Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
1 день назад

Лопатьева Людмила Васильевна

учитель начальных классов

Россия МБОУ "Шербакульский лицей"

Материалов: 1

Просмотров: 168

Комментарии автора: 0

Комментарии автору: 0



Категории по интересам: Начальная школа
Инфоурок / Сайты учителей / Лопатьева Людмила Васильевна

«Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученикам, как мать и отец, он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь и к делу и к ученикам, он совершенный учитель». Л.Н. Толстой. Выбрав однажды процессию учителя начальных классов, за тринадцать лет своей педагогической деятельности ни разу не пожалела об этом. Размышляя о профессии учителя, хочу сказать, что нет такой гуманной, творческой, серьёзной, нужной профессий, который является фундаментом всем профессиям в мире. Только она решает многие волнующие вопросы в жизни ребёнка. Это даже не профессия, а образ жизни. Это осознание огромной ответственности перед государством, обществом, и прежде всего перед учениками. Работая учителем начальных классов, всегда главным принципом своей деятельности считаю построение демократических отношений между учителями и учениками, своим классом, старшими и младшими школьниками. Только доброжелательной атмосфере может полностью реализовать свой потенциал талантливый педагог и раскрыться любой, даже самый слабый ученик. Современные темпы развития науки, техники, общественной жизни не оставляют школу в стороне от введений инновационных методов и форм. «Работа - лучший способ наслаждаться жизнью»,- утверждал И.Кант. Следуя этому высказыванию, стараюсь в своей работе идти вперед и не отставать от новых технологий, форм и средств обучения и воспитания. При переходе на обучение детей по Образовательной системе «Школа 2100» столкнулась с тем, что построение уроков совсем иное, используются новые технологии, я решила более подробно изучить технологию проблемного обучения и выбрала методическую тему «Применение проблемно – диалогической технологии на уроках русского языка». На основе многолетних отечественных исследований в двух самостоятельных областях- проблемном обучении (И.А. Ильницкая, В.Т.Кудрявцев, М.И. Махмутов и др.) и психологии творчества (А.В. Брушлинский, А.М. Матюшкин, А.Т Шумилин и др.)- разработана технология проблемно- диалогического обучения. Проблемное обучение в начальной школе очень важно, ведь специфика младших классов основана на формировании умений и навыков, а мышление начинается с проблемы или вопроса, удивления или недоумения. Проблемная ситуация создается с учетом реальных противоречий, значимых для детей. Только в этом случае она является мощным источником мотивации их познавательной деятельности. Проблемно- диалогический урок обеспечивает более качественное усвоение знаний, он приучает детей творчески мыслить, развивает их интеллектуальные способности и активность, так как для диалога с учителем ученику нужны смелость и решительность. Кроме того, в работу включается практически весь класс, что гарантирует усвоение нового материала большинством учеников. Проблемно- диалогическая технология предполагает взаимосвязь с различными методами и формами обучения: групповой, парной, фронтальной. Например, проблемная ситуация с разбросом мнений, характерная для уроков русского языка, легко создается в ходе групповой работы, а проблемная ситуация с затруднением на уроках математики в ходе фронтальной работы. При реализации данной технологии ставлю дидактические задачи: -усвоить базовые знания по предмету; -систематизировать усвоенные знания; -сформировать навыки самоконтроля; -сформировать мотивацию к учению; Цели: -развитие речи; - развитие интеллектуальных способностей; -воспитание научного мировоззрения, умения четко организовать самостоятельную и групповую работу, воспитание чувства товарищества, взаимопомощи. Проблемный диалог универсален, т.е. реализуется на любом предмете и любой ступени обучения. Эта технология дает учителю широкие возможности выбора форм, методов и средств обучения. В ходе реализации темы я прогнозирую следующие результаты: - повышение мотивации; - значительная индивидуализация учебного процесса, увеличение скорости и качества усвоения учебного материала, усиление практической ценности учебного материала, повышение качества обученности; - повышение познавательной активности обучаемых; - формирование УУД; - адекватная ориентация в окружающем социуме. С целью проведения анализа работы постоянно отслеживаю результаты образовательного процесса. Результатом своей работы считаю стабильную успеваемость учащихся и хорошее качество знаний. С введением нового Федерального образовательного стандарта второго поколения произошла смена акцентов: вместо регламентации содержания, которое должно быть изложено учителем на уроках, главным становится образовательный результат, которого должны достичь школьники. Выбор технологии проблемного диалога в качестве ведущей направлен на получение нового образовательного результата в виде развития важнейших групп общеучебных умений – организационных, интеллектуальных, коммуникативных. В целях самообразования и самосовершенствования знакомлюсь с передовым опытом коллег, регулярно посещает курсы ИРООО. Новое время ставит перед нами другие задачи. В первый план выдвигается компетентность учителя. Я с этим согласна. Не только учителю, но и всем, кто работает в образовательной системе, придётся вести кропотливую работу над этой проблемой. Стандарт второго поколения выдвигает спрос нового качества образования. Поэтому на будущее ставлю следующие цели: - продолжить работу по диагностированию учащихся; -разработать и представить урок с использованием проблемно- диалогической технологии; - распространять опыт своей работы на семинарах, педагогических советах.

  • 1 материал

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх