Самоанализ учителя
Самоанализ педагогической деятельности
учителя физической культуры БОУ «Тарская СОШ № 5»
1. Мой педагогический стаж 4 года, я часто ставлю перед собой вопрос: как сделать, что бы всем учащимся, и физически крепким и имеющим недо-статочный уровень физической подготовки на уроке было одинаково ком-фортно. Все мы хорошо знаем, как неуютно чувствуют себя на уроке учащи-еся со слабыми физическими данными, как сильно они переживают за свои неудачи, за отрицательные оценки, как у них пропадает желание ходить на уроки физической культуры. Я пришол к такому выводу, что только система индивидуального тестирования может решить эту проблему и это способ-ствует значительному улучшению показателей по физической подготовке. Основная цель, которая ставится перед каждым учащимся – улучшить свой результат на определенную величину. Величины прироста я разработал са-мостоятельно, исходя из моей практики. Педагогическая диагностика и мо-ниторинг физического развития способствуют лучшей реализации единой системы физического воспитания и оздоровления учащихся. Для этого я про-вожу электронное тестирование, которое помогает выработке у учащихся личностно – ориентированной позиции и осознанного подхода к своему уровню физического развития. Здесь фиксируются показатели физического развития учащихся. И обучающиеся в любой день могут посмотреть свои ре-зультаты и сделать определенные выводы. (Учет ведется с 5 по 11 классы). При оценке достижений учеников в основном ориентируюсь на индивиду-альные темпы продвижения в развитии. Ведь оценка должна стимулировать стремление ученика к своему личному физическому совершенствованию, улучшению результатов, повышению активности, радости от занятий физи-ческими упражнениями.
2. Школа создана для учеников. Сюда они каждый день должны при-ходить с радостью. Общение с учителями также должно приносить им ра-дость. Однообразие – враг учебного процесса. По небольшому опыту работы знаю, что даже самые хорошие уроки и внеклассные мероприятия быстро приедаются детям, если в них не бьёт новая мысль, не просматривается ново-введение, нет новых педагогических технологий, инноваций. Любое дело должно иметь в основе своем творчество. Я стараюсь увидеть в каждом уче-нике – личность, увидеть особенности его характера, интересы, склонности и всё это учесть в своей работе. Личностно – ориентированный подход к каж-дому ученику очень важен в нашей работе. Преподавание физической куль-туры стараюсь осуществлять на основе высокопрофессиональных современ-ных педагогических технологий, таких как «Мозговая атака или «Мозговой штурм», «Лестница достижений», «Свободный класс и другие».
3. Быть здоровым – это счастье для каждого человека. Молодые о Здо-ровье не думают. Как правило, молодость и здоровье сопутствуют друг дру-гу. Но чем старше становится человек, тем больше начинает понимать, какое это благо – здоровье, и тем больше начинает ценить его. Что касается здоро-вьесбережения, то у меня есть несколько направлений этой деятельности. Во первых, это обеспечение безопасной школьной среды. Инструктаж по технике безопасности на занятиях легкой атлетики, кроссовой подготовки, лыжной подготовки, спортивных игр, гимнастики обязателен для всех учащихся. Во вторых, учебный процесс стараюсь, вести так, чтобы ничто не вредило здо-ровью ученика. Больше стараюсь проводить занятия на свежем воздухе с вы-сокой моторной плотностью. В третьих, в ходе каждого урока использую упражнения для укрепления отдельных мышечных групп, формирования правильной осанки, упражнения для профилактики плоскостопия (занимаемся босиком, массируем подошвенную поверхность стоп, выполняем ходьбу по еловым шишкам, по керамзиту, по лежащему на полу канату, по коврику из пробок (от пластиковых бутылок)). Эту «Дорожку здоровья» дети очень любят и выполняют с большим удовольствием. Упражнения для профилак-тики плоскостопия я рекомендую выполнять учащимся и дома, как домашнее задание. Это позволило снизить процент плоскостопия у юношей – призыв-ников на 5 процентов.
4. Дети должны в движении находить радость, поэтому я внимательно отношусь к каждому ученику, подбираю учебный материал так, чтобы всем на уроке было интересно. Стараюсь приучать детей думать, активно участво-вать в уроке, стараюсь вселить в слабых уверенность в собственных силах, помогаю преодолеть им психологический барьер неуверенности. Особое внимание в своей работе я стараюсь уделять воспитанию учащихся младших классов, потому что именно в этом возрасте закладывается личностное от-ношение к физической культуре. Отношусь к своим ученикам, как к своим детям: в меру добр и в меру строг. Дети это чувствуют и одобряют. Своим видом, поведением, умением общаться, стараюсь вызвать у учеников интерес к предмету. В начальных классах я часто провожу разминку под музыку, ис-пользую элементы танцев, спортивных игр. Играю вместе с детьми в различ-ные подвижные игры, при этом применяю маски животных (кота, волка, медведя). Такие игры обычно проходят очень эмоционально, оживленно и вызывают большой интерес у учащихся. Хорошим помощником на уроках является музыкально – ритмические подвижные игры, которые применяю во второй или заключительной части урока («Зайчик», «Жили у бабуси», «Про-гулка в лес» и т. п.). Такие игры содействуют совершенствованию координа-ции движений, благоприятно влияют на улучшение осанки, повышение жиз-ненного тонуса. В таких играх создаются благоприятные возможности для раскрытия личностного потенциала ребёнка, в ней он познаёт и испытывает самого себя. На уроках я учитываю желания, настроение, темперамент моих учеников, учу их приемам самоконтроля, адаптации, приёмам релаксации. Ведь наши уроки – и для мышц, и для мозга. Готовясь к проведению по-движных игр в начальных классах, продумываю весь процесс игры, стараюсь предвидеть, какие её моменты могут вызвать чрезмерный азарт и нечестное поведение играющих, падение интереса к игре, пытаюсь предотвратить эти нежелательные явления. Заранее намечаю, кому из детей быть водящими в игре, как лучше поделить класс на команды, как вовлечь в игру слабых и пас-сивных. Большое место в моих уроках отводится военно – тактическим иг-рам, играм драматизации, состязательным играм, играм имитации реальной деятельности. Хорошим подспорьем в уроке являются карточки – задания «Овощи и фрукты», «Цветы и деревья», «Светофор» и др.
5. Урок физической культуры невозможно представить без набора простого инвентаря, куда входят мячи, скакалки, гимнастические маты т. п. Важно все это иметь, но не менее важно уметь пользоваться этим инвентарем и умением сохранить его. В целях укрепления материально – технической ба-зы школы учу детей изготовлению и правильному обращению со спортивным инвентарем. Простейший спортинвентарь мы делаем сами из подручного ма-териала.
По предстоящим олимпийским играм Сочи-2014, в течение года про-водилась теоретическая подготовка учащихся и сбор материалов, фотографий для стендов по Олимпийской тематике. Мною созданы несколько презентаций по Олимпийской тематике, которые дети просмотрели с большим интересом.
6. В своей работе большое внимание я уделяю домашним заданиям. Использую следующие виды заданий:
1. Составить комплекс общеразвивающих упражнений (с мячом, ска-калкой, гимнастической палкой, гантелями) показать и выполнить вместе с классом.
2. Подготовить и сообщить спортивные новости недели.
3. Составить комплекс из изученных акробатических упражнений, упражнений на гимнастических снарядах.
4. Придумать новое упражнение по пройденному материалу (прыжки через колеса, упражнения на гимнастической скамейке и т. п.).
5. Развитие того или иного двигательного качества. В течение урока домашнее задание обязательно проверяю и выставляю оценку в журнал. Но не все учащиеся добросовестно относятся к выполнению домашних заданий. Моя задача – разбудить сознание учеников, убедить их в том, что стоит не-много потрудиться и победа обязательно придёт к тебе.
Были проведены в течении учебного года соревнования между классами по пионерболу, мини-футболу, волейболу, русской лапте, баскетболу, шахматно-шашечный турнир.
7. Усиление образовательной направленности урока является ведущим звеном моей работы. Это выражается в увеличении количества специальных знаний как по теории и методике физической культуры, так и из смежных с ней областей. Межпредметные связи, которые я применяю в своей практике, позволяют более полно и глубоко осмысливать программный материал. Ра-ботаю в содружестве с учителями – предметниками. Межпредметные связи реализовываю путем включения в урок в виде фрагмента отдельного его эта-па, на котором наряду с задачами по физическому развитию учащихся реша-ется определенная познавательная задача, требующая привлечения знаний из других предметов (математика, биология, физика и др.).
8. Принцип дифференцированного образовательного процесса способ-ствует осуществлению личностного развития учащихся. Этот принцип нахо-дит широкое применение в моей работе.
Применяю компьютерные технологии в своей работе.
В течение года, еженедельно, по средам, проводила заседания «Совет Спорт», где дети определяют состав сборной школы для выступления на со-ревнованиях, определения лучших спортсменов школы.
В течение года работала секция волейбола и баскетбола под моим ру-ководством.
В феврале месяце провела месячник спортивно-массовой работы, по-священный Дню Защитника Отечества. В программе месячника были сорев-нования по разным видам спорта, конкурс «Спортивный класс». Наилучшие результаты показали учащиеся 9б класса.
Учащиеся нашей школы принимали участие в районных и областных соревнованиях «Школа Безопасности 2013» и представляли Омскую область на межрегиональных соревнованиях в г. Новосибирск, «Орлята России» за-няли 2 место из 30 районов Омской области.
Учащаяся 9а класса Болдырева Анастасия с составе сборной команды района принимал участие в Областной Спартакиаде школьников по полиат-лону где стала победителем (отжимание, бег 2000 метров, стрельба).
Выступал на районном методическом совете учителей физкультуры с докладом на тему «Результаты деятельности учителя физической культуры по внедрению ФГОС
в 5 классе»
Ежемесячно выступал на школьных линейках по теме ГО и ЧС, являясь организатором основ безопасности жизнедеятельности работы в школе по ГО и ЧС.
Участие в проекте «Учитель цифрового века» (сертификат).
Регистрация в сообществах «Первое сентября», работа в личном каби-нете на сайте «Первое сентября».
Участие в подготовке и проведении общешкольных мероприятий, по-свящённых Дню Матери, 8 Марта, КВН-ко дню рождения школы, Новый год, Последний звонок, Выпускной вечер, Неделя психологии .
Доклад на педсовете по теме «О соблюдении пожарной безопасности в школе».
Состою в координирующем совете по введению ФГОС, в проблемно- творческой группе компьютерной грамотности, в общешкольном методиче-ском объединении учителей- предметников.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.