. Лыкасова Елена Владимировна
2. Образование - Смоленский государственный педагогический институт имени К. Маркса, 1992 год, «Педагогика и методика начального обучения», учитель начальных классов
3. Стаж педагогической работы: 24 года
Стаж работы в данной должности: 24 года
Стаж работы в данной образовательной организации: 18 лет
Моя педагогическая деятельность связана с преподаванием в начальных классах.
В МБОУ «СШ № 40» я работаю с августа 1997 года. В своей практической деятельности руководствуюсь Конституцией и законами РФ, Конвенцией о правах ребенка, законом «Об образовании в Российской Федерации», Уставом школы. Начиная с первых дней работы в школе, я стремлюсь к постоянному поиску эффективных методик, приемов и технологий, которые бы максимально решали образовательные и воспитательные задачи. Сегодня в условиях изменившегося социального заказа к образованию (от человека, знающего – к человеку, умеющему), когда каждое образовательное учреждение должно формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности учащихся, то есть ключевые компетенции, произошли изменения и в моём сознании учителя.. Мне всегда хотелось, чтобы ребенок учился именно потому, что ему хочется учиться, чтобы он испытывал удовольствие от самого учения.
«Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью», - писал Л.Н.Толстой.
Именно поэтому на протяжении 8 лет я работаю над темой
«Применение элементов технологии полного усвоения на уроках гуманитарного цикла в начальных классах».
Я считаю, что важнейшей задачей воспитания в школе - развитие в учащихся творческого начала, в чем бы оно не проявлялось - в математике или в музыке, в физике или в спорте, в общественной работе или в шефстве над первоклассниками. Творческое начало играет огромную роль в самих классных занятиях. Это знают все хорошие педагоги. Ведь там, где появляется творческая инициатива, там всегда достигается экономия сил и времени и одновременно повышается результат.
В настоящее время исследования ученых убедительно показали, что возможности людей, которых обычно называют талантливыми, гениальными – не аномалия, а норма. Задача заключается лишь в том, чтобы раскрепостить мышление человека, повысить коэффициент его полезного действия, наконец, использовать те богатейшие возможности, которые дала ему природа, и о существовании которых многие подчас и не подозревают.
Цель своей деятельности я вижу в следующем: применять модель полного усвоения знаний в классно-урочной системе обучения, подтверждать ее влияние на эффективность урока.
Работа по модели полного усвоения знаний требует некоторых педагогических условий, при которых возможно эффективное использование технологии полного усвоения знаний на уроке, а именно:
1. Педагог должен обладать «технологической культурой», позволяющей ему успешно оперировать арсеналом технологических подходов для достижения запланированных результатов;
2. Необходимо учитывать личностные особенности учащихся, определяющие обучаемость каждого из них;
3. Необходимо осознать, что качество обученности - это соотношение между целью и результатом (обученностью и обучаемостью), поэтому нельзя сравнивать достижения учеников относительно друг друга, а можно сравнивать лишь достижения конкретного ученика вчерашние и сегодняшние с целью определения прироста результатов;
4. В соответствии с заданной моделью целесообразна структурная перестройка урока, позволяющая устанавливать обратную связь с учениками, а также мягкую дифференциацию учебного материала, темп работы и методов обучения с учетом промежуточных показателей результативности;
5. Учитель не должен упрекать учеников в непонимании, так как непонимание материала проистекает от недостатков организации обучения. Необходимо создавать «ситуацию успеха», вселяющую в ученика уверенность в свои силы.
Девиз всей моей педагогической деятельности основан на словах Аристотеля: «Учителя, которым дети обязаны воспитанием, почтеннее, чем родители: одни дарят нам только жизнь, а другие — добрую жизнь.»
