Учитель русского языка и литературы. Педагогический стаж работы: 9 лет. Работала в 9-х классах, готовила учащихся к ОГЭ по русскому языку. Участвовала в различных региональных и всероссийских конкурсах.
Для достижения образовательных целей, использую элементы здоровьесберегающих технологий - сочетаю фронтальные, индивидуальные и групповые формы работы с ученическим коллективом, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать нагрузку на ученика, полнее и посильно использовать урочное время. Для сохранения высокой работоспособности, исключения снижения переутомления обучающихся провожу динамические паузы (пятиминутки), чередую виды деятельности, слежу за осанкой учеников, за выполнением ими санитарно-гигиенических норм, что в конечном итоге благотворно влияет как на организм, так и обучаемость в целом. Для повышения качества и результативности уроков систематически использую новейшие технологии: модульно-блочную технологию («Имя существительное», 6 класс; «Образ Петра I как царя-преобразователя в поэме «Медный всадник», 10 класс), технологию наращивания знаний («Имя прилагательное», 7 класс; «И.С. Тургенев. Цикл рассказов «Записки охотника», 7 класс; «Эволюция темы свободы и рабства в лирике А.С. Пушкина.», 10 класс), технологию педагогических мастерских («Самостоятельные и служебные части речи», 5 класс; «М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Основные темы и мотивы лирики. Своеобразие художественного мира поэта. Эволюция его отношения к поэтическому дару.», 10 класс). Владею информационно – коммуникационными технологиями. В процессе обучения предмету и в воспитательной работе использую программы Power Point, Excel, Publisher, интернет ресурсы. Часто провожу уроки в нетрадиционной форме: уроки-практикумы («Односоставные предложения», 7 класс; «Петербургские повести» Н.В. Гоголя. Образ «маленького человека» в «Петербургских повестях», 10 класс), уроки-диспуты («Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба». Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей-запорожцев.», 7 класс; « «Отцы» и «дети» в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети», 10 класс), уроки-соревнования («Литературный конкурс по книгам С.Я. Маршака», 5 класс; «А.С. Пушкин «Барышня-крестьянка», 6 класс; «Частица как часть речи. Разряды частиц по значению и употреблению.», 7 класс), уроки-концерты ( «Дома в лирике С.А. Есенина», 5 класс; «Маленький принц на Земле» А. де Сент-Экзюпери.», 6 класс), конференции («Устное народное творчество», 5 класс; «Я русский выучил бы...», 6 класс), КВНы («Русская народная сказка и ее нравственный смысл.», 5 класс; «Жизнь и творчество А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова» 6-7 классах). На основе учебного материала создаю проблемные ситуации и использую для их решения методы проблемного обучения (частично-поисковый, исследовательский, проблемного изложения). Применяю дифференцированный подход в обучении. Организовываю индивидуальную и самостоятельную работу обучающихся. Владею методикой анализа результатов деятельности (педагогический опыт самоанализа Г.Б. Васильевой, С.Н. Падчеварова, Ю.А. Конаржевского). Для диагностики и контроля знаний использую тестовые компьютерные программы (My Test) и тесты различного уровня сложности, кроссворды, устные и письменные зачеты, самостоятельную работу учащихся на различных этапах урока по многоуровневым и разноуровневым дидактическим материалам, практические, проверочные и контрольные работы, отслеживаю степень обученности классов (СОК) по русскому языку и литературе. Для повышения эффективности учебных и внеклассных занятий по предмету, использую современные мультимедийные технологии и аудиовизуальные средства (фрагменты документальных, научно-популярных и художественных фильмов, театральных экранизаций, создание презентаций). Работаю по традиционной системе, применяю лекционное изложение материала в старших классах, собеседование, письменные и устные зачеты, самостоятельные работы учащихся на различных этапах урока по многовариативным и разноуровневым дидактическим материалам. Работу учащихся в группах и парах сочетаю с индивидуальной и самостоятельной работой. Успешно применяю самопроверку и взаимопроверку заданий учащимися. Уроки проектирую с учётом индивидуальных, психологических, физиологических и возрастных особенностей учащихся. В деятельности придерживаюсь правила «ученик – субъект в учебном процессе». Регулирую процесс общения между всеми субъектами образования, являясь примером культурного, доброжелательного общения. Широко использую межпредметные и внутрикурсовые связи с целью формирования у обучающихся целостной картины мира, для расширения и углубления знаний по предмету с опорой на жизненный опыт учащихся. Провожу интегрированные уроки («Герои и эпоха»: история + литература, 7кл.; «Н. В. Гоголь. «Портрет». Культурологический контекст повести», история + литература, 10кл.). Активность учащихся на уроке, интерес к предмету поддерживаю использованием игровых элементов, таблиц, схем, индивидуальных творческих заданий, составлением ребусов, кроссвордов.
Систематически веду воспитательную работу, которая дает положительные результаты. Учащиеся принимают активное участие в общественной жизни школы, во внутришкольных мероприятиях («День учителя», «Дети войны», «Блокада Ленинграда», «День матери», «Новый год», «День Святого Валентина», «День защитника отечества», «Все о Вас, женщины…», «День смеха», в литературно – музыкальных композициях «Цветы любимому поэту», посвященной памяти С.А. Есенина.), «Я сердцем никогда не лгу». Посвященной памяти Владимира Семеновича Высоцкого и «Жизнь не по лжи» (А.И. Солженицын); встречаются с ветеранами ВОВ, оказывают им помощь. Так же ребята активно принимают участие в районных и областных конкурсах: конкурсе чтецов «Все мы родом из детства!» (Литературно- музыкальная композиция по сказкам А.С. Пушкина), заняли III место, в конкурсе сценарных разработок «Я патриот России» (3 место), в художественном конкурсе «Живой мир» (сертификат участника), в открытой районной выставке-конкурсе «Зимняя сказка» (1 место), в дистанционном конкурсе рисунков «Сказочная ночь» (сертификат участника). Мои обучающиеся поучаствовали в городской благотворительной акции: «Мелочные фантазии или Чья – то жизнь уже не мелочь» (3 место). Интерес к русскому языку и литературе побудил обучающихся участвовать во Всероссийских конкурсах: «Русский медвежонок – языкознание для всех» 2010г. (сертификат участника), «Лучший урок письма – 2010» (благодарственное письмо), «Лучшая мультимедийная презентация», 2010 г. (диплом).
Систематически совершенствую свой профессиональный уровень. Регулярно изучаю нормативные документы и методическую литературу по вопросам образования, педагогике, психологии и возрастной физиологии, методике преподавания русского языка и литературы, различные варианты учебных программ и учебников. Принимаю активное участие в работе школьного методического объединения гуманитарного цикла. Награждена сертификатом за активное участие в I городском фестивале педагогических идей «Мое первое открытие», представляя педагогический опыт «Роль интегрированных уроков в преподавании», 18.05.2001г. Работаю над темой самообразования: «Организация самостоятельной работы на уроках русского языка как средство развития познавательной активности учащихся». С разработками интегрированных уроков приняла участие в III Всероссийском конкурсе «Мой лучший урок», посвященного175-летию со дня рождения Д.И. Менделеева; в Фестивале педагогических идей «Открытый урок» издательского дома «Первое сентября» в 2010 – 2011 гг. Литературно-музыкальная композиция «Дети войны» размещена на сайте Фестиваля в Интернете: http://festival.1september.ru и готовится к публикации в сборнике. Результатом моей работы является стабильная положительная динамика общей успеваемости по русскому языку и литературе. Через усиления роли патриотического воспитания на уроках русского языка и литературы формируется активная гражданская позиция обучающихся.
