НОД "Путешествие по родному краю"

Сценарий образовательной деятельности

Средняя группа

Тема «Путешествие по родному краю»

Интеграция видов деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, игровая.

Задачи:

Образовательные:

Создать условия для расширения знаний детей о родном городе.

Формировать знания воспитанников о родной области: растениях, животных, достопримечательностях, о гербе района.

Развивающие:

Развивать связную речь детей, обогащать словарь по теме.

Воспитательные:

Воспитывать чувство патриотизма и любовь к малой Родине.

Предварительная работа: Рассматривание книг, фотографий, иллюстраций с видом на город и его достопримечательностями, беседы о животных, растениях родного края, словарная работа.

Планируемый результат: у детей сформированы первичные представления о гербе района, дети проявляют речевую активность, с готовностью вступают во взаимодействие со сверстниками и педагогом в игровой, коммуникативной деятельности.

Средства, оборудование, материалы:

наглядные (демонстрационный материал): Карлсон – игрушка, герб г. Купино (формат не менее А3) (или их изображение), иллюстрации с достопримечательностями города, игрушки животных родного края, лист со стихотворением, иллюстрации с растениями родного края.

раздаточные материалы: материалы для конструктивно – изобразительной деятельности: заготовки герба Купинского района с недостающими элементами на каждого ребенка (образец дан в приложении), клей, салфетка.

Технологическая карта образовательной деятельности.

№

Этап

образовательной деятельности

Ход образовательной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

1.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент

Переключение внимания детей на предстоящую деятельность, стимуляция интереса к ней.

Раздаётся звук пропеллера, появляется Карлсон. Прячет за спиной листок.

Дети обращают внимание на Карлсона. Подходят к герою. Просят показать, что спрятал.

Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели образовательной деятельности.

Карлсон отдаёт листок воспитателю и просит прочитать, что в нём написано. Воспитатель читает стихотворение о родном крае.

Дети спрашивают: «Что такое родной край? Где он находится? Кто такой народ родимый?

2.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Проектирование решение проблемной ситуации, актуализация знаний или начало выполнения действий по задачам образовательной деятельности

Карлсон: «Я люблю много путешествовать. Хотите отправиться в путешествие по родному краю»

- Тогда нам нужно сделать поезд, что бы мы могли отправиться в путешествие.

-Ну вот, поезд готов, а кто еще нам нужен, чтобы мы могли поехать на поезде?

Карлсон хвалит детей «Ой, какие вы молодцы. Знаете машиниста».

Садимся на свои места и в путь.

Путешествуем от станции к станции.

Воспитатель: Мы подъезжаем к первой станции «Вспоминайка».

-Дети, давайте расскажем Карлсону как называется область в которой мы живем?

-Как называется город в котором мы живем?

-Какое озеро имеется в нашем районе?

-Какой праздник отметила Новосибирская область?

2. Станция: «Животный мир».

-Ребята, посмотрите, что вы видите на столе?

-Давайте, мы вместе с Карлсоном рассмотрим и расскажем только о тех животных, которые обитают в Новосибирской области.

-Карлсон обращается к детям: "Вы справились с заданием. Молодцы". В путь.

Из предложенных животных дети выбирают тех которые обитают в Новосибирской области (лиса, кабан, заяц, олень, еж, белка и коротко рассказывают о них).

3.Станция: "Растительный мир".

-Мы отправляемся на природу, а значит должны быть аккуратными.

-Ребята, Карлсон вам буду загадывать загадки, слушайте внимательно. А ответы вы будете не говорить, а показывать.

И красива и стройна,

Средь подруг стоит она

Вся в кудряшках и сережках

Это белая...

Не загадка это даже,

Сразу назовём,

Если только кто - то скажет-

Желуди на нем!

Что же это за девица?

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год.

Стоят в поле сестрички,

Желтый глазок, белые реснички.

Словно синий огонек

Кто - то вдруг во ржи зажег.

Яркий полевой цветок

Что же это?

4.Станция "Достопримечательности".

Ребята, а сейчас я вам предлагаю назвать достопримечательности Новосибирской области, города Купино изображенных на иллюстрациях. И рассказать коротко о них.

Внимание, внимание. Пассажиров прошу принять свои места.

Едем дальше.

Дети высказываются, решают на чём они отправятся в путешествие. Решают, что на поезде.

Воспитатель берет на себя роль помощника машиниста.

Дети из стульчиков делают поезд.

Садятся на стульчики. Едут.

Дети подходят к столу на котором разложены мягкие игрушки - животные.

Ответы детей.

Перед детьми на столе разложены иллюстрации с картинками с растениями, деревьями.

Дети находят ответ на картинке с растениями и показывают её: (береза, дуб, ель, ромашки, василек).

Дети подходят к доске, где прикреплены иллюстрации:

-Бассеин «Юбилейный»,

- «Центральный парк»,

- « Краеведческий музей»,

- Стадион «Олимп»,

- «Храм святого Луки».

2.

«Открытие» детьми новых знаний, способа действий

5.Станция "Великая".

Воспитатель, используя подводящий диалог, формирует знания о том, что на флаге изображен герб. Дает знания о составляющих элементах герба. Их обозначение.

Воспитатель: «Ребята обратите внимание на герб. Это герб Купинского района. Оно похоже на поле с пшеницей».

-Что вы видите в центре герба?

Правильно. В центре герба расположен красный цветок – Неопалимая купина, который цвел в ту пору, когда первые жители приехали осваивать эти земли.

- А вы знаете, что обозначают зеленые листья?

- А что вы еще видите на полотне?

Воспитатель: Щука символизируют большое количество озер.

Дети рассматривают «Герб Купинского района».

Предполагаемые ответы детей: щука, листья березы полоски …

2.

Самостоятельное применение нового на практике (выполнение работы)

Затем предлагает для Карлсона изготовить сувенир «Герб».

Воспитатель обращает внимание на заготовки герба с недостающими элементами, и предлагает закончить работу (организует конструктивную и изобразительную деятельность).

Карлсон помогает, подбадривает детей.

Дети соглашаются и проходят к столам, на которых размещены заготовки герба на каждого ребенка.

Дети приклеивают и раскрашивают.

3

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Итог образовательной деятельности.

Систематизация знаний.

Воспитатель обеспечивает положительную реакцию детей на творчество.

-Посмотрите какие замечательные гербы получились.

Воспитатель хвалит детей и предлагает подарить гербы Карлсону. Он благодарит и прощается.

-Ну, вот наше путешествие подошло к концу. Нам предстоит вернуться назад в нашу группу.

-Занимайте места дорогие пассажиры. Мы отправляемся назад.

Рефлексия.

-Вам понравилось наше путешествие?

-Так, что же значит для человека родной край?

-Куда бы вы хотели отправиться следующий раз?

Дети рассматривают готовые изделия. Хвалятся и дарят Карлсону свои сувениры.

Ответы детей.