Мой путь в коррекционную педагогику не совсем обычный: родила ребёнка-инвалида, которого светила медицины настоятельно рекомендовали сдать в специализированное учреждение и родить здорового малыша, т.к. было мне только 25 лет. Выполнить данную рекомендацию мы с мужем не смогли, и началась для нас “пятилетка” борьбы с тяжёлыми диагнозами. В годик мы сели, несмотря на характеристику “бревно”, в два – начали лепетать, хотя нам говорили: “он тугоухий”, в четыре – начали ходить за ручку на небольшие расстояния. И ещё можно долго перечислять наши маленькие победы, но не в этом суть. Мне очень не хватало знаний. Тогда я и поступила на дефектологический в УрГПУ. После многих лекций рыдала в подушку: “наш с сыночком поезд уже ушёл” (все синзетивные периоды прошли без видимых результатов). К счастью, началось время ожидания второго ребёнка, с появлением которого всё резко изменилось: вместе они ползали, вместе вставали на ноги. А ещё в городе открылась группа кратковременного пребывания таких детей в садике. Знакомые говорили – вам везёт: в трудные времена рядом оказывались замечательные врачи, профессионалы своего дела, передавалась из уст в уста информация о различных медицинских учреждениях и методиках лечения среди родителей больных детей. По совету детского невролога ко мне приходили мамочки, оказавшиеся в такой же жизненной ситуации. Тогда-то я поняла – я нужна специальной педагогике, и она нужна мне. Доказательством этого служит то обстоятельство, что мой ребёнок один из первых со сложным дефектом начал обучаться на базе школы в классном коллективе, а не индивидуально. Это та высота, к которой мы так долго и упорно шли, преодолевая себя и негатив социума. По моему глубочайшему убеждению, отношение к больным детям должно проявляться не в снисходительности к ним, а в умении найти ту сторону личности или талант, которые смогут поставить их вровень со здоровыми сверстниками (успешно интегрироваться в общество). Самое главное – это умение воспитать достойное поведение их и достойное отношение общества к ним. А это возможно лишь в том случае, если будет открыта “божья искорка” каждого, которая позволит уважать себя и быть уважаемым окружающими. «Не любящий себя никогда не будет любим» – перефразируя, могу сказать: «Не уважающий себя никогда не будет уважаем и принимаем». По высшему предназначению, в нашей школе я работаю с детьми, имеющими множественные нарушения развития, находящимися на индивидуальном надомном обучении. Нет единого пути в коррекционном обучении, и с каждым учеником мне приходится открывать неизведанные горизонты, уча его, учиться самой. Я ищу ту самую “божью искорку”, которая поможет мне достичь с ребёнком ему доступных высот.
