Поделюсь опытом, как научная работа организована по географии. Несколько лет в школе работает НОУ – Научное общество учащихся по географии под названием «Веселые путешественники». Вот как была спланирована работа нашей секции в течении нескольких лет.
В начале учебного года на первом заседании членами секции была определена тема, над которой предстояло работать весь учебный год, -
Первой темой нашего исследования были всем известные озера на берегу, которых располагаются одноименные современные деревни Беляр озеро, Степное озеро, Кривое озеро, Старый Аул. Работа называлась «Озера старицы реки Большой Черемшан».
«Исследование водно болотного комплекса в долине реки Большой Черемшан»,
«Железная дорога главная транспортная артерия Нурлатского района»,
Создание онлайн-клуба «Веселые путешественники» научного общества в интернете,
«Исследование качества воды овражно- балочной системы за территорией школы».
Выбор темы должен быть вполне мотивирован: она является доступной для учащихся различных возрастных категорий и разных способностей. Кроме того, тема эта очень интересная, имеющая огромное поле для исследований.
Целью работы научного общества стало развитие индивидуальных творческих способностей учащихся путём вовлечения их в проектно-исследовательскую деятельность.
Были поставлены следующие задачи: активизировать интерес учащихся к географическим знаниям через знакомство с окружающей природой, помочь овладеть терминологией и некоторыми теоретическими вопросами, навыками сбора фактической информации, приёмами научного описания физикогеографического и экономикогеографического положения территории (классификация, работа со словарями, основы научного анализа, систематизация, обобщение и т. д.).
В состав научного общества могут войти учащиеся с 6 по 11 класс.
Дальнейшая работа осуществлялась в несколько этапов. На первом этапе, организационном, учащиеся с помощью своего научного руководителя определили тему, цель и задачи своей исследовательской работы.
На втором этапе учащиеся занимались исследованиями. В течение этого периода проводилось несколько заседаний, на которых научным руководителем осуществлялась корректировка в работе. Учитель проводит консультации: знакомит с методами исследования, помогает в подборе литературы, рекомендует различные источники информации, знакомит с требованиями оформления научно-исследовательской работы, определяют совместно с учащимися форму защиты проекта.
Уровень самостоятельности и сложности исследования определяется личными качествами, возрастными особенностями, степенью заинтересованности учащегося темой. Продолжительность работы над проектами тоже была разной: от нескольких недель до нескольких месяцев. Для исследования учащиеся использовали различные источники: научные журналы, словари, справочники, художественную литературу, личные наблюдения, Интернет.
Третьим этапом в работе, заключительным, стала защита исследовательских проектов на научной конференции экологической и географической секций. Этот этап оказался самым зрелищным. Каждый из учащихся постарался, как можно выгоднее представить свою работу. Присутствующим были показаны содержательные, интересные, красочные презентации, выразительные выступления.
Работы оценивало строгое жюри.
Три работы были награждены дипломами II, III,3 степени.
Остальные отмечены в номинациях.
Такая форма работы с детьми оказалась интересной и для школьников, и для учителя. Кроме того, она оказалась и очень результативной: работа учителя в роли научного руководителя была успешной, интерес детей к исследованиям не ослабевал в течение всего периода, а многие дети пожелали продолжить работу в НОУ и в следующем учебном году. Исследовательская деятельность действительно способствовала раскрытию индивидуальных творческих способностей учащихся, лучшие работы НОУ географической секции после защиты на районной конференции были направлены на республиканскую и всероссийскую научно-практические конференции.
