас и слабые дети, и такие, которые не сильно хотят учиться. К таким детям у меня специальный подход. На мой взгляд, главное – доброта, доброжелательность, сотрудничество. Постоянная мотивация, особенно поощрения, привитие интереса. Даю им задания, соответствующие их уровню усвоения, чтобы они могли с ним справиться, чтобы не пропал интерес. О себе Я, Кустова Людмила Анатольевна, работаю учителем математики в МКОУ «Орловская СОШ» Хохольского района, Воронежской области. Стаж работы 23 года. Преподаю в средних и старших классах: учебный предмет «Математика» - в 7,8,9 базовых и 10 , 11 профильных классах. Работаю по программам, утвержденным Министерством образования и науки РФ: 5 – 9 классы Примерная программа по математике основного общего образования. · 10 -11 классы Примерная программа по математике среднего (полного) общего образования · Работаю по базовым и профильным учебникам, рекомендованных в перечне Министертсва образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2012-2013 учебный год: · Н.Я. Виленки, В.И.Жохов. «Математика 5 класс» Учебник для 5 класса образовательных учреждений. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. Издательство Москва, «Просвещение» 2007 год Н.Я. Виленкин, В.И.Жохов. «Математика 6 класс Учебник для 6 класса образовательных учреждений. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. Издательство Москва, «Просвещение» 2007 год Макарычев Ю.Н., Н.Г. Миндюк Учебники для 8 класса «Алгебра 8 класс», Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. Издательство Москва, «Просвещение» 2007 Учебник «Геометрия 7-9 класс» Л.С. Атанасян–М.: Просвещение, 2008.; Учебники: Автор А.Г.Мордкович «Алгебра и начала анализа 10-11 класс»: учеб. для 10-11 класса для общеобразовательных учреждений(базовый уровень), Автор А.Г.Мордкович «Алгебра и начала анализа 10-11 класс»: учеб. для 10-11 класса общеобразовательных учреждений(профильный уровень) .: Просвещение, 2008. Учебник «Геометрия 10-11 класс» Л.С. Атанасян–М.: Просвещение, 2008.; Тема моего самообразования сформулирована так: «Дифференцируемое обучение на уроках математики». Под этим я понимаю такое планирование и организацию учебного процесса, в котором главное место отводится разноуровневой подготовке. Главной целью своей деятельности, работая с государственными стандартами, я ставлю не то чему надо учить школьников, а то, чему их нужно научить. Свою деятельность ориентирую на формирование ЗУН, которые будут востребованы на едином государственном экзамене и в жизни. А в качестве результата учебно-воспитательного процесса формирование способности к самообучению, достижению личностной ориентации, успешной социализации в обществе, активной адаптации и конкурентоспособности на рынке труда. Стараюсь, чтобы каждый урок не был оторван от жизни Я постоянно задумываюсь над тем, как сделать процесс обучения более результативным, как вызвать и поддержать интерес к предмету. Для наиболее эффективного использования времени детей на уроке стараюсь продумывать план проведения урока, его основные этапы; перед обучающимися в начале урока четко ставлю цели и задачи; слежу за темпом урока; объясняю материал на доступном уровне. Весь учебный процесс строится по принципу последовательности, т.е. задачи данного урока вытекают из предыдущего и перекликаются со следующим. Применяю различные приемы: переключение внимания, сочетание лекционного материала с практическими действиями по выполнению заданий, формирования выводов, работа с текстом и др. С целью развития интереса учащихся к предмету, активизации познавательной деятельности, формирования способности мыслительной деятельности, использую следующие современные образовательные технологии: · развивающего обучения; · коллективный способ обучения; · личностно – ориентированное обучение. Урок в системе развивающего обучения позволяет выделить ряд положительных моментов, повышающих заинтересованность учащегося в учебной деятельности: · прослеживается связь с современностью; · присутствует проблемно – поисковая постановка учебных задач, требующая не простого воспроизведения учебного материала, а активной мыслительной деятельности; · роль учителя сводится к направляющей и организующей функциям; · осуществляется систематический контроль за повышением навыков самостоятельной работы каждого учащегося путем устных и письменных разноуровневых заданий. Особенности моей педагогической деятельности: -перенесение акцента с преподавания на учение; - приоритет самостоятельной работы и проблемно – поисковых методов; -дифференцируемый подход к обучению. В своей профессиональной деятельности использую элементы технологий учителей – новаторов: Г.К. Селевко (саморазвивающее обучение); В.И. Маху (проблемное обучение); В.И.Калмыкова (принципом развивающего обучения является проблемность); А.А.Окунев (система эффективных уроков). Конструируя УВП, я осуществляю следующие действия: - анализирую содержание учебного материала и провожу его отбор к уроку с учётом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся; - формулирую цели и задачи урока; - определяю соответствующий цели результат учебного процесса; - намечаю оптимальный комплекс форм, методов и приёмов обучения и стимулирования деятельности учащихся; - отбираю дидактические средства обучения; - выстраиваю логику и последовательность изложения учебного материала; - рассматриваю возможность разноуровнего формирования ЗУН учащихся; - планирую собственную деятельность по организации и управлению УВП; - определяю разноуровневую деятельность учащихся по усвоению ЗУН; - учитываю требования учебной программы Министерства образования РФ и пояснительной записки к ней. Опираясь на УМК, составляю свою адаптированную рабочую программу с учётом специфики школы и класса. Из средств обучения использую наглядные пособия: таблицы, диаграммы. ТСО: компьютер, ДВД, дидактический материал: разноуровневый раздаточный материал, печатный и импровизированный, учебную литературу: учебники, пособия, дополнительную литературу. Провожу уроки в форме школьной лекции, эвристической беседы, лабораторного занятия, семинара, использую НФО: игровые технологии, учебные дискуссии, соревнования, круглые столы. Мотивацию провожу с учётом физических, психических, возрастных и индивидуальных особенностей, ориентирую школьников на способ добывания знаний, а не только на сами знания. Способы мотивации: убеждение, познавательные игры, создание ситуаций занимательности, нравственных переживаний, актуальности, оперативный контроль и др. Формирую познавательные мотивы, а это может осуществляться, если в основе этого процесса лежит активизация учебной деятельности школьников. Озадачиваю учеников на каждом этапе их работы: « Ответьте, что в вашей работе будет результатом, каким способом вы его предполагаете достигнуть, есть ли другие способы достижения этого же результата, соотнеси эти способы между собой, выбери наиболее рациональный. Получили задание, определите, какая перед вами стоит задача, выберите способ действия, составьте план. Определи этапы своей работы: выбери способы действия, выполнение действий самоконтроля и самооценки, выполни последовательно этапы работы, запиши в виде схемы, таблицы». Работая над познавательными мотивами, веду учеников к самоконтролю и самооценке через свои задания и вопросы. Мои ученики умеют: сравнивать, анализировать, обобщать. Раскрывать причинно- следственные связи, делать выводы. Решать проблемные задания, самостоятельно работать, начиная с постановки цели урока и заканчивая рецензированием, самооценкой и самоанализом, высказывать свою точку зрения и отстаивать своё мнение, аргументировано доказывать самостоятельности. Осуществляю текущий, тематический и итоговый контроль: работа с разноуровневым раздаточным материалом, компьютерный урок, урок –конференция. Провожу устный и письменный контроль,: самостоятельные работы, математические диктанты, срезы, работа с карточками, разработка рефератов и разноуровневых тестовых заданий.,а также самоконтроль и взаимоконтроль. Есть у нас и слабые дети, и такие, которые не сильно хотят учиться. К таким детям у меня специальный подход. На мой взгляд, главное – доброта, доброжелательность, сотрудничество. Постоянная мотивация, особенно поощрения, привитие интереса. Даю им задания, соответствующие их уровню усвоения, чтобы они могли с ним справиться, чтобы не пропал интерес.

  • 14 материалов
Тест по алгебре Квадратные уравнения 8 класс

Математика
Другие методич. материалы 01.01.2015 Комментариев: 0

Тест по алгебре Квадратные уравнения 8 класс 1. Какое из квадратных уравнений является полным: А) 4х2-6х+8=0 Б) 9х+9х2=0 В) -6х2=0 Г) 9+х2=0 2. Дискриминант квадратного уравнения х2-4х+3=0 равен: А) 2 Б) 23 В) 4 Г) 0 5.Выберите коэффициенты -х2-3х+7=0 А) 1,-3,7 Б) -1,-3,7 В) -1,-3,-7 Г) -1,-3,-7 4. Решите уравнение х2-3х-10=0 А) Корней нет Б) 2; -5 В) 6 Г) -5; -2 5. Решите уравнение 9х2-6х+1=0 А) 1,3 Б) 0; 3 В) корней нет Г) 1/3 6. Найдите произведение корней уравнения: х2-4х+3=0 . А) 12 Б)3 ...

Использование компьютерной программы Лови Ответ на уроках математики

Математика
Другие методич. материалы 01.01.2015 Комментариев: 0

В разработке Использование компьютерной программы Лови Ответ на уроках математики я хотела показать ,как с помощью данной компьтерной программы можно облегчить свою работу. Программа позволяет очень быстро проверять за короткое время большее количество примеров, тем самым вовлечь в работу весь класс. Можно решать и затем быстро проверять различные примеры: Действия с десятичными дробями, решение линейных и квадратных уравнений и т.д. В разработке Использование компьютерной программы Лови Отве...

Урок физики в 7 классе «Условия плавания тел»

Физика
Конспекты 03.03.2014 Просмотров: 718 Комментариев: 0

"Описание материала: На этом уроке учащиеся с при помощи эксперимента и используя знания об архимедовой силе, должны самостоятельно сделать выводы о условии плавания тел. На этом уроке учащиеся продолжают приобретать навыки самостоятельной работы с приборами. Продолжается развитие познавательного интереса учащихся, умение обобщать знания программного материала. Задачи: Общеобразовательные: формировать навыки работы в коллективе, научить отстаивать свое мнение. Развивающие: Развивающие: разв

Проект по предмету: «Математика» На тему: «Узоры и орнаменты на посуде»

Математика
Другие методич. материалы 02.03.2014 Просмотров: 4020 Комментариев: 0

"Описание материала: Проект для учащихся 2 класса. Используется при начальном изучении геометрических фигур в математике. За основу взята тема орнаментов на посуде. Рассматриваются орнаменты гжель, хохлома. Можно вводить понятия симметрии-осевой? центральной. На примере этого проекта дети выполняют собственные проекты. Простота материала связана с тем, что проект предназначен для учащихся второго класса. Дети узнают много нового, интересного. На основе данного материала учатся и создают про

Урок в 5 классе по теме: «В музыкальном спектакле. Балет»

Музыка
Презентации 06.02.2014 Просмотров: 1235 Комментариев: 0

""Описание материала: "Данная презентация к уроку разработана с целью наглядного сопровождения урока музыки в 5 классе по теме: В музыкальном спектакле. Балет . "Учебная презентация помогает обучающимся познакомиться с музыкально - театральным искусством балет. Раскрывает основы балетного искусства, создание художественных образов, позволяет понять приемы передачи содержания музыкального спектакля с помощью танца и пластики. "На примере произведений известных композиторо

Праздник последнего звонка 2013 г. «Последний, прощальный школьный звонок»

Классному руководителю
Другие методич. материалы 06.02.2014 Просмотров: 530 Комментариев: 0

""Описание материала: "Сценарий праздника последнего звонка в МКОУ «Орловская СОШ». "В сценарии полностью ход всей линейки: с выступлениями приглашенных гостей, учителей, ответным словом выпускников, стихотворения, песни, танцы. "Последний звонок в нашей школе всегда собирает много зрителей. У всех присутствующих остаются самые добрые воспоминания. Линейка проходит в очень теплой атмосфере, по доброму, по семейному.Первоклашки обещают выпускникам учиться только на отличн

Исследовательская работа «Наши земляки-воронежцы – участники Отечественной войны 1812 года»

История
Другие методич. материалы 04.02.2014 Просмотров: 895 Комментариев: 0

"Описание материала: "Исследовательская работа Наши земляки-воронежцы участники Отечественной войны 1812 года посвящена памяти уникальных людей Воронежского края героям Бородинского сражения в Отечественной войне 1812 года. "Я исследовала очень важный вопрос как для преподавания Отечественной истории, так и для воспитания у школьников высоких моральных качеств: чувства патриотизма, гордости за историю родного края, а также развитие у детей кругозора, интереса к истории. "В ра

Сценарий «Неделя здорового образа жизни»

Классному руководителю
Конспекты 02.02.2014 Просмотров: 1193 Комментариев: 0

"Описание материала: День Класс Тема и форма проведения 1 5 6 7 Открытие недели профилактики алкоголизма, табакокурения, наркомании . Спортивный праздник в спортзале школы. Мы за здоровое будущее 2 9 10 11 Выступление школьной агитбригады Нет наркотикам (сценарий прилагается) 3 5-6 7-8 10-11 Уголок Здоровья: беседа с врачом психиатром ГУЗ ВОКПБ Калининой В.В. Психотропные вещества, их разрушительной действие 4 10-11 Встреча с Зазулиным В.Н., работником детского исправительного учреждения, с

Урок по математике «Все в этой жизни взаимосвязано!» (по произведениям С. Михалкова)

Математика
Другие методич. материалы 01.02.2014 Просмотров: 511 Комментариев: 0

"Описание материала: Разработка урока математика-литература "Все в этой жизни взаимосвязано! (по произведениям С. Михалкова) Интегрированный урок по произведениям С.Михалкова. На уроке; по известным произведениям С.Михалкова составлены задачи ( с решениями). В разработке к каждой задаче имеются красочные иллюстрации из сборника стихотворений поэта. Цель: вызвать интерес обучающихся к изучению математики и литературы путем нестандартных методов обучения. Задачи: - развитие творческих сп

Сценарий школьного праздника «Отогреться душой можно только у семейного очага»

Классному руководителю
Другие методич. материалы 01.02.2014 Комментариев: 0

"Описание материала: "Цель: осознание семьи как условия "развития личности, ее самореализация. "Задачи: *способствовать связи семьи и школы в интересах развития ребенка. *через совместную творческую деятельность детей и взрослых способствовать созданию атмосферы сотрудничества, сближения. *подчеркнуть мысль о важности родственных чувств, взаимопонимания, чувства долга, ответственности, заботы о близких. *обеспечение активного интеллектуального и эмоционального отдыха. *распро

Использование компьютерной программы Advanced Grapher на уроках математики в 9 классе

Математика
Другие методич. материалы 23.12.2013 Просмотров: 499 Комментариев: 0

"Описание материала: "Использование компьютерной программы ADVANCED GRAPHER на уроках математики в 9 классе. "Графический способ решения систем уравнений очень часто предпочитают другим известным способам (способу подстановки и сложения). Иногда на уроках не хватает времени, чтобы рассмотреть всю прелесть данного метода. Построение таблиц для нахождения значений функций, да и построение самих графиков занимает много времени. К счастью современных преподавателей, в наше время испол


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх