Любая школа начинается с начальной. Маленький человек с букетом цветов первый раз идёт в школу. На его лице счастливая улыбка, в его глазах радостное, волнующее ожидание.
Возможно ли надолго удержать в ребёнке чувство удивления перед школой? Возможно ли, что школа стала золотой порой в жизни каждого? Как развить у него интерес к учёбе?Смогу ли я чему-то научить?Каждый раз, принимая свой первый класс, я задаю себе эти вопросы. Это трудно, но всё же возможно.
Исходя из новых целей и задач современного образования, целью своей педагогической деятельности считаю, формирование знаний, умений, навыков и ключевых компетентностей, развитие творческих способностей учащихся, при сохранении их физического и психического здоровья, в соответствии с индивидуальными возможностями.
Для реализации данной цели ставлю перед собой следующие задачи:
Использование современных педагогических технологий с целью формирования универсальных учебных действий, академических знаний, умений, навыков, развития творческих способностей и познавательного интереса младших школьников.
Внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся.
Воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, формирование экологического мышления, воспитание нравственных и духовных качеств личности.
Создание наиболее благоприятных условий для сохранения психического и физического здоровья детей.
Я убеждена, что в основе успешного развития личности лежит познавательный интерес. Познавательный интерес – важнейшее качество личности, которое формируется в социальных условиях и не является присущим человеку от рождения. Познавательный интерес выступает как ценнейший мотив учебной деятельности школьника. В первые годы обучения в школе очень заметно их развитие. Я всегда помню, что познание идёт от простого к сложному, от известного к неизвестному, от близкого к далёкому, от описания к объяснению, от фактов к обобщению. Для формирования учебных интересов соблюдаю принцип: чем младше учащиеся, тем нагляднее обучение и тем большую роль играет активная деятельность.
С этой целью в своей работе применяю игровые технологии, часто провожу нетрадиционные уроки: урок-сюрприз, урок сказка, урок-устный журннал урок-заочное путешествие и др., что позволяет поддерживать внимание и интерес детей на протяжении всего учебного часа, легко и быстро переключаться с одного вида деятельности на другой, более логично строить уроки.
Обычно они насыщены большим количеством наглядности, ярки и эмоциональны, поэтому надолго остаются в памяти детей,способствуют более прочному усвоению нового материала или закреплению и обобщению пройденного. Элементы занимательности на уроке вызывают чувство удивления, новизны, необычности, неожиданности.
Даже самые слабые ученики на таких уроках включаются в работу и чувствуют успех.Успех - это внутренний комфорт, радостный настрой, когда дело спорится. Если дети справляются с поставленнй задачей, если работают с увлечением и удовольствием, помогая друг другу, желание учиться крепнет, а это один из результатов, показателей успешности учительского труда.
Особое внимание уделяю применению дидактических игр, так как Считаю, что игра необходима для воспитания и развития на начальном этапе обучения, возбуждает у детей интерес, вызывает стремление к знанию, что необходимо для активного усвоения материала.
Задания и материалы подбираю так, чтобы они были доступны по изложению, красочно оформлены, имели элементы занимательности и состязательности, содержали сведения и факты, выходящие за рамки учебных программ. Схемы-опоры, таблицы, сигнальные карточки, раздаточный материал, занимательные упражнения давно стали верными помощниками в моей работе.
Во вновь набранном классе уровень сформированности общеучебных умений и навыков, мыслительных процессов у учащихся невысок, познавательная активность достаточно низкая. Многие дети испытывают трудности в обучении . Способных, мотивированных на учёбу детей немного. Может ли учитель в таком классе учить всех одинаково, ориентируясь на среднего ученика? Да, конечно, же нет!
Я учитываю образовательные потребности детей. Только дифференцированный подход – обучение каждого ученика на уровне его возможностей и способностей, приспособление обучения к особенностям различных групп учащихся по их психическим и познавательным способностям, осуществление индивидуального подхода на уроках к обучающимся и своевременное проведение индивидуальных занятий - приводит к росту качества знаний по предметам.
Через решение творческих задач разной степени трудности, многовариативных индивидуальных и групповых заданий обеспечиваю своим ученикам развитие логического мышления, прививаю навыки самоорганизации и самопроектирования. Каждый успех делаю достоянием всего класса.
Профессия учителя не терпит шаблона, отставания от требований времени. Человек, посвятивший ей жизнь, должен обладать всеми качествами, которые он хочет взрастить в своих воспитанниках. Новый человек может быть воспитан только новым человеком.
Применение элементов технологии развития критического мышления через чтение и письмо(ТРКМЧП) в моей работе способствует развитию качеств, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни у учащихся:
умение анализировать, сравнивать, выделять главное, решать проблему
умение адекватно оценить свой ответ и ответ товарища
способность к самосовершенствованию
умение слышать отвечающего
На современном этапе наблюдается всестороннее массовое внедрение информационных технологий во все сферы образования. Процесс информатизации образования, который является одновременно основным требованием и результатом развития современного общества, ставит перед каждым учителем новые задачи:
овладеть навыками работы с компьютерной техникой и методикой применения компьютера как средства обучения,
ориентироваться в возросшем потоке информации, уметь ее находить, перерабатывать и использовать,
научить детей пользоваться информацией
Для реализации поставленных задач я овладела основами знаний и накопила личный опыт по практическому использованию компьютерных технологий, научилась применять их в учебном процессе. Я понимаю, что невозможно все уроки строить, используя информационные технологии. Да это и не нужно. У обычных рабочих уроков своя специфика, цели другие. Но на некоторых уроках компьютерные технологии - мои помощники!
Здоровьесберегающие технологии, применяемые в виде динамических пауз, физкультминуток для глаз, просветительной информации в классном уголке здоровья и регулярное проведение классных часов по соответствующей тематике позволяют, не провоцировать негативные тенденции в развитии здоровья учащихся.
Я - классный руководитель. Целью моей воспитательной работы является создание условий для развития всесторонне гармонически развитой, творческой личности.
Методика моей воспитательной работы строится на коллективной творческой деятельности. Опираясь на общеобразовательную подготовку учащихся и учитывая их интересы, способности и возрастные возможности я провожу воспитательные мероприятия, которые расширяют кругозор учащихся, увеличивают познавательные возможности, развивают самостоятельность и активность.
Дети моего класса активно участвуют в школьных мероприятиях. Участвуя в мероприятиях, дети сближаются, становятся дружнее, растёт их мастерство общения. Они всегда в постоянном поиске. За последний период моей работы ученики приняли участие в таких конкурсах «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Человек и природа», «Зимние интеллектуальные игры", в городских олимпиадах и конкурсах чтецов.
Поддержкой, опорой и первыми помощниками являются для меня родители моих учеников. В их лице я нашла единомышленников. Вся работа и жизнь класса планируется и проводится в тесном контакте с родителями, их мнение, запросы, пожелания и замечания учитываются как в плане воспитания, так и в вопросах успеваемости детей. Информация об учебных успехах и трудностях детей доводится до родителей через личную беседу и дневник ученика. Формы работы использую самые разнообразные: родительские собрания, беседы и консультации, совместные воспитательные мероприятия в классе и на природе, тематические классные часы, экскурсии, содействие родителей в материально-техническом оснащении учебного кабинета.
Постоянный анализ достижений учеников – обязательное условие моей работы. Смысл диагностирования вижу в том, чтобы получать по возможности реальную и наглядную картину развития ребёнка, его способности наблюдать, анализировать, сравнивать, классифицировать. Диагностирование позволяет мне определить, удаётся ли решать в единстве задачи обучения, развития и воспитания.
Результаты анкетирования показывают, что детям нравится учиться в нашей школе. Чаще всего у ребят преобладает радостное и спокойное настроение.
С этого года я возглавляю школьное методическое объединение учителей начальных классов, делюсь с коллегами своим педагогическим опытом, провожу открытые уроки, выступаю с сообщениями перед коллегами на педсоветах, участвую в школьных семинарах. Размещаю свои материалы в интернете на образовательном сайте (имею свидетельства). Участвовала в муниципальных конкурсах "Марафон классных руководителей","Педагог года", в Ежегодной премии Губернатора Московской обл."НашеПодмосковье", "Лучший учитель начальных классов" награждена грамотой главы города и благодарственным письмом Совета депутатов
Мой учебный класс постоянно пополняется наглядными пособиями, обучающими дисками по предметам. Часть раздаточного материала оформила сама. Пополняю кабинет методической литературой. К каждому предмету оформлены папки для накопления различного наглядного и дидактического материала.
С самого начала своей педагогической деятельности занимаюсь самообразованием. Ищу в методической литературе, газетах, журналах, интернете новые формы, методы, приемы обучения и воспитания, использую опыт передовых учителей и собственное творчество - всё это помогает мне решать поставленные задачи. В перспективе моей дальнейшей деятельности лежит более углубленное изучение инновационных технологий
