Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
1 месяц назад

Марданова Илюся Хависовна

учитель начальных классов

Россия МБОУ СОШ№5

Материалов: 0

Просмотров: 0

Комментарии автора: 0

Комментарии автору: 0


Категории по интересам: Начальная школа
Инфоурок / Сайты учителей / Марданова Илюся Хависовна

Педагогическая деятельность Театр начинается с вешалки, а первые школьные годы – с начальной школы. Первые кирпичики фундамента знаний закладываем именно мы, учителя начальных классов. Насколько осознанно и прочно усваиваются знания учащимися, зависит успех обучения в среднем и старшем звене. Школа для ребенка – большой, каждодневный, изнуряющий труд. Возможность достижения учебного успеха у ребенка, независимо от уровня его подготовки, интеллектуальных способностей, семейного и социального положения во многом зависит от учителя. Современная школа должна быть развивающей, должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности учащихся, т.е. обращаться к индивидуальным его особенностям. Поэтому одной из важнейших проблем в современной начальной школе является дифференцированный подход к каждому ученику. 1980 году закончила я Бирский государственный педагогический институт. С августа 1988 года работаю учителем начальных классов в данной средней общеобразовательной школе. За прошедший период работы в данной школе мною накоплен определенный опыт работы с младшими школьниками, опыт внеклассной и воспитательной работы. За время работы в школе выпустила 6 поколения учащихся. Главным в своей работе считаю:  Правильно понять психологию ребенка;  Чуткое и заботливое отношение, глубокое уважение к личности каждого ребенка;  Эмоциональность проведения урока, использование активных методов обучения воспитания; интересные, удивительные открытия для учащихся;  Каждый урок должен приносить не только знания, но и радость познания, общения и уверенности в себе. В своей работе создаю условия для развития интеллектуальных, духовных и физических сил школьников, организую постоянное сотрудничество с учителями – предметниками. Применяя, свои знания и умения в различных видах значимой для него деятельности ребенок, самоутверждается и самореализовывается как личность. А я, как учитель делаю, это процесс для него более успешным организуя условия учебной деятельности, так чтобы ребенок сумел справиться со всеми проблемами, используя свои знания и умения. Именно в этом случае учебная мотивация формируется как следствие его самореализации в успешной и значимой для него деятельности. Урок – это основная форма обучения учащихся. А свой урок я начинаю с обозначения его целей. Четко представляю, чему надо научить младшего школьника, переходят в как и чем учить. Этапы каждого урока выстраиваю так, чтобы они были логически взаимосвязаны, и урок выстраивается как единое целое. На уроках сочетаю коллективные формы работы с индивидуальными с опорой на дифференциацию, использую наглядные пособия в целях облегчения восприятия программного материала и облегчения прочного усвоения знаний. Разрабатываю и применяю дидактические игры для активизации мыслительной деятельности на уроках Дидактическую игру включаю в урок, с целью сделать процесс обучения интересным и занимательным, создать бодрое рабочее настроение, облегчить преодоление трудностей в усвоении учебного материала. Разнообразные игровые действия, при помощи которых решается та или иная умственная задача, усиливает интерес детей к предмету, к познанию им окружающего мира. В играх формируются нравственные качества ребенка, дети учатся оказывать помощь товарищам, считаться с мнением и интересами других, сдерживать свои желания. Мне хочется, чтобы мои уроки запомнились. Поэтому использую нетрадиционные формы и методы обучения. Нетрадиционные уроки в начальной школе занимают значительное место. Это связано с возрастными особенностями школьников, игровой основой данных уроков, оригинальностью их проведения, в них представлены не только игровые моменты, оригинальная подача материала, занятость учащихся не только при подготовке уроков, но и в проведении самих уроков, через различные формы коллективной и групповой работы, «мажорный» тон, субъект- субъектные отношения. Проводя уроки в нетрадиционной форме демонстрирую, детям свое полное к ним доверие, помогаю в формировании и уточнении целей и задач, организую сообщение нового материала в форме увлекательного диалога. Различные формы нетрадиционных уроков использую в зависимости от основания. Это урок защита, урок-встреча, путешествие в сказку, аукцион, урок-викторина, устный журнал, урок-портрет, урок-интервью и другие. Нетрадиционные уроки максимально вовлекают учащихся в активную деятельность на уроке, с использованием различных форм групповой работы развивается функция общения, как условие обеспечения взаимопонимания, побуждения к действию, ощущение эмоционального удовлетворения, дифференциация учащихся по учебным возможностям, интересам, способностям и склонностям. На уроках математики соблюдаю дидактические принципы: доступности, наглядности, активности. Теоретический и практический материал мною рассматривается во взаимосвязи. Поэтому на каждом уроке математики работа над усвоением знаний идет одновременно с выработкой умений и навыков. Использую такие приемы: подготовительная работа к изучению нового материала; ознакомление с новым материалом и его первичное закрепление; закрепление с целью обобщения и систематизации знаний. Развиваю умения: сравнивать и сопоставлять с детьми предметы, складывать разрезные картинки и геометрические фигуры, составлять симметричные композиции, искать аналогии. Развиваю у школьников логическое мышление, повышаю их интеллектуальный уровень. Для этого привлекаю доступный энциклопедический материал, раскрываю значения новых слов и понятий, предлагаю интересную дополнительную информацию, выстраиваю систему определенных заданий и упражнений. Например: «Математические ребусы», логические цепочки, арифметические и математические диктанты. Обсуждая разные варианты поиска путей решения задач, дети активно предлагают возможные подходы, ищут доводы. Защищают свой план и опровергают иные планы. Возникновение познавательного интереса ценно для развития личности младшего школьника. Устойчивость э того интереса залог положительного и активного отношения

    Данный пользователь пока не добавил ни одного документа.

    Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
    Специальное предложение
    Вверх