Кутузова Лилия Александровна

  • учитель
  • МБОУ "СОШ № 76"
  • Россия
  • 10.02.1990

Категории по интересам:

Здравствуйте, уважаемые посетители сайта. Я Кутузова Лилия Александровна, учитель русского языка и литературы, поэтому сайт создан прежде всего для учеников, родителей и учителей. Родилась я 10 февраля 1990 года в селе Чеботаевка Сурского района. И все самые прекрасные воспоминания из детства связаны с этим местом. Вся моя сознательная жизнь связана со школой. Здесь я научилась читать и писать. С четвертого класса стала вожатой и долгое время помогала классному руководителю: проводила классные часы, занималась с отстающими, водила малышей в походы. С большим теплом вспоминаю свою первую учительницу Киселёву Марину Александровну. Ее теплые руки, добрые глаза, полные любви и понимания. Именно тогда, в начальной школе и средних классах, родилась мечта стать учителем, стать как Марина Александровна. С годами мечта окрепла, и по окончании 11 класса я, мужественно преодолевая сопротивление родителей, которые решили, что их дочь обрекает себя на страшные муки в течение всей последующей жизни, поступила в УлГПУ. Поступила глупой и самоуверенной девчонкой, а вышла учителем. Именно в университете педагоги научили работать с детьми. Именно здесь мы, девчонки из разных уголков Ульяновской области, написали свои первые конспекты, вошли в класс в качестве Учителя. Мое педагогическое кредо: "Лучший способ сделать детей хорошими - это сделать их счастливыми (Оскар Уальд)". Основная цель моей педагогической деятельности – воспитать самостоятельно мыслящую личность, способную адаптироваться к изменяющимся условиям жизни, принимать решения в условиях неопределенности, готовую к постоянному совершенствованию своих качеств, диалогу и продуктивной совместной деятельности с другими людьми, умеющую сохранять и развивать свое нравственное и физическое здоровье. Задачи моей работы: - на уроках и во внеклассной работе воспитывать гражданственность и патриотизм, любовь к русскому языку, сознательное отношение к языку как к живому организму, духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; - используя активные методы обучения, развивать речевую и мыслительную деятельность, коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; - средством повышения уровня своей квалификации и исследовательской деятельности, применения новых педагогических технологий и методик в работе способствовать освоению знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета, обогащению словарного запаса и расширению круга используемых грамматических средств; - средством приобщения обучающихся к исследовательской и проектной деятельности формировать умения опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию; - изучать психолого-педагогическую литературу, создавать условия для психологического комфорта на уроке и во внеурочной деятельности, обеспечивающие сохранность и укрепление здоровья с учётом индивидуальности каждого ребёнка, что является основой формирования здорового образа жизни. Ожидаемые результаты: - повышение уровня учебно-интеллектуальных, учебно-коммуникативных навыков; - повышение уровня мотивации по отношению к русскому языку и литературе и, как следствие, создание групп одаренных учеников в области преподаваемых предметов; - повышение уровня профессиональной компетентности учителя. Основными способами организации познавательной деятельности обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности являются частично-поисковый и исследовательский методы и метод проектов, активные и интерактивные методы обучения. Используемые мной формы организации деятельности: урок-защита проекта, урок-презентация, урок-исследование, урок-практикум, комбинированный урок с применением ИКТ. Применяю в практической профессиональной деятельности следующие современные образовательные технологии и методики: 1. Технология исследовательской деятельности 2. Проектная технология 3. Технология коллективной жизнедеятельности 4. Технология критического мышления 5. Здоровьесберегающие технологии Есть требования в образовании, которые, безусловно, помогают маленькому человеку стать успешным. Они достаточно очевидны: изучать различные предметы согласно программе курса, усваивать и запоминать информацию, овладевать навыками самостоятельного изучения и использования изученных фактов, добросовестно посещать учебные занятия, уметь слушать педагога и принимать участие в ходе занятий. Непременное условие продвижения ученика по многоступенчатой лестнице образования - успешная сдача экзаменов и зачетов. И как результат - отличные оценки, выдача аттестата с отличием и льготы, которые он дает при поступлении в средние и высшие заведения. Сегодня же современное высокоиндустриальное общество в силу большой сложности хозяйственного механизма, уникальности новейшей техники, ее громадного воздействия на все стороны общественной жизни, включая и окружающую природную среду, требует нового типа специалиста, будь то предприниматель, инженер или юрист. Этот специалист не только должен обладать большими знаниями в соответствующей области, но и быть творческой, инициативной личностью, умеющей принимать смелые и нестандартные решения. Именно об уникальности должен всегда помнить учитель, уважать в детях их индивидуальность и способность к творчеству. Именно поэтому тему по самообразованию я определила так: "Развитие самостоятельности и коммуникативных способностей учеников через использование технологий личностно ориентированного обучения". Образование – не издержки. Это радостный труд. Работа по стандартам нового поколения становится в школах повседневной практикой. Главное изменение в обществе, влияющее на ситуацию в сфере образования, — ускорение темпов развития общества. В результате школа должна готовить своих учеников к жизни, о которой сама школа мало что знает. Каким будет мир в середине XXI века, трудно себе представить не только школьным учителям, но и футурологам, поэтому школа должна готовить своих учеников к переменам, развивая у них такие качества, как мобильность, динамизм, конструктивность.Чтобы решать поставленные обществом задачи, в своей практике я использую групповой метод работы и активные методы обучения, так как именно в группе на уроке или внеклассном занятии ученики имеют возможность видеть глаза друг друга, спорить, отстаивать свою точку зрения. Другое изменение в обществе, которое существенно влияет на характер социальных требований к системе образования, в том числе к школе, заключается в развитии процессов информатизации. Одно из следствий развития этих процессов — создание условий для неограниченного доступа к информации, что, в свою очередь, ведёт к полной утрате школой позиций монополиста в сфере общеобразовательных знаний. Но это не должно пугать современного учителя: в условиях неограниченного доступа к информации задача учителя не бояться того, что компьютер заменит педагога, а создать условия, чтобы дети сами видели проблемы, окружающие их, и пытались справиться с ними самостояте- льно. Именно поэтому свою работу я строю в соответствии с темой по самообра- зованию, в основе которой лежит личностно ориентированная технология, универ- сальными чертами которой являются: - ценностное отношение к ученику, культуре, творчеству; - забота о духовном и физическом здоровье учащихся; - умение работать с содержанием обучения, придавая ему личностно-смысловую направленность; - умение создавать культурно-информационную и предметно-развивающую образовательную среду. Именно на данные положения я ориентируюсь в своей педагогической деятельности.

В друзьях у автора: 0

Автор в друзьях: 0

  • Материалы: 14
  • Просмотры: 15320
  • Коментарии автора: 0
  • Коментарии автору: 0