КАК ПОДДЕРЖАТЬ В ДЕТЯХ ПРИВЫЧКУ К ЧТЕНИЮ
Ниже приведены простые советы, как помочь ребенку привить любовь к чтению:
- Наслаждайтесь чтением сами и выработайте у детей отношение к чтению, как к удовольствию.
- Читайте детям вслух с самого раннего возраста.
- Оставляйте «печатные материалы» везде, где дети смогут их увидеть.
- Пусть дети видят, как Вы сами читаете с удовольствием: цитируйте, смейтесь, заучивайте отрывки, делитесь прочитанным и т.п.
- Почаще берите с собой в библиотеку детей и учите их пользоваться ее фондами.
- Показывайте, что Вы цените чтение: покупайте книги, дарите их сами и получайте в качестве подарков.
- Сделайте чтение увлекательным занятием: покажите, что книги полны превосходных идей, которые дети могут использовать в своей жизни.
- Пусть дети сами выбирают себе книги и журналы .(в библиотеке, в книжном магазине и т. п. ).
- Подпишитесь на журналы для ребенка с учетом его интересов и увлечений.
- Читайте детям волшебные сказки.
- Пусть ребенок читает кому-нибудь из домашних или своим друзьям, которые еще не умеют читать.
- Поощряйте чтение: наградой может быть новая книга, подарочный купон из книжного магазина, принадлежности для рисования, билеты в театр, поход в зоопарк или музей, разрешение подольше не ложиться спать, чтобы почитать.
- На видном месте повесьте список, где будет отражен прогресс ребенка в чтении (сколько книг прочитано и за какой срок).- Пусть они составляют списки покупок, читают этикетки на продуктах, сами выбирают из книг рецепты понравившихся им блюд.В дороге пусть дети придумывают слова, начинающиеся с разных букв: по слову на каждую букву алфавита.
- Выделите дома специальное место для чтения (укромный уголок с полками и т.д.).- В доме должна быть детская библиотека.
- Собирайте книги на темы, которые вдохновят детей еще что-то почитать об этом (например, книги о динозаврах или космических путешествиях).- Заинтересуйте детей историческим чтением, предложив им просмотреть старые газеты и найти в них, каким был ваш город в прежние времена.
- По очереди читайте друг другу рассказы и смешные истории. Развлекайте себя сами вместо того, чтобы смотреть телевизор.
- Пусть дети самостоятельно составят сборник своих любимых шуточных стихов, анекдотов.
- Разгадывайте с детьми кроссворды и дарите их им.
- Купите энциклопедию и проэкзаменуйте друг друга, например: «Почему небо голубое?»
- Почаще спрашивайте мнение детей о книгах, которые они читают.
- Детям лучше читать короткие рассказы, а не большие произведения: тогда у них появится ощущение законченности и удовлетворения.
- Поощряйте написание детьми собственных пьес или других сочинений.
- Пусть дети каждый вечер читают перед тем, как уснуть.
Как можно поддержать ребенка в процессе школьного обучения.
Наши дети, начиная свою школьную жизнь, приносят с собой в качестве стартового капитала весь свой детский опыт, накопленный за 6 – 7 лет. Ответственность за то, как ребенок разовьет, присущие ему с рождения сильные стороны и изменит к лучшему слабые стороны, несут не только учителя. Сам ребенок, его родители, сестры и братья, а также друзья играют очень большую роль в школьных успехах.
У родителей есть много возможностей ежедневно стимулировать природную любознательность и пытливость своего ребенка. А это, в свою очередь, сказывается на всем школьном процессе.
• Позволяйте своему ребенку участвовать в жизни Вашей семьи (составлять список продуктов, выбирать рецепты, помогать в приготовлении еды, вместе обсуждать и планировать семейный походы…)
• Обязательно читайте вместе со своим ребенком письма друзей и родственников
• Рассказывайте своему ребенку о своих школьных годах (о Ваших собственных удачах и недостатках)
• Рассматривайте вместе с Вашим ребенком домашний календарь, обсуждайте погоду, времена года, каникулы, наступающие праздничные даты
• Говорите название городов, по которым Вы проезжаете или путешествуете
• Следите, чтобы ребенок не проводил много времени перед телевизором, обсуждайте просмотренные телепередачи
• Обязательно ходите с ребенком в музеи, театры, зоопарк
Относитесь с большим интересом ко всему, о чем рассказывает Вам ребенок, и обязательно поддерживайте его даже в тех областях, где Вы сами не очень то разбираетесь. Для любого своего хобби ребенок готов читать и собирать нужную ему информацию. Это учит его защищать свои убеждения и аргументировать.
Проявляйте интерес к каждому дню, проведенному в школе. Спрашивайте, что сегодня происходило в школе, какие темы обсуждались на уроках. Не интересуйтесь только лишь отметками!
Ваш ребенок будет гармонично развиваться в школе, если будет доверять и Вам, и своему учителю. Родители могут способствовать созданию благоприятных условий в обучении для своего ребенка, если:
• Будут следить, чтобы ребенок вовремя приходил в школу
• Радоваться маленьким успехам своего ребенка и утешать при неуспехах
• Посещать родительские собрания и обсуждать с учителями возникшие проблемы
• Не предъявлять ребенку чрезмерных требований и не перегружать дополнительными занятиями
• Следить, чтобы ребенок достаточно спал и не приходил в школу с пустым желудком
Доверяйте своему ребенку и помогайте только тогда, когда Ваш ребенок действительно нуждается в помощи. Постоянная помощь не способствует развитию самостоятельности и уверенности в себе. Уверенные в себе дети учатся лучше и охотнее.
Мы предлагаем вам сайты, на которых вы найдете полезную информацию по воспитанию и обучению детей. На сайтах представлены учебно-методические материалы по всем школьным предметам, здесь можно найти ответы на самые трудные вопросы, есть информация по дополнительному образованию для школьников, самоучители, электронные библиотеки и многое другое.
10 СПОСОБОВ РАЗВИТЬ МЫШЛЕНИЕ РЕБЕНКА за 10 МИНУТ в ДЕНЬ
Нам только кажется, что времени нет, на самом деле мы просто не обращаем внимания на короткие промежутки времени, думая, что в них ничего не успеть, а в действительности, в это время можно сделать кое-что очень важное – повысить мыслительные способности вашего ребенка!
Вот игры, которые вам в этом помогут:
1. Игра «Буквоед» В этой игре необходимо подбирать к предметам описания, начинающиеся на одну одинаковую букву. Например, вы увидели собаку. Ищем описание на букву С – «Серая собака смотрит сердито». Или вы увидели облако, значит ищем описание на букву О – «Очаровательное облако облетело озеро». Отлично подходит для игры в машине и стимулирует умственные процессы.
2. Игра – «Шпионское послание» Каждому слову алфавита присваивается цифра:А – 1, Б – 2, В – 3, Г – 4, Д – 5, Е – 6, Ё – 7, Ж – 8, З – 9, И – 10, Й – 11, К – 12, Л – 13, М – 14, Н – 15, О – 16, П – 17, Р – 18, С – 19, Т – 20, У – 21, Ф – 22, Х – 23, Ц – 24, Ч – 25, Ш – 26, Щ – 27, Ъ – 28, Ы – 29, Ь – 30, Э – 31, Ю – 32, Я – 33.Вы загадываете слово или фразу, а ваш ребенок отгадывает. Например, слово ТЕЛЕФОН будет выглядеть так: 20 6 13 6 22 16 15. Можно писать друг другу зашифрованные послания (например, 17 16 18 1 19 17 1 20 30) , сделать числа вашим секретным языком. Эта игра фантастически полезна для развития математических навыков.
3. Игра «АРГИ» Когда ложитесь спать или опять же едите в машине, или летите в самолете, поиграйте с ребенком в эту игру. Возьмите какое-нибудь слово и попросите ребенка сказать его наоборот. Например, «балкон» будет звучать как «ноклаб». Детям такая игра кажется очень забавной. Если не поленитесь, то можно зашифровать, таким образом, целое послание! «Я ябет юлбюл!», к примеру. Ребенку придется очень активно напрягать свой мозг, чтобы считывать такие зеркальные слова и фразы.
4. Игра «Десять предметов» Играют 2 и более человек. Для игры вам понадобятся 10 любых сподручных предметов. Любых, не нужно искать, просто возьмите то, на чем глаз остановится. Ведущий кладет их на стол в произвольном порядке и накрывает полотенцем. На счет 3 открывает полотенце и называет громко каждый предмет. Закончив, он включает секундомер (есть в любом телефоне) и говорит: «Начали!». Задача второго игрока – как можно быстрее разложить вещи в алфавитном порядке по первой букве предмета. Игра развивает сосредоточенность и емкость памяти, так как нужно запомнить названия всех предметов и удержать их в памяти. По мере роста мастерства игру можно усложнить – раскладывать предметы по алфавиту, исходя из второй или последней буквы.
5. Игра «Пропавшая буква» Представьте, что какая-то буква пропала, исчезла. Например, А. Вам нужно разговаривать друг с другом, избегая в словах букву А. Например:- Ты был сегодня в школе? - Конечно. Был интересный урок. - Неужели? Вероятно химия?И так далее. Во-первых, игра заставляет крепко задумываться, а во-вторых, развивает словарный запас, т.к. ребенок перебирает в памяти слова, ищет синонимы, подбирает разные варианты решения.
6. Игра «5 слов» Разговаривайте друг с другом так, чтобы в предложении было по 5 слов, причем они обязательно должны иметь смысл: «Пойдем, погуляем в нашем парке?», «Лучше пойдем загорать на пляж».
7. Упражнение «День памяти» Вспоминаем прожитый день в деталях. Вы удивитесь, насколько машинально мы живем. Очень непросто детально вспомнить день с утра до вечера. Вопросы могут быть такими: что ты ел на завтрак, что пил, какого цвета носки одел, какого цвета была папина рубашка, какая прическа была у мамы, сколько детей отсутствовало в школе, какую сказку читали в саду, и т.д. Все эти вопросы стимулируют память и повышают осознанность жизни.8. Игра «За минуту обо всем» Нужно 2 или 3 игрока. Один задает тему, например Ягоды, а второй должен за минуту рассказать о ягодах все, что знает. Ограничений – нет, можно говорить все, что придет в голову, главное не останавливаться ровно 1 минуту. Например, «Одними из самых вкусных даров природы являются ягоды. Они могут расти в лесу и на огороде. Бывают съедобные и несъедобные ягоды, например, волчьи ягоды. Очень важно их различать.», и т.д., и т.п. Время засекается на секундомере. В эту игру могут играть дети от 5 лет. Она отлично тренирует речевой аппарат, способность быстро находить решение, выступать на заданные темы.
9. Игры «Не можешь сказать, нарисуй» Используйте мнемотехнику во всем, что нужно заучить на память. Особенно это касается стихотворений и пересказов. Суть метода заключается в том, что каждое слово или строчку вы изображаете рисунком на бумаге. Например, Улетела ласточка за тридевять земель... Рисуете с ребенком самолет (улетела), птичку (ласточка), цифры 3 и 9 (тридевять), земной шар (земель). Наша память основана на образах и ассоциациях, ведь когда вы о чем-то думаете, у вас в голове тут же возникает картинка, образ мысли. Когда ребенок пытается что-то запомнить для пересказа в классе, также предложите ему зарисовать основные мысли по пунктам. Вы удивитесь, насколько быстро ваш ребенок запомнит тексты, перенесенные в образы. К тому же, знания, полученные через образное мышление, останутся в памяти надолго.
10. Игра «Сочинялки» Если вы точно знаете, какие продукты вам нужно купить в магазине, то поиграйте в следующую игру. Например, вам нужно купить МОЛОКО, СЫР, ХЛЕБ, ЯЙЦА, ФРУКТЫ И ТВОРОГ. Вы озвучиваете ребенку этот список и сочиняете с ним какую-нибудь забавную историю, к примеру, такую: «Однажды, кот Васька попросил МОЛОКА. Его не оказалось, и хозяйка предложила ему СЫР. Но кот был непростым, он отказался есть просто сыр, ему нужен был бутерброд с ХЛЕБОМ. Но хлеб был съеден утром папой, когда тот ел ЯИЧНИЦУ. К счастью кота, в холодильнике нашелся ТВОРОГ. Хозяйке же осталось позавтракать только ФРУКТАМИ». История неправдоподобная, но именно это заставит ребенка запомнить ее и купить в магазине все, что нужно. К тому же, на сочинение ее уйдет ровно 2 минуты.
И напоследок, повышайте уверенность ребенка в себе. Хотите верьте, хотите нет, но уверенность в себе является важнейшим ингредиентом эффективного мышления. Хвалите за успехи, поддерживайте в неудачи, радуйтесь вместе достижениям, позволяйте ребенку заниматься любимым делом. И играйте вместе с ним, так как эти игры полезны не только для него, но и для того ребенка, который сидит внутри вас!
Умение читать — один из самых важных навыков, способствующих успешному усвоению знаний. На первой ступени обучения технике чтения уделяется довольно много внимания. Это не удивительно, ведь именно в этот период и формируется темп чтения.
Особенно тщательно техника чтения отслеживается в 1 классе. В этот период чтение выступает объектом усвоения. У первоклассников проверяется:
В 1 полугодии первого класса технику чтения можно не проверять.
На конец 2 полугодия у ребенка должно быть сформировано осознанное, правильное чтение. Простые слова прочитываются целым словом. Допускается слоговое чтение многосложных слов.
Согласно ориентировочным показателям ФГОС, скорость чтения в 1 классе должна составлять:
В 1 классе оценки за обучение не ставятся, ученик либо «справился», либо «не справился» с заданием.
Для проверки техники чтения необходимо заранее подготовить незнакомый ребенку текст. Предложения в тексте должны быть простые и короткие. Картинок быть не должно, чтобы ученик не отвлекался. Важно настроить ребенка на быстрое чтение.
В процессе чтения первоклассник должен следить по тексту пальцем, чтобы не потерять строчку. Когда ребенок начал читать, не следует останавливать его, даже если он ошибся в произнесении слова или в постановке ударения. После чтения необходимо задать ребенку несколько вопросов по тексту, чтобы проверить его понимание текста.
Навыки и основы чтения закладываются детям в 1 классе. Поэтому в этот период важно обращать особое внимание на успехи малышей в школе, чтобы оказать им своевременную помощь.
«Как правильно проверить технику чтения у младшего школьника?». Проблема в том, что чаще всего в этот вопрос вкладывается один смысл: «Какие тексты лучше использовать, чтобы проверить с какой скоростью читают ученики?» Очень редко «техника чтения» связывается учителями с чем-то еще, кроме скорости чтения.
Давайте разберемся, что же такое «техника чтения». Это очень объемное умение ученика, которое формируется всю жизнь и состоит из следующих навыков:
Для того, чтобы правильно организовать проверку темпа (скорости) чтения, необходимо помнить несколько моментов:
Таким образом, делаем вывод: в первом классе скорость чтения можем начинать проверять с середины (лучше конца) третьей четверти; читают ученики «про себя»; отметок не ставим; тексты подбираем очень тщательно, на каждую проверку скорости чтения другой текст.
Текст №1. 1 класс (апрель)
Пришла весна, потекла вода. Дети взяли дощечки, сделали лодочку, пустили лодочку по воде. Лодочка плыла, а дети бежали за нею, кричали и ничего впереди себя не видали, и в лужу упали.
(31 слово. Л. Толстой)
Текст №2. Дедушка
Мальчики Миша и Сережа жили у деда. Они помогали деду сушить сеть. Дедушка учил мальчиков ловить рыбу. Ребята любили работать с дедом.
(23 слова)
Текст №3
Спала кошка на крыше. Она сжала лапки. Села около кошки птичка. Не сиди близко, птичка. Кошки очень хитры.
(18 слов. Л. Толстой)
Текст №4 Игрушки
У Наташи гости. На полу игрушки. Тут и слоник, и ослик. За столиком куклы: Мариша, Ириша и Саша. Гости играли игрушками Наташи.
(23 слова)
Текст №5 Как Алик напугал маму и папу
Папа купил сыну Алику книгу-раскраску. Там рисунки: мамонты и слоны, аллигаторы и гиппопотамы, носороги и мартышки.
А мама Алику купила краски и кисти. Он раскрасил рисунки красками. Мамонт стал синим, а носорог красным. Ну и ну!
(37 слов)
Текст №6 Галка
Галку и ворону различить совсем не трудно. Галка вдвое меньше вороны и вся черная, только вокруг шеи серые перышки, будто она серым платочком повязана. А у вороны наоборот: все туловище серое, черные только голова, шея, крылья да хвост.
(38 слов. Г. Скребицкий)
Текст №1. В роще
Дети пришли в рощу. Там весело и шумно. Пчела брала мед с цветка. Муравей тащил травинку. Голубь строил гнездо для голубят. Зайчик бежал к ручью. Ручей журчал по камням. Он работал. Ручей поил чистой водой людей и животных.
(38 слов. К. Ушинский)
Текст №2. Сторож
У утки были пушистые утята. Однажды лисица утащила утку. Мы научили собаку водить к реке утят. Вот собака важно идет к реке. Утята спешат за ней. Утята ныряют в воде. Потом они гуляют на лугу. Собака сидит и зорко охраняет утят.
(41 слов. А. Седугин)
Текст №3 Мурзик
Котик Мурзик был озорной. Однажды он сидел на дереве. Рядом села ворона. Мурзик прыгнул ей на спину. Он вцепился когтями в перья и замер. Ворона испугалась. Она полетела над деревней. Мурзик не удержался и упал. Ему повезло. Он провалился в пушистый снег.
(40 слов. А. Мусатов)
Текст №4 Галка и голуби
Галка увидала, что голубей хорошо кормят. Она выбелилась и влетела в голубятню. Голуби подумали, что она голубь, и пустили её. Но галка забылась и закричала по-галочьи. Тогда её голуби прогнали. Галка полетела назад к галкам. Но галки испугались и тоже прогнали её.
(46 слов. Л. Толстой)
Текст №5 Осинки
В солнечный день осенью на опушке елового леса собрались молодые разноцветные осинки, густо одна к другой, как будто им там, в еловом лесу, стало холодно. Они вышли погреться на опушку, как у нас в деревнях люди выходят на солнышко и сидят на завалинках.
(43 слова. М. Пришвин)
Давайте разберемся, что же такое «техника чтения». Это очень объемное умение ученика, которое формируется всю жизнь и состоит из следующих навыков:
Рассмотрим каждый навык отдельно.
СПОСОБ ЧТЕНИЯ
Это то, как читает ребенок: вслух или про себя, по слогам или целыми словами.
Обучение чтению в первом классе начинается с достаточно длительного периода – букварного (который в свою очередь во всех УМК подразделяется на добукварный, букварный и послебукварный). В это время дети знакомятся с буквами и звуками, учатся составлять слоги и произносить их, учатся составлять слова и читать их. Естественно на этом этапе о проверке способа чтения речь не идет, так как проверять пока что нечего: идет процесс научения. Завершается он примерно в середине (может даже ближе к концу) третьей четверти. В это время все дети должны (по программе, на базовом уровне!) освоить слоговое чтение (вслух и про себя), и перейти к чтению целыми словами.
Таким образом, делаем вывод: в конце третьей четверти первого класса, ученик достиг базового уровня в освоении способа чтения, если он читает простые слова целыми словами, сложные, длинные слова (больше трех слогов) по слогам, но достаточно уверенно.
ТЕМП(СКОРОСТЬ) ЧТЕНИЯ
Это сколько слов в минуту может прочитать ученик.
ФГОС НОО не дает четких нормативов для первоклассников. В разных школах, в разных классах (и даже в одном классе!) – разные дети. Они пришли в первый класс с разной подготовкой, они живут в разном социальном окружении, они отличаются эмоционально, отличаются по степени восприятия и понимания школьных требований. Как правило, каждое образовательное учреждение своим собственным нормативным локальным актом устанавливает требования к скорости чтения учащихся первого класса (а так же и второго, и третьего классов). Ориентировочный темп (скорость) чтения дан только для выпускников 4 класса: «Выпускник начальной школы на базовом уровне должен читать 100-120 слов в минуту» (Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Часть 3 / М.: Просвещение, 2012).
Как из этих цифр получить норматив для первого класса? Очень просто. Делим цифры на 4 и умножаем на 1. Получаем, что выпускник первого класса, на базовом уровне должен читать со скоростью 25-30 слов в минуту. Это ориентировочный темп (скорость) чтения для первоклассника.
Для того, чтобы правильно организовать проверку темпа (скорости) чтения, необходимо помнить несколько моментов:
Таким образом, делаем вывод: в первом классе скорость чтения можем начинать проверять с середины (лучше конца) третьей четверти; читают ученики «про себя»; отметок не ставим; тексты подбираем очень тщательно, на каждую проверку скорости чтения другой текст.
Как ученик понял (и понял ли вообще) текст, который он прочитал.
Понимание прочитанного не менее важно, чем скорость чтения. И подобрать текст и задания к нему, чтобы проверить осознанность чтения, достаточно сложно. Почему? Если у ребенка небольшой словарный запас, не очень широкий кругозор (а в первом классе так чаще всего и бывает), для проверки осознанности чтения у первоклассника подойдет не каждый текст.
Какую ошибку чаще всего допускают педагоги при проверке этого навыка? Происходит все примерно так: проверяют скорость чтения, затем по тому тексту, что ученик успел прочитать, учитель задает вопросы. Получается, что из 25-30 прочитанных слов (в лучшем случае) ученик объясняет, что он понял.
Пожалуйста, избегайте общих вопросов, к примеру:
О чем этот текст? Какие животные упоминаются в тексте и т.д. Ответы на такие вопросы не дадут Вам информации, понял ребенок что прочитал или не понял.
О чем этот текст? Об орешнике. Какие животные упоминаются в тексте? Барсуки и кабаны. А если ученик не назвал соек, поползней и белок, значит, не понял ничего из текста?
При подготовке текста для проверки осознанности чтения, необходимо помнить о следующем:
Таким образом, делаем вывод:
Выразительность чтения. Насколько хорошо ученик при чтении умеет передавать интонацией настроение текста, соблюдать знаки препинания, соблюдать логические ударения, правильно ставить ударение в словах при произношении.
Пожалуйста, никогда не говорите ребенку: «Прочитай с выражением». С выражениями ругаются некоторые люди. А тексты читают выразительно.
При подготовке текста для проверки выразительности чтения, необходимо помнить о следующем:
Таким образом, делаем вывод: в первом классе (и во втором, и в третьем, и в четвертом) при проверке выразительности чтения детям обязательно дается знакомый художественный текст и время на подготовку; отметок не ставим; тексты обязательно должны быть понятны для детей данного возраста (нельзя при проверке выразительности чтения в 1 классе, брать тексты из учебника для 4 класса); используем различные поэтические и прозаические тексты; не забываем про выразительное чтение текста с диалогом по ролям.
8 СПОСОБОВ БОРЬБЫ С ДЕТСКИМ НЕПОСЛУШАНИЕМ
Ребенок не слушается. Не желает одеваться, убирать свои игрушки, тянет с приготовлением уроков или снова пришел позже, чем вы сказали. При этом ведет себя не лучшим образом: кричит и плачет либо, "набычившись", отказывается с вами разговаривать… Что делать? Конечно, хотелось бы отреагировать так, чтобы ребенок "забыл" о капризах, сделал, как нужно взрослому, и при этом все были бы довольны. Но ребенок – не марионетка. И хотя за взрослым сохраняется ведущая роль, во многих случаях у ребенка должно быть право голоса. Думается, что хорошим результатом было бы сознательное выполнение ребенком того, что кажется вам столь важным. И, конечно, сохранение позитивных отношений между вами!
Способ № 1: Говорим о чувствах ребенка Пожалуй, основное и первое, что нужно сделать в такой ситуации, – назвать чувство, которое, по вашему мнению, испытывает ребенок. Если вы ошибетесь, он вас поправит! Но признание чувств – первый шаг к сотрудничеству. Скажите, например: "Это обидно отрываться от интересной игры, чтобы пойти кушать (спать)". Или: "Иногда так хочется еще отдохнуть и погулять с друзьями!". Если вы признали и назвали чувства ребенка, это не означает того, что вы после этого должны разрешить ему не есть кашу, не убирать игрушки, не делать уроки и т. д. Признание чувств – лишь этап, но этап важный, настраивающий вас обоих на сотрудничество.
Способ № 2: Отвлечение Этот способ хорошо работает только с очень маленькими детьми и лучше всего – в 1,5–2,5 года. Дальше его тоже можно применять, но он уже не является основным. Если малыш плачет и упорно отказывается что-то делать, то можно попробовать переключить его внимание на что-то другое. Посмотреть в окно на птиц или машины, начать заниматься чем-нибудь очень интересным у него на глазах, бодро рассказать стихотворение, показать что-то очень привлекательное… Вариантов масса. После того как малыш успокоится, можно вернуться к ситуации, которая привела к непослушанию. Очень много шансов, что теперь малыш не будет столь упрям.
Способ № 3: Сделаем вместе! Это тоже способ для маленьких детей, он хорошо работает до 4–5 лет. Не хочешь делать что-то? Давай вместе с тобой этим займется любимая кукла или мишка! Вместе можно и кашу есть, и в садик одеваться, и в ванную идти, и спать ложиться. Детям очень нравятся "живые" игрушки-перчатки, надеваемые родителем на руку. Так можно устроить целое представление и с удовольствием сделать то, что было предметом спора. Игра – естественное состояние для дошкольника, и такой прием тут же переключает ситуацию. Самое главное, что уходит конфликтная атмосфера, противостояние – ребенок и родители начинают сотрудничать. Но стоит отметить, что этот прием перестает работать, если применять его слишком часто. Ребенок начинает подозревать, что им манипулируют с помощью игры. А также следует помнить, что даже у дошкольника нужно формировать разумное, обдуманное послушание. Поэтому игровые методы применять можно и нужно, но в сочетании с остальными.
Способ № 4: Предоставьте выбор Этот способ работает с самого малого возраста и, пожалуй, не теряет своей актуальности. Вместо того чтобы выдвигать прямое требование («Ну-ка, за уроки, и без разговоров!»), предоставьте ребенку выбор! «Ты предполагаешь начать делать уроки сейчас или через полчаса?». Заметьте, вы не ставите под сомнение, нужно ли выполнять задания. Вы позволяете ребенку выбрать способ, как сделать то, что не обсуждается. По мере того как ребенок взрослеет, нужно давать ему возможность самому очерчивать варианты, из которых он может выбирать. ,
Способ № 5: Отсрочка, или "тайм-аут" Этот способ заключается в том, что вы "откладываете" ситуацию на некоторое время. Его можно применять далеко не всегда – он не подходит, если ситуация требует быстрого реагирования. Но иногда ваш с ребенком спор касается вопросов, которые могут возникнуть лишь в будущем или являются "мировоззренческими". Например, он требует разрешить ему больше играть на компьютере или же позже возвращаться домой. Иначе говоря, речь идет о спорах, которые можно и не разрешать сию минуту. Если вы понимаете, что вам не удается убедить ребенка в своей правоте, или же начинаете сомневаться в своей первоначальной точке зрения, предложите ребенку взять "тайм-аут". Скажите, что вам нужно все обдумать, и вы поговорите об этом позже (назовите когда). И уж не забудьте о своем обещании!
Способ № 6: Убеждение и обсуждение Есть ситуации, в которых родители считают особенно важным, чтобы ребенок поступил именно так, а не иначе. Они касаются вопросов безопасности, а также соблюдения норм нравственного поведения. Обычно такие разговоры происходят после эпизода "неправильного" поведения ребенка, которое он не хочет признавать. Убеждение – это еще не требование. Убеждение – это способ передать ребенку собственную точку зрения на ситуацию, объяснить, почему нужно поступать именно так. Но длинные монологи взрослых, не предполагающие активного участия ребенка, имеют весьма невысокую эффективность. Хорошо, когда взрослый не только старается убедить ребенка, но и обсуждает с ним ситуацию. Обсуждать – значит вести диалог. Обсуждать – значит побуждать ребенка к тому, чтобы он обдумал ситуацию и сам нашел несколько способов поведения в ней.
Способ № 7: Требование Есть ситуации, когда применимо строгое, бескомпромиссное требование. Если ребенок играет со спичками или балуется на краю обрыва, тут вряд ли подойдут отвлекающие приемы, уговоры и убеждения. Как и в ситуации, когда ему пришло в голову щекотать гостям ноги под столом или же выкрикивать что-то на представлении в театре. Сначала нужно со всей строгостью прекратить "безобразие", а уж потом вести беседы. Вы коротко высказываете требование ("Прекрати…" или "Сделай…") и, если есть время, даете предельно краткое пояснение – почему: "Опасно играть со спичками (баловаться у обрыва)". Требованиями, конечно, не стоит злоупотреблять. Но и применяются они не столь редко, и чем младше ребенок, тем, пожалуй, чаще. Ведь круг опасных ситуаций для него пока не очерчен, а значит, взрослый действительно "знает лучше". И только после того, как опасная или неловкая ситуация преодолена, нужно ее обсудить.
Способ № 8: На меня это не действует! Открытый протест, истерики, нытье, споры ребенок использует как средство, чтобы ему все же разрешили то, что хочется, или не заставляли делать то, чего он не желает. Таким способом ребенок порой прибегает к манипуляции вами. Натренировавшись, вполне можно различать искренний обиженный плач и манипуляторный плач "посмотрите-как-я-несчастен". Во втором случае нужно сказать ребенку, что его приемы на вас не действуют и ваше мнение остается неизменным. И главное, быть последовательными: не разрешили так не разрешили; настаиваете на своем, так уж до конца. Иначе вы рискуете надолго стать жертвами детских манипуляций, когда он будет "ведущим", а вы – "ведомыми".
Что делать, если ребенок избегает школьных сверстников?
Достижения и неудачи, первые друзья и любовь, все это, как правило, происходит с людьми в школьном возрасте. Также у многих из нас первые школьные друзья нередко остаются лучшими на всю жизнь. На что же следует обратить внимание, чтобы и у твоего ребенка они не только появились, но и были верными соратниками на учебном и жизненном поприще? Читай дальше.
Больше позитива и уверенности
Некоторым деткам очень нелегко дается смена социального окружения, поход в школу превращается в стресс, а новая обстановка и правила поведения вызывают недоумение и зачастую страх. Теряясь на фоне таких перемен, ребенок может замкнуться в себе и неохотно идти на контакт. Как правило, учителя сами замечают таких деток, помогают им наладить общение с одноклассниками и завести друзей.
Но что же делать, если твой ребенок упорно избегает своих школьных сверстников? Мы советуем попробовать следующее:Для начала аккуратно узнай у ребенка, почему он не хочет заводить друзей. Порой проблема может крыться в совершенно неожиданных вещах: малыш чего-то не знает, не умеет, стесняется (часто это речевой дефект или физическая особенность). Возможно, он боится, что над ним будут смеяться, перекривлять его, а ведь это очень ранит детскую психику. Поэтому спокойно объясни, что ты всегда готова прийти на помощь, главное, чтобы ребенок тебе рассказывал о своих школьных переживаниях.
Попробуй сама подружиться с родителями одноклассников твоего чада. Организуйте совместный поход в парк, кино или кафе, устройте детский праздник. Можно пригласить небольшую группу ребят к себе домой, угостить какой-нибудь вкусняшкой.Иногда давай ребенку в школу угощение для других деток, пусть поделиться с новыми друзьями.
Всегда позитивно говори о школе, вспоминай, когда ты была в таком возрасте, какие у тебя были переживания, и уверенно покажи на личном примере, как ты справилась со всеми проблемами.Обсуждай с ребенком возможные конфликтные ситуации и способы выхода из них.Будь внимательна
Есть и другая незадача, когда твой малыш не хочет дружить с одноклассниками в виду своей завышенной самооценки. Частенько, такое поведение характерно деткам, которые не посещали дошкольные заведения, а дома их ну уж очень холили и лелеяли. Исправлять ситуацию придется тебе самой, потому, как и причиной ее являешься именно ты, в противном случае серьезные проблемы в будущем ребенку обеспечены.
Ну и последнее, следи за тем, с кем дружит твое чадо. Помни: первые школьные друзья и отношения твоего ребенка, в будущем обязательно повлияют на формирование его мировоззрения.
ПОМОГАЕМ РЕБЁНКУ ФОРМИРОВАТЬ ХОРОШУЮ САМООЦЕНКУ
В течение дня мы постоянно обмениваемся друг с другом посланиями. Они могут быть либо словесные, либо невербальные - язык мимики и жестов.Эти послания могут быть как негативные, так и положительные.Осознаём мы это, или нет, мы постоянно обмениваемся со всеми людьми такими посланиями, передавая им, вслух или с помощью языка жестов, что думаем о них и как к ним относимся.То же самое происходит и с нашими детьми. Из наших посланий ребёнок формирует своё мнение о себе, свою самооценку, свой образ "Я" и узнаёт, как Вы к нему относитесь.Старайтесь, чтобы позитивных, положительных посланий Ваш ребёнок получал в течение дня значительно больше, чем негативных.
Примеры словесных положительных посланий:
1) Положительные прилагательные, описывающие характер ребёнка:"Мне нравится, что ты такой: любознательный, быстро обучаемый, коммуникабельный, добрый, умный, ласковый, упорный, очень развитый для своих лет, щедрый, хороший друг, старательный, настойчивый, жизнерадостный, смышлёный, добросовестный, ответственный, заботливый, энергичный, понимающий, неунывающий, веселый, смелый, артистичный, улыбчивый, понятливый, шустрый, смешной, с отличным чувством юмора и широким кругозором, активный, хозяйственный, фантазёр, сочувствующий, что у тебя доброе сердце".
2) Выражение безусловной любви и принятия. "Я люблю тебя, я счастлива, что ты у меня есть, ты замечательный ребёнок, мы тебя так долго ждали, я понимаю тебя" и т.д.
3) Слова благодарности: "Я благодарю тебя за..." "Спасибо тебе за...", "Я очень признательна тебе, что ты...".
4) Похвала за конкретные поступки, при этом важно описывать конкретные действия ребёнка: "У тебя хорошо получилось сделать это", "Ты смог сам убрать свои игрушки очень аккуратно", "Ты самостоятельно оделся, молодец".
Примеры невербальные положительные посланий:
Обнять, поцеловать, погладить по голове, по спинке, подержать за руку, подмигнуть, улыбнуться.
Позитивные послания - это тот простой инструмент, с помощью которого мы ежедневно можем налаживать замечательные отношения с нашими детками. Пользуйтесь им!
КАК МОТИВИРОВАТЬ РЕБЕНКА УЧИТЬСЯ.
(14 советов психолога) 1. Демонстрируйте искреннюю, радость, когда ребёнок научился чему-то новому. 2. Демонстрируйте искреннюю радость, когда сами научились чему-то новому. 3. Спрашивайте не только о том, какую оценку он получил, но и о том, что нового узнал, чему научился. 4. Иногда спрашивайте ребёнка о том, чему ещё он хотел бы научиться. 5. Иногда говорите при ребёнке о том, чему вы сами хотели бы ещё научиться. 6. Вместе с ребёнком сделайте карту мечты и наклейте, нарисуйте всё то, чему мечтаете научиться, чего хотите достичь. 7. Помогайте ребёнку составлять планы, выполнение которых будет помогать ему достигать выбранных целей. Помогите определить необходимое для этого время. Даже если ребёнок не будет последовательно реализовывать план, откажется от него, вы сформулируете у него понимание того, что для реализации желания нужно действовать и когда он действительно чего-то захочет, он будет понимать как ему действовать. 8. Помните, что чем менее успешен ребёнок в какой-то деятельности, тем в большей похвале он нуждается. Ведь он тратит сил и времени больше, чем другие. Хвалите в этом случае за самый минимальный результат, за упорство, а иногда даже за желание научиться. 9. Когда помогаете или проверяете сделанное, делайте это радостно. Помните, что ваше настроение передаётся вашему ребёнку. 10. Поддерживайте у ребёнка позитивное представление о себе самом: «Я тот, который хочет учиться!», «Я тот, который старается!», «Я тот, который может!». Не твердите ему с утра до вечера о том, что он: «Ничего не хочет!», «Никогда не старается!», «Бездарь!». Помните, что слова действуют, как внушение, особенно если их говорит родитель! 11. При проверке задания, сначала укажите не менее 3-х позитивных моментов в работе и только после этого укажите на то, что нужно исправить, пересчитать, над чем подумать. 12. Вместе с ребёнком составьте режим дня. Повесьте его на видное место. Если это дошкольник или младший школьник, то режим дня должен быть выполнен в стиле инфографики. Фиксированное время снижает энергетические затраты организма на переключение с одной деятельности на другую и ребёнку легче себя заставить заняться учебной деятельностью. 13. Удостоверьтесь, понимает ли ваш ребёнок почему важно учиться? На сколько его понимание полно? Не ограничивается ли оно желанием получить хорошую оценку, и избежать наказания? Дополните видение ребёнка. Разверните перед его взором долгосрочную картину его будущей жизни, описав её в позитивном ключе. 14. Удостоверьтесь, понимает ли ваш ребёнок почему важны и где ему пригодятся те или иные конкретные знания. Дополните видение ребёнка, не забыв объяснить, как это связано с тем, о чём он мечтает.
9 ОТВЕТОВ РЕБЕНКУ, КОГДА ОН ГОВОРИТ "Я НЕ УМЕЮ"
"Давай подумаем, где этому можно научиться?" В Интернете посмотреть, спросить у кого-то, в библиотеку за книжкой сходить. "Хочешь расскажу, как я этому научилась?" Ребенок часто чувствует себя неумейкой среди всемогущих взрослых и хорошо ему показать, что не всегда так было и не всегда так будет. "Может быть, есть способ обойтись тем, что умеешь?" Не получается нарисовать барашка – пусть рисует барашка в коробке. Это даст ребенку уверенность в своих силах, и когда-нибудь барашек выглянет из коробки. "Попробуем это сделать вместе?" Часто за словами о неумении стоит нежелание ребенка оставаться наедине с трудным или скучным делом. "Давай я покажу тебе хитрый способ". Понятно, что ребенку хочется не учиться чему-то, а уже уметь это делать. И иногда есть способ научиться быстро. "Хочешь научиться или хочешь, чтобы кто-то сделал вместо тебя?" Скорее всего, ребенок выберет второй вариант, но рано или поздно дойдет дело и до первого. "Давай разберем это большое дело на маленькие и выясним, с какими кусочками ты сможешь справиться, а с какими нужно тебе помочь". "Ничего страшного, зато у тебя хорошо получается … (список успехов)". А ведь и правда, если подумать – какое колоссальное число сложнейших навыков ребенок освоил за последние 5-10 лет! "Как думаешь, придется этому когда-нибудь учиться или можно обойтись?" Не нужно рассказывать о необходимости некоторых навыков, пусть ребенок сам разберется. Каждый новый навык отдаляет ребенка от родителей. Поначалу такая самостоятельность в радость, но праздничные достижения быстро превращаются в будничные обязанности. Понятно, что многим детям хочется опять стать маленькими, спрятаться за множеством "я не умею". И единственное, что тут можно сделать – это постоянно напоминать, успокаивать, убеждать что родительские любовь и забота никуда не денутся.
КАК ВЫПОЛНЯТЬ ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ БЫСТРО И ЭФФЕКТИВНО
Выполняйте его сразу после полученияОбычно школьники предпочитают делать «домашку» накануне того дня, когда ее требуется сдать на проверку. Но специалисты по эффективному обучению рекомендуют совершенно противоположную стратегию: делать домашнее задание нужно в тот день, когда вы его получили. Ведь главная цель домашней работы — закрепить материал, полученный в школе. Когда ребенок садится за уроки в тот же день, когда изучил тему, он лучше запоминает ее и быстрее осваивает.ПообедайтеВсе знают, что для успеха в спорте необходимо хорошо питаться, чтобы наращивать мышцы. Но чтобы эффективно думать и «наращивать» интеллект, своевременное полноценное питание необходимо ничуть не меньше. Когда мы думаем, наш мозг потребляет очень много энергии. Как и в случае с физической нагрузкой, садиться за умственные упражнения лучше через 40 минут — 1 час после еды. Не позволяйте ребенку заменять обед шоколадкой — она поможет взбодриться и сделает его сообразительнее, но на здоровье резкие скачки сахара в крови могут повлиять негативно.Ориентируйтесь на биоритмыПонаблюдайте за ребенком: когда в течение дня он чувствует себя бодрее и с удовольствием занимается уроками, а когда ему хочется отдохнуть и расслабиться. У многих детей пик работоспособности приходится на вечернее время, между 18.00 и 20.00. С 16.00 до 18.00 часов, напротив, часто случается естественный спад энергии. Домашнее задание лучше выполнять в период активности, тогда ребенок сделает их быстрее и усвоит больше материала.Используйте знания о работе памятиНапример, при запоминании методом интервальных повторений к одному и тому же параграфу рекомендуется возвращаться несколько раз в течение дня через определенные промежутки времени. Это значит, что нет смысла заставлять ребенка сидеть за учебником час или больше, пока он не выучит материал наизусть, куда эффективнее потратить на повторение три раза по двадцать минут в течение дня. Еще один факт: люди лучше запоминают информацию перед засыпанием или сразу после пробуждения. В эти часы мозг работает наиболее интенсивно. В это время удобно учить стихи, правила, даты, новые словарные слова.Устраните отвлекающие факторыВо время выполнения домашней работы не разрешайте ребенку включать телевизор, музыку или видеоролики в интернете. Даже если он уверяет, что его это совершенно не отвлекает, нейрофизиологи с этим категорически не согласны. Фоновый шум перегружает мозг, влияет на концентрацию, затрудняет понимание и запоминание информации. Общаться с друзьями в чатах тоже не стоит. Ребенок быстрее закончит работу, если не будет отвлекаться.
КАК СОХРАНИТЬ ЗДОРОВЬЕ РЕБЕНКА В ШКОЛЕ.
Ваш ребенок может принести из школы не только хорошие отметки. Начало школьного года привносит в жизнь ребенка много нового – новых учителей, новых друзей, новые впечатления… и новые бактерии. Школа – это рассадник большинства болезней, которыми в течение года заболевают наши дети. Ведь простудными и другими инфекционными заболеваниями заразиться легче всего там, где много детей, плотно контактирующих между собой. К школе это относится в первую очередь. В соответствии со статистикой ВОЗ, семьи с детьми школьного возраста заболевают в несколько раз чаще, чем остальные, а число заболеваний может достигать 12 в год!
Как сохранить здоровье ребенка в школе. Наиболее распространенными инфекциями, поражающими школьников, являются ОРЗ, грипп, стрептококковая ангина, ветрянка, краснуха. Часто встречаются также заражения педикулезом (особенно в начальной школе) и конъюнктивитом.И хотя невозможно полностью оградить ребенка от контакта с вредными бактериями в школе, необходимо научить его по мере возможностей избегать их. Хорошая новость: при желании этого нетрудно добиться. Достаточное количество сна, регулярное мытье рук, ежедневный питательный завтрак могут сделать чудеса и предохранить ваше чадо от многих заразных болезней. И вот почему: Сон: Эксперты настаивают, что для крепкого иммунитета дети школьного возраста и подростки нуждаются по крайней мере в 9-часовом ночном сне. Причем сон играет в обеспечении хорошего здоровья чуть ли не главенствующую роль! Дети с постоянным дефицитом сна хуже развиваются умственно и физически, чаще болеют и даже чаще дают неблагоприятную реакцию на прививки. Тем не менее, многие школьники недополучают сна. И одна из причин этого – наличие телевизора или компьютера в спальне. Чтобы приучить ребенка рано засыпать, спальню нужно отводить только под сон. Начните также укладывать ребенка спать за несколько дней или недель до начала учебы. Это даст возможность внутренним биологическим часам ребенка привыкнуть к распорядку и обеспечит более легкое и быстрое засыпание.Мытье рук: Вирусы, вызывающие простудные заболевания, передаются чаще всего через руки. Вирусы в избытке присутствуют в многолюдных местах и живут на поверхности предметов часами. Достаточно лишь поднести загрязненную руку к лицу, чтобы заполучить вирус в свой организм. Но для того чтобы избавиться от вредоносных бактерий, достаточно простого старомодного способа – мыть руки с обычным мылом. Другое дело, что не все это делают правильно. Для того чтобы тщательно вымыть руки, их нужно намыливать не менее 20-30 секунд. Научите ребенка всегда мыть руки с мылом перед едой и после пользования туалетом. Обеспечьте также ребенка влажными антибактериальными салфетками, чтобы он при необходимости мог протереть руки. Желательно это делать после каждой перемены.Завтрак: Роль завтрака часто недооценивается родителями. Между тем дети, регулярно получающие полноценный завтрак, лучше учатся, активны на уроках, более внимательны и даже лучше себя ведут. Не лишним будет во время завтрака давать ребенку витаминно-минеральный комплекс, витамин С в том или ином виде, пивные дрожжи, прополис. Все эти продукты стимулируют иммунитет ребенка и повышают сопротивляемость простудным заболеваниям. Дефицит активных веществ, содержащихся в этих продуктах, практически неизбежно приводит к простудам. Идти в школу или остаться дома?Предположим, ребенок жалуется утром на недомогание. Как маме решить, посылать его в школу или нет? Вот что советуют врачи: Оставьте ребенка дома, если температура тела превышает 37 градусов, если у него рвота, хотя бы и единичная, или диарея. Кроме того, есть смысл оставить его дома, чтобы не заражать других детей, если у него проявляются симптомы простуды: постоянный кашель, насморк, чихание. Как еще можно защитить здоровье школьника?Эксперты дают пять рекомендаций, выполнение которых лучше начать пораньше. Впрочем, позаботиться о здоровье собственного чада никогда не поздно. Поэтому начните прямо сейчас: Сделайте все рекомендуемые прививки (если нет врачебных ограничений). Какие бы ни возникали споры вокруг вакцинации, она остается немаловажным звеном в укреплении иммунитета ребенка. Причина, по которой следует делать прививки, проста – они действуют. Согласно проведенным ВОЗ исследованиям, не привитые дети от 3 до 18 лет в 22 раза чаще болеют корью и в 6 раз чаще коклюшем. Для детей младшего возраста этот риск еще выше: дети от 3 до 10 лет в 60 раз чаще болеют корью и в 16 раз чаще коклюшем. Считается, что когда дело касается других, легче переносимых заболеваний, таких как грипп или краснуха, то дети, склонные к инфекциям, нуждаются в вакцинации, а здоровые дети могут обойтись без нее. На самом же деле, если ребенок часто болеет или посещает места, где риск подвергнуться инфекции большой (например, школу), тогда использование вакцины принесет меньше вреда, чем заражение инфекционным заболеванием, и вакцинацию необходимо проводить. Посетите детского окулиста. Один из четырех детей, поступающих в школу, имеет невыявленные проблемы со зрением, которые могут создать трудности в учебе. Причем сам ребенок может не осознавать их или не суметь распознать. Поэтому до начала учебы нужно обязательно пройти осмотр у окулиста и потом делать это каждые два года, если проблем не выявлено. Если ребенок уже носит очки, то он должен проходить осмотр хотя бы раз в год. Не полагайтесь только на известную таблицу проверки зрения – с помощью таблицы выявляется только 20-30% проблем со зрением, так что она никак не может заменить полного осмотра у окулиста. Есть некоторые признаки, указывающие на то, что у ребенка могут быть проблемы со зрением:* Он постоянно садится слишком близко к телевизору или близко держит книгу.* Читая, он часто теряет место, где читал, или водит пальцем по строчкам.* Разглядывая что-нибудь, он наклоняет голову вперед, вбок или назад.* Часто трет глаза или жалуется на чувствительность к свету.Почаще измеряйте размер ноги и меняйте обувь. Начинайте каждый новый учебный год и новое полугодие с новой обуви. Скорее всего, то, что он донашивает, ему уже мало и может создать проблемы. По мнению специалистов у детей от 4 до 9 лет следует корректировать размер обуви в соответствии с размером ноги каждые 4 месяца, после 10 лет – каждые 6 месяцев. Обувь школьника должна быть гибкой и «дышащей». Контролируйте вес школьного портфеля. Что там скрывать, школьникам приходится набивать ранцы до отвала, а в результате страдает их позвоночник. За последнее десятилетие количество школьников, жалующихся на острую боль в спине, возросло в разы. Особенно тяжелы портфели 6-8-классников. Сколько же должен весить портфель? Общее правило таково: не более 15-20% веса школьника. Так, если ребенок весит, например, 30 кг, его портфель должен весить не более 4,5-6 кг. Как еще можно снизить нагрузку на позвоночник?* Купите ранец с жесткой спинкой или для старшего школьника рюкзак с широкими лямками и убедите его пользоваться обеими лямками.* Покупайте портфели и ранцы, подходящие возрасту. Для младших школьников они должны быть более легкими, меньшими по ширине и длине, с короткими лямками. Хорошо сидящий ранец должен находиться в 5-10 см выше поясницы ребенка.* Научите ребенка периодически перетряхивать содержимое портфеля, чтобы избавиться от ненужных и залежавшихся вещей.* Портфель на колесиках может быть выходом, но не всегда. С таким портфелем ребенку легче управляться, но только на хорошей ровной дороге. Если ребенок ездит в школу на автобусе, должен преодолеть много ступенек – ему может быть трудно управиться с таким портфелем, он может получить травмы рук. К тому же портфели на колесиках очень громоздки, и их трудно положить в парту или в шкафчик, убрать под скамейку и т.п.Поддерживайте контакт со школой. Если у вашего ребенка есть какие-либо ограничения по здоровью, аллергии или запреты на прививки - сообщите о них школьной медсестре и классному руководителю. Только сделайте это сами, а не поручайте вашему ребенку. Оставьте им также свои координаты, чтобы в случае чего они могли с вами связаться. При смене телефонного номера или адреса, не забудьте сообщить им об этом. Родители часто игнорируют эту рекомендацию, и совершенно напрасно. Часто пытаясь найти координаты родителей, учителя и медсестры теряют драгоценное время либо, не распознав симптомы заболевания, перестраховываются и увозят ребенка в больницу. Чтобы этого не произошло, всегда держите контакт со школой, помня, что школа вам не противник, а помощник в деле сохранения здоровья вашего бесценного чада.
ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ.Хорошая память – это природный дар или результат постоянных тренировок? Конечно, совокупность факторов. Можно привести примеры хорошей природной памяти. Например, великий полководец Александр Македонский знал по именам тысячи солдат своей армии, а журналист С.В.Шерешевский в течение 30 лет интенсивной работы никогда ничего не записывал, точно запоминая абсолютно любую информацию.Память играет важную роль в учебной деятельности детей. И очень часто родители жалуются на плохую память ребёнка. Как можно развить её?Память – это основа нашей психической жизни. Это волшебная шкатулка, которая сохраняет наше прошлое для нашего будущего. Мы получаем информацию благодаря разным органам чувств, соответственно выделяют: - слуховую,- зрительную,- осязательную память.Существует определённый запас сведений, понятий, образов, оторые хранятся в памяти всю жизнь. Это собственное имя, образы родителей и многое другое – всё это долговременная память. Но существует и кратковременная память – в этом случае информация хранится секунды или минуты.Современному школьнику приходится ежедневно запоминать правила, схемы, иностранные слова, страницы литературного текста. Для всего этого требуются различные приёмы запоминания.Группировка – любой материал легче запоминается, если разделить его на части, группы. Так, в любом тексте можно выделить вступление, основную часть, заключение.Классификация – если информацию классифицировать, нагрузка на память уменьшается во столько раз, на сколько классов был разделён материал.Ассоциация – для того, чтобы использовать эту способность, ребёнку достаточно задать вопрос: «Что тебе напоминает это слово? Этот рисунок?» При этом не надо критиковать, отвергать то, что предлагает ребёнок, даже если вам эта ассоциация кажется неудачной, неприемлемой. Его вариант будет зависеть от возраста, уровня развития, пола ребёнка.Опорные пункты – любая информация содержит нечто, что может стать опорой для запоминания. В этом качестве могут выступать даты, необычные словосочетания, незнакомые или очень знакомые слова, неожиданный поворот событий, метафоры, имена.Аналогии – используются, когда необходима точность запоминания. Например, выучив одно определение как образец, остальные можно запомнить по аналогии.Схематизация – ряд грамматических правил легче запомнить, изобразив его основное содержание в виде схемы.Достраивание материала – разрозненную информацию, например, иностранные слова, легче запоминать, объединив их какими-либо придуманными связками, добавив что-то от себя.Структурирование – установление внутри материала связей, благодаря чему он начинает восприниматься как целое.Материал, который вызывает положительные эмоции, запоминается быстрее, прочнее и охотнее. Эмоционально нейтрального материала быть не должно. Создайте для ребёнка положительную атмосферу несколькими фразами: «Посмотри, какое красивое слово, необычное и т.д.»В психологии известен так называемый «эффект начала и конца». Успешнее всего запоминается информация, которая обсуждается в начале занятия и в конце его, или дана в начале текста и в его завершении. Если наиболее ценная информация спрятана в середине, то необходимо акцентировать внимание ребёнка на ней - дать установку на запоминание! «Это необходимо запомнить!» Такого рода обращения выполняют регулирующую функцию по отношению к памяти ребёнка.Это звучит парадоксально, но прочнее запоминаются незаконченные действия. Поэтому есть смысл не требовать от ребёнка строгой последовательности при выполнении домашних заданий. Надо научить ребёнка ориентироваться в материале и, исходя из этого планировать свою деятельность. Попробуйте сделать это ради эксперимента. Например, ребёнок сначала читает учебник по одному предмету, затем, выполняет письменную работу по другому, а после вновь возвращается к учебнику. Результат может удивить: многое запомнилось. Поэтому последующее перечитывание текста будет закрепляющим.Эффективность запоминания зависит от функционального состояния ребёнка.Дисциплинами, которые требуют наибольшей нагрузки на память, необходимо заниматься в первой половине дня. Наиболее удобное для этого время - около 11 часов. Во второй половине дня – около 16 часов, функциональное состояние человека в это время вновь улучшается. Поздно вечером не стоить учить стихи, заучивать новые иностранные слова, целесообразнее в это время заняться повторением.Память человека устроена так, что новый материал всегда базируется на уже известном. При изложении любого нового материала надо иметь в виду, что запоминание будет успешнее, если новая информация будет содержать около 30 % уже известной. Объяснения нового сложного материала необходимо начинать с обращения к уже известному, может быть, к тщательному анализу старого положения.Для запоминания предлагаемого речевого материала большое значение имеет скорость речи говорящего. Оптимальный для восприятия темп речи – 120 слов в минуту. Особая выразительность звучания достигается умелым использованием пауз логических и психологических.
ПРОСТОЙ СПОСОБ НАУЧИТЬ РЕБЕНКА НЕ ПРЕРЫВАТЬ ВАШ РАЗГОВОР У детей обычно много всего происходит. Зачастую их просто распирает сказать что-то и они бегут прямо ко мне, чтобы рассказать, что у них на уме независимо от того, разговариваю ли я уже с кем-то.Так они привыкли.Это было до того, как я увидела этот действительно гениальный метод у моей подруги.Я болтала с ней однажды, когда ее (тогда 3-летний) сын хотел что-то сказать. Вместо того, чтобы прервать наш разговор, он просто положил свою руку на ее запястье и стал ждать. Моя подруга положила свою руку поверх его, чтобы дать ему знак, и мы продолжили общаться.После того, как она закончила свой разговор, она повернулась к нему. Я была в восторге! Так просто. Так нежно. Так уважительно как для ребенка, так и для взрослого. Ее сыну нужно было подождать несколько секунд, пока мама закончит свое предложение, после чего она обратила все свое внимание на него.Мы с мужем сразу взяли эту технику на вооружение. Мы объяснили детям, что если они хотят поговорить, а кто-то уже разговаривает, они должны положить свои руки на наши запястья и подождать.Потребовалось немного практики и несколько легких нажатий на наши собственные запястья, как нежные напоминания, но я рада, что дети перестали нас перебивать!Больше никаких «Подожди» или «Не перебивай взрослых».Только простой жест - слегка коснуться запястья. Вот и все.Это работает!
ЗАПОВЕДИ ГУМАННОЙ ПЕДАГОГИКИ ОТ ШАЛВЫ АМОНАШВИЛИ.
Педагог с мировым именем Шалва Амонашвили и корифей учительского цеха уверен, что все родители – прирожденные педагоги, нужно лишь видеть мир глазами детей. Предлагаем вашему вниманию некоторые постулаты гуманной педагогики от Шалвы Амонашвили, которые помогут родителям увидеть себя со стороны и лучше узнать своих детей.
В воспитании детей нужно придерживаться мысли: «Спасибо, Господи, за то, что доверил мне воспитание твоего чада. Я замечательный родитель, у меня чудный ребенок, которого подарил Бог. Это не моя собственность – мне доверена вселенская сущность. И он пришел в этот мир, чтобы свершить то, что ему предписано, а не для того, чтобы как-то скрасить мою старость».
Все без исключения родители желают своим детям только счастья. При этом в понятие «счастье» они вкладывают материальное благополучие, карьерный рост, счастливый брак и т.д. Но такие представления о счастье очень ограничены, они закрывают ребенку жизненный путь. Главная цель – это воспитать благородного и великодушного человека. Разве благородный и великодушный человек пропадет, если родители не оставят ему большого наследства? Конечно нет, так как он имеет духовные ценности. Ведь на самом деле жизнь на Земле – это лишь подготовка к вечной жизни. Воспитать благородного и великодушного ребенка можно лишь на собственном примере – подобное воспитывается подобным. Как самим стать такими? Подарить улыбку, какую-то нужную вещь, радостную новость, сделать хороший поступок – это и есть проявление великодушия. Само развитие в себе этих качеств уже будет благородством и великодушием. Сейчас растет новое, особое поколение, так называемые дети-индиго. И они пришли в это мир, чтобы помочь нам измениться к лучшему. Этого требует сама жизнь. Если кто-то из вас, уважаемые родители, курит, сквернословит, злословит – немедленно перестаньте это делать ради детей! Освободите свои мысли от раздражительности, зависти и претензий к окружающим. На Востоке говорят: «Воля – это Бог в человеке», поэтому призовите на помощь всю свою волю, чтобы избавиться от всех ненужных и вредных наслоений в уме. Не заселяйте свой ум грязными мыслями и желаниями. Ведь они рождаются, проживают целую жизнь и умирают, оставляя после себя слой энергетической грязи, которая оседает в уме навсегда. Ответственность родителей – ограждать детей от информационной грязи. То, что сейчас показывают по ТВ, – это настоящая информационная помойка, в которой много агрессии, злости, насилия, которые просто убивают детскую психику. Вместо этого читайте детям книги, которые учат добру, ходите с ними в театры, галереи. Выбрать характер ребенка нельзя, но воспитывать нужно. Любой ребенок – это носитель огромного богатства, которое мы запираем в сейфы так, что потом дети никогда сами не смогут открыть. Любой ребенок рождается с врожденным чувством красоты. И родители должны поддерживать и развивать это чувство. Что это значит? Окружить красотой речи, благоприятной обстановкой в доме, теплой семейной атмосферой. Речь – это великий дар Бога, поэтому не тратьте время на пустую болтовню. Передавайте словами мудрость, учите любить, прощать, сопереживать, развиваться духовно, и тогда с помощью слов ребенок будет расти. С детьми нужно разговаривать как со взрослыми, они не любят, когда с ними «сюсюкают». Если в вашей речи нет уважения к ребенку, то лучше вообще не говорите. Конечно сложно это воплотить сразу на практике. Все начинается с мысли, поэтому постарайтесь сами мысленно настраиваться на искренний, уважительный разговор, принимая ребенка таким, какой он есть, и со временем у вас все получится, дорогие родители. Три заповеди гуманной педагогики от Шалвы Амонашвили: - Верьте в безграничность ребенка, каким бы он ни был. - Верьте в свою родительскую божью искру, мудрость. В каждом из нас заложена родительская любовь, нужно лишь прислушаться к себе. - Верьте в преобразующую силу гуманной педагогики. Она позволяет ребенку заглянуть внутрь себя и увидеть богатство души.
Два примера гуманной педагогики из личного опыта Шалвы Амонашвили: 1. Письма из комнаты в комнату Моя дочка была очень своенравной, не хотела принимать ничьих наставлений. Однажды мы заказали ей для какого-то праздника платье, нужно было что-то ушить после примерки, и дочка решила, несмотря на позднее время, срочно пойти к портнихе. Мать уговаривала отложить визит на следующий день, но дочь не слушала. Я не стал вмешиваться, потому что в состоянии аффекта ребенок ничего не слышит и будет настаивать на своем. Поэтому я начал в соседней комнате писать ей письмо, объяснив, что сейчас у нее такой возраст, когда настроение меняется, как погода весной. И что в то же время нужно понять и мать, которая будет беспокоиться за нее. Все это было написано не с позиции «сверху-вниз», а на равных, по-дружески. Я подложил это письмо дочери в комнату, и когда она его нашла под подушкой и прочитала, то первый вопрос был такой: «Папа, а почему ты это написал, а не сказал?» Я ответил: «Потому что ты бы меня все равно не услышала. Ты не против, если я и впредь буду иногда писать тебе письма?» С тех пор письма из комнаты в комнату стали для нас традицией. И когда однажды после очередной ситуации дочь вдруг не получила письма (я сделал это нарочно), она сама подошла и спросила: «А где же письмо?» Потом дочь повзрослела, и надобность в письмах отпала сама собой. Пишите письма из комнаты в комнату, от сердца к сердцу! 2. Настоящий мужской разговор Сын учился в пятом классе, когда сильно обидел маму, и она расплакалась. Я не стал вмешиваться. Прошла неделя. Сын учил уроки, когда я подошел к нему и сказал: «Пойдем, прогуляемся. Мне нужно с тобой серьезно поговорить. Это очень важно». Мы молча пошли в сторону парка. Но это было не пустое молчание. Иногда нужно просто помолчать, чтобы выразить кипение чувств. Воспитание всегда происходит во внутреннем мире, а не во внешнем. Сын понял, что предстоит что-то важное. – Сынок, мне нужна твоя помощь, – начал я разговор. – Было время, когда я влюбился. И я обещал этой девушке, что если она выйдет за меня замуж, то я сделаю все, чтобы никто никогда ее не обидел. Это твоя мама… И теперь мне нужен твой совет, как мне поступить с сыном, который обидел мою любимую женщину? Сын подумал и ответил: «Накажи меня». – Раньше я был один мужчина в семье, теперь пусть нас будет двое. Двое мужчин, которые будут защищать наших любимых женщин. Давай договоримся, что никто не узнает о нашем разговоре, это будет наш с тобой мужской союз. Мы крепко пожали друг другу руки, закрепив тем самым наш важный договор. Такие мужские разговоры, которые показывают полное уважение и доверие к ребенку, дают огромный импульс и фундамент для воспитания. Такие разговоры, не на каждый день, тем и ценны – эффект от них намного сильнее и глубже.
КАК НАУЧИТЬ РЕБЕНКА БЫТЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ
По удивительному стечению обстоятельств каждый раз, когда ребенку нужно делать уроки или готовиться к контрольной работе, у него возникает потребность попить, поесть, срочно позвонить другу.Если не верить в чудеса, то напрашивается только один вывод: ребенку трудно сосредоточиться, и он ищет любой повод, чтобы отложить нудные занятия.Концентрация внимания — это способность сосредоточиваться на каком-либо объекте в течение длительного времени. Научиться концентрировать внимание и не отвлекаться от скучной работы — задача не из легких даже для взрослого человека. Что уж говорить о школьнике, которому хочется то пойти погулять, то пообщаться с друзьями, то посмотреть телевизор.►Упражнение 1. Сохраняем позуДетям свойственна подвижность и активность, поэтому долгое сидение за столом их утомляет. Научиться сохранять позу в течение длительного времени помогут такие игры, как "Море волнуется", "Замри!" или "Памятник". Например, в последней игре ребенку предлагается изобразить какого-нибудь известного человека и замереть без движения. Выигрывает тот, кто дольше сохранит выбранную позу, не покачнется, не моргнет и т.д.►Упражнение 2. Сбрасываем напряжениеПомимо умения долго находиться в одной и той же позе ребенок должен уметь и расслабляться. Быстро сбросить напряжение и ощутить прилив сил можно с помощью следующих упражнений:— сделать 5 — 7 глубоких вдохов и выдохов;— потянуться всем телом, вытягивая руки за голову, а ноги — вперед;— потереть переносицу, виски, ладонь о ладонь.►Упражнение 3. Загадочно молчимПосторонние разговоры тоже мешают сосредоточиться. Задавая вам вопросы, ойкая, передразнивая своих одноклассников или изображая Бэтмена, ребенок невольно уходит от сути выполняемой работы. Игра в "молчанку" позволит вашему чаду научиться сдерживать не относящиеся к делу реплики и возгласы. Это даст вам возможность не реагировать на вопросы ребенка, а ему, в свою очередь — самостоятельно справиться с заданием. Можно также поиграть всей семьей в игру, где участники должны отгадать какое-то слово или словосочетание, которое один из игроков изображает с помощью мимики и жестов.Упражнение 4. Направляем взорУмение концентрировать внимание предполагает способность длительно удерживать нужный объект в поле зрения. Многим детям не хватает именно этого умения. Для того чтобы развить его, подойдут любые игры, развивающие точность попадания в цель, например, городки, стрельба в тире, набрасывание колец. В домашних условиях можно попробовать складывать башни из спичек, девочкам — вышивать, а мальчикам — выжигать.►Упражнение 5. Переключаем вниманиеДля того чтобы не попасть надолго во власть отвлекающих факторов, ребенку необходимо уметь быстро переключать внимание обратно на задание. В этом помогут игры, содержащие два-три условных сигнала, на которые ребенок должен реагировать различным образом. Например, услышав один хлопок — присесть, два хлопка — попрыгать, три хлопка — поднять руки. Более сложный вариант такой игры — "Путаница". Попросите ребенка показывать те части тела, которые вы называете, а сами показывайте неправильно — например, говорите "глаз", а дотрагивайтесь до своего носа, говорите "ухо", а дотрагивайтесь до губ и т.д. Темп игры можно постепенно ускорять. Главное, чтобы вы не запутались сами.Также можно совместить упражнения на внимание с тренировкой памяти. Есть такая простая игра. Расставьте в комнате какие-нибудь предметы в произвольном порядке. Попросите ребенка внимательно посмотреть и запомнить, где что стоит или лежит. Затем ребенок выходит за дверь. Пока его нет, вы переставляете или меняете местами два-три предмета. Задача вошедшего — определить, что изменилось за время отсутствия.К сожалению, в некоторых случаях значительные нарушения концентрации внимания могут свидетельствовать о наличии синдрома дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ), возникающего при дисфункции некоторых мозговых структур. Если систематические занятия с ребенком не дают результата, следует обратиться за консультацией к неврологу.
Взаимоотношения между мужем и женой, при которых никогда не будет разногласий, могут быть достигнуты, только, если они никогда не будут общаться.
Все мы порой бываем в плохом настроении, имеем различные и иногда конфликтные точки зрения, испытываем неуместный гнев — это в нашей, человеческой природе. И, в сущности, невозможно жить, все время помня о том, что дети анализируют каждое ваше движение.
Что важно — так это после ссоры при ребёнке извиниться друг перед другом и помириться в их же присутствии, давая им, таким образом, пример, как надо выходить из конфликта. Правда, иногда это легче сказать, чем сделать
14 советов, как сохранить душевное спокойствие, если ссоритесь при ребёнке:
1. Определите проблему, пользуясь нейтральным языком, не «набрасывайтесь» друг на друга. Огульная критика и унижение друг друга не помогают
2. Скажите вашему супругу/супруге, что вы от него ожидаете, что он/она должен сделать. Будьте точны. Объясните свои чувства, начиная предложения словами: «Мне хотелось бы» или «Я чувствую, что». Не пользуйтесь словами, вынуждающими обороняться, например, «Почему ты…», «Ты всегда…», «Ты никогда…»
3. Придерживайтесь возникшей проблемы (не говорите о прошлых). Спросите у супруга/супруги, каковы его/ее предложения по решению этой проблемы
4. Старайтесь «сдерживать» язык в присутствии детей. Сдерживайте желание обзывать мужа/жену, оскорблять, если не хотите, чтобы дети потом это повторяли. Чтобы этого добиться, нужна практика — и в плохой день это иногда просто невозможно! Но попытаться стоит!
5. Покажите, что вы себя уважаете, поэтому говорите спокойно, но уверенно в момент ссоры
6. Старайтесь не обвинять ни супруга/супругу, ни других, лучше сконцентрируйтесь на решении проблемы. Не создавайте у ребёнка впечатления, что проблемы — это всегда чья-то «вина», лучше скажите: «Я тебя слышу, но я не согласна. Что нам придумать?» Такое поведение поможет ребёнку понять ценность «переговоров»; кроме того, они приобретают чувство контроля над проблемами, которые надо решить. Таким образом, дети не будут чувствовать себя во власти обстоятельств
7. Не угрожайте попусту, т. е. не говорите то, что вы никогда не сделаете, например, «если ты еще раз так сделаешь, я никогда в жизни не буду с тобой разговаривать» (что опять же нелегко в разгар ссоры). Поймите: все, что вы говорите, иногда воспринимается совершенно буквально, если подслушано «маленькими ушками»
8. Если вы еще не совсем опустошены и есть какие-то силы, пишите друг другу записочки, вместо того чтобы вступать в словесные перепалки. В таком случае вы можете «услышать» друг друга, не перебивая (и не вовлекая детей в ваше выяснение отношений)
9. Не забудьте сказать вашим детям, что конфликт, при котором они присутствовали, исчерпан. Неразрешенные конфликты могут весьма травмировать психику детей
10. Подумайте дважды, прежде чем отрицать, что что-то не в порядке, если вас об этом спрашивает ребёнок. Дети часто чувствуют «напряжение в воздухе», даже если им говорят, что все в порядке. Некоторые родители с самыми благими намерениями стараются «прятать» от детей все конфликты, чтобы не травмировать их.
Однако это может лишить детей возможности наблюдать, как развиваются отношения, и учиться тому, что все должны участвовать в решении проблем. У многих детей чувство своей безопасности рождается из знания, что родители сумеют решить все проблемы, даже если они и не всегда согласны с этим решением
11. Старайтесь, чтобы ваши объяснения были простыми. Дети могут считать себя виноватыми в том, что вы сердитесь, если истинную причину вашего гнева вы не объяснили им. Например: Женя сказала своему четырехлетнему ребенку: «Интересно, ты слышала, как утром мы с папой ссорились? Мы не могли решить, чья очередь идти в химчистку. Сначала мы оба говорили, что заняты, но потом все-таки договорились». А разведенный отец считал полезным время от времени говорить своим детям: «Хотя папа с мамой больше не живут вместе, в этом совсем нет вашей вины. Мы оба вас очень любим и всегда будем рядом. Но зато, надеюсь, вы не будете больше слышать наших ссор»
12. Говорите своим детям, что любые чувства имеют право на существование (но добавьте, что это не означает, что любое поведение имеет такое право). Затем покажите им, что вы имеете в виду, поощряя их выразить собственные чувства. Пусть ваши дети слышат, что у вас был напряженный день. Пусть они видят, как вы успокаиваете мужа после трудного рабочего дня. Дети должны понять, что дом — это безопасное место и что плохие чувства бывают у всех
13. Вы будете ссориться реже, если поймете, что вовсе не обязательно ваш супруг/супруга должен все делать точно так же, как вы, хотя очень хорошо, если вы будете согласованно решать основные проблемы. И детям очень полезно, если с самого раннего возраста они начнут учиться приспосабливаться к стилям жизни различных людей
14. Назначайте друг другу свидания! Вы заслуживаете больше внимания друг к другу, чем несколько «торопливых моментов» в начале и в конце дня. Вам пойдет только на пользу, если вы иногда будете проводить время вдвоем, обращая внимание только друг на друга; да и вашим детям полезно видеть, что семейные отношения могут быть близкими и приносящими счастье и удовлетворение.
О взаимоотношениях «учитель-ученик-родитель» говорится много, но, как правило, с точки зрения конфликтологии, психологии или социологии.
Недавно мне попались результаты опроса, проведенного американским сайтом Muscogee Moms среди учителей пользователей Facebook. Им был задан вопрос, какой совет они дали бы родителям по поводу того, как им наладить хорошие отношения с учителями своих детей. Ответы оказались близки нашей действительности настолько, что мнения американских респондентов разделили многие мои коллеги. В итоге я решила обобщить во многом невысказанные (а если высказанные, то зачастую неуслышанные) советы-пожелания учителей родителям.
Совет 1: Разговаривайте
- находиться в контакте с учителем – очень важно. Только так вы можете убедиться в том, что школьная жизнь вашего ребенка протекает нормально.
- большинство проблем, которые бывают у ребенка в школе, идут из семьи. Не стесняйтесь откровенно поговорить с учителем! Это позволит вам исправить ошибки, выработать необходимую линию поведения, а учителю – скорректировать свой подход к ребенку, подстроиться под сложившиеся обстоятельства.
- посещайте родительские собрания. Понимая атмосферу, общую направленность работы в классе, требования учителей, вы будете лучше знать, с чем сталкивается ребенок в школе, и сможете оказать ему помощь как в подготовке домашнего задания, так и в воспитании норм поведения.
- реагируйте на записи учителя. Нам необходима обратная связь с вами.
Совет 2: Не судите
- всегда помните, что у медали две стороны, а не только та, о которой вам рассказывает ребенок. Выслушайте второго участника истории, прежде чем выносить суждение.
- если у вас есть жалобы или претензии, позвольте сначала учителю изложить свою точку зрения на проблему и уже после этого обращайтесь в вышестоящие инстанции, если это еще будет актуально.
- мы тоже имеем право на ошибки. Не ошибается тот, кто ничего не делает.
- поддерживайте авторитет учителя у своего ребенка. Не стоит обсуждать учителя в присутствии ученика, даже если ваше мнение объективно и оправданно. Вам ведь ни к чему сеять смятение в неокрепшую душу.
- верьте и доверяйте учителю, но избегайте слепой веры. Узнайте лучше об учителе, его преподавательских методах и репутации. Этим вы сэкономите много времени, нервов и сил себе и учителям. Обсуждайте любые разногласия вместе с ними, но делайте это спокойно. И никогда не сжигайте за собой мосты – никогда не знаешь, что или кто в жизни пригодится. Не забывайте, что учителя в большинстве своем работают в школе из-за любви к детям, а не ради зарплаты.
Совет 3: Выражайте свою признательность
- не бойтесь дарить что-нибудь учителям. Нам дорог не столько подарок, сколько ваше внимание и оценка нашего вклада в ваших детей.
Совет 4: Уважайте других
- договаривайтесь о встрече с учителем заранее. Приходя без предупреждения (даже если у вас минутный вопрос), вы отвлекаете учителя от запланированных дел, мешаете ему присматривать за детьми.
- смотрите, что ребенок берет с собой в школу. Не давайте ему с собой дорогих вещей и гаджетов – это лишняя ответственность для учителя и дискомфорт для других детей.
Совет 5: Участвуйте в образовательном процессе
- контролируйте выполнение домашней работы. Не все дети способны все воспринять с первого раза. Как известно, повторение мать учения, именно поэтому и задаются упражнения на дом. Если ваш ребенок по каким-то (даже уважительным) причинам пропустил урок, убедитесь в том, что он наверстал упущенное и сделал все прошлые задания.
- участвуйте в праздновании дня рождения вашего ребенка в классе. Вы не только дадите ему почувствовать свою поддержку, но и лучше узнаете его одноклассников.
- принимайте участие в школьных мероприятиях. Уделите час своего времени, чтобы помочь ребенку найти материал по теме или придумать костюм, сочинить или выучить стихотворение или песню.
Разделите с ним радость от сделанного и придуманного, сидя в зале во время выступления.И давайте не забывать, что:
- мы с вами одинаково заинтересованы в успехах вашего ребенка. Это кажется очевидным, но по многим причинам часто подвергается сомнению. Конечно, у нас могут быть разногласия (куда без этого!), но их всегда можно разрешить при правильном подходе.
- учителя крайне заняты. Наш рабочий день не заканчивается с уроками: мы готовим материалы на завтрашний день для каждого класса, проверяем массу тетрадей и дневников, ведем журнал (бумажный и электронный), организуем мероприятия и участвуем в них со своим классом, проводим родительские собрания, заседаем на пед.советах, пишем отчеты, разбираем мелкие и крупные шалости своих учеников. И все это под давлением жесткого учебного плана.
- учителя тоже люди. У нас помимо школы есть частная жизнь, семья, собственные дети, которые тоже требуют внимания и заботы.
Немного понимания, сочувствия и помощи – это то, в чем остро нуждается каждый из нас, а особенно учителя, представители почетной, но часто неблагодарной профессии. Окажите нам немного поддержки, ведь это в интересах ваших же детей.
Под школьной дезадаптацией понимают несоответствие личности школьника условиям обучения. Школьная дезадаптация ребёнка определяется на основе нескольких критериев:
Неуспешность в обучении по программам, соответствующим его возрасту;Нарушения эмоционально- личностного отношения к обучению, учителям и жизненной перспективе, связанной с учёбой;Повторяющиеся, некорригируемые нарушения поведения в виде антидисциплинарных поступков.Одним из главных проявлений школьной дезадаптации является школьная неуспеваемость, которую определяют как несоответствие подготовки учащихся обязательным требованиям школы в усвоении знаний, развитии умений и навыков, формировании опыта творческой деятельности.
Выделяют три группы факторов, влияющих на возникновение школьной неуспеваемости.
Нейрофизиологические факторы:
- неравномерность развития психических функции- неврологическая симптоматика- отклонения в работе органов чувств
Педагогические факторы:
- стиль родительского воспитания- характиристики школьной среды- пробелы в дошкольной подготовке
Психологические факторы:
- несформированность процессов саморегуляции- недостаточность мотивации- нарушения в сфере межличностных отношении
На практике все названные факторы могут сочетаться друг с другом.
Углубленная диагностика помогает определить главную причину школьной неуспеваемости, чтобы сделать психолого-педагогическую коррекцию максимально эффективной.
Анализ ошибок по тетрадям
Анализируя ошибки, допушенные учеником, можно обнаружить закономерности их возникновения и поменять механизмы трудностей, мешающих правильному усвоению материала по одному или нескольким предметам. Кроме того, исправления , внесённые учителем ,указывают на характер его требований, предъявляемых к школьнику, что также необходимо учитывать при психологической коррекции трудностей обучения.
Чем младше школьник , тем менее дифференцированы его знания. Поэтому коррекции должны подвергаться не отдельные ошибки (эта задача учителя), а особенности психических функций и их связи между собой.
Анализ ошибок по школьным тетрадям следует вести по нескольким направлениям.
1. Общий вид работы. Данный критерий учитывает количество ошибок и соблюдение требований к оформлению работы: как школьник располагает её на листе, соблюдает ли границы полей, отступы в начале абзацев, имеются ли тенденции к микрографии или макрографии в конце строк или слов.
2. Динамика ошибок. Следует обращать внимание на то, зависит ли количество ошибок от новизны и сложности темы, от времени выполнения работы (дня, недели, четверти, года).
3. Определение типа ошибок. На этом этапе психолог относит имеющиеся ошибки к различным категориям. Можно условно выделить несколько основных типов:
- пространственные - связаны с неверной ориентацией в пространстве букв и цифр, неправильным восприятием разрядного строения числа;
- речевые - связаны с неправильным слуховым восриятием слов или их неверным употреблением;
- смысловые - возникают из-за непонимания или непрочного усвоения учебного материала;
- регуляторные - ошибки, связанные с недостаточностью произвольной регуляции и контроля за собственной деятельностью, к которым относятся недописывания слов, пропуски букв и слов, описки и.т.д;
- нейродинамические - к ним можно отнести любые ошибки; аналогичные описанным выше, но возникающие по причине утомления или кратковременного снижения работоспособности;
4. Выделение доминирующего типа ошибок. Имеет смысл устанавливать иерархическую связь между ошибками, определяя, какие из них являются основными, а какие - лишь следствием первых.
Если совместное выполнение домашнего задания с ребенком обычно заканчивается ссорами и испорченным настроением, если делать уроки с ребенком для вас не меньшее мучение, чем для него самого, тогда эта статья для вас.
Правило № 1. Выясните причину
Если ребенка никак не усадить за домашнее задание, он придумывает бесконечные отговорки или намеренно тянет время, чтобы не садиться заниматься, обязательно выясните, в чем причина. Важно понять, распространяется ли эта неприязнь на все уроки или на домашние задания по каким-то конкретным предметам. Если ребенок в целом не желает садиться за уроки, тогда переходим к Правилам № 2 и № 3.
Если негативные чувства вызывают вполне определенные предметы, расспросите, почему. Причин может быть множество: ребенку не дается предмет, не нравится учитель, занятия по этому предмету вызывают некие неприятные ассоциации и так далее. Читайте наше Правило № 8.
Правило № 2. Дайте отвлечься
Как только ребенок пришел из школы, не заставляйте его сразу заниматься. Ему необходим перерыв, чтобы переключиться и отвлечься от школьных проблем. Идеально, если на этот перерыв придутся обед или полдник, прогулка на свежем воздухе или активные игры.
Совсем маленьким школьникам, возможно, стоит и поспать. Все зависит от возраста, темперамента, состояния здоровья вашего ребенка. Главное, чтобы за уроки он сел отдохнувшим и со свежей головой.
Правило № 3. Создайте ритуал
Создавайте определенный ритуал, чтобы делать уроки без стресса. Например, старайтесь, чтобы ваш ребенок садился делать уроки всегда в одно и то же время. Режим дня вообще полезен, а в этом конкретном случае он еще и приучает к собранности и организованности. Кроме того, подсознательно ребенок начинает воспринимать этот процесс как нечто постоянное, само собой разумеющееся, как приемы пищи, вечернее мытье перед отходом ко сну…
Возможно, стоит установить временные рамки (с учетом индивидуального ритма ребенка и объема домашних заданий), в течение которых ребенок занимается, например, полчаса- час (для младших школьников) или два часа (для ребят постарше).
Тому есть как минимум две причины. Во-первых, по истечении этого времени ребенку уже сложно концентрироваться и работать эффективно. Во–вторых, если к этому времени прибавить еще и количество часов, проведенных в школе, вы увидите, что получится почти полноценный рабочий день. А это очень много для детского организма.
Правило № 4. Организуйте перерывы
Чтобы делать уроки без стресса, во время выполнения домашнего задания позволяйте ребенку небольшие перерывчики – 5-10 минут (вспомните: ведь вы и сами на работе периодически отвлекаетесь на чай и перекуры). В это время ребенок может встать из-за стола и размяться, выпить сока или скушать дольку апельсина.
Это особенно нужно малышам, которые еще только учатся писать в прописи и долго сидят в одной позе, вырисовывая буквы. За перерыв успеют отдохнуть и глазки.
Правило № 5. Присутствуйте или проверяйте
Для того, чтобы ребенок (особенно первоклассник) делал уроки без стресса, родитель должен присутствовать при выполнении домашнего задания. Здесь важна постепенность.
Совсем маленьким школьникам папа или мама помогут организовать работу, проследить, чтобы ребенок не застревал на чем-то одном. Это может потребовать вашего присутствия в течение всего времени, отведенного на уроки. Затем, по мере взросления вашего ребенка и приобретения им навыков самостоятельной работы, можно договориться, что он сам делает легкие и понятные задания, а с вами – сложные.
Другой вариант – ребенок готовит все сам, а вы проверяете.
Обязательно хвалите и подчеркивайте его самостоятельность: «Какой ты молодец, почти все уроки сделал сам! Ты уже совсем взрослый!»
Правило № 6. Не делайте уроки за ребенка
Родитель НЕ ДОЛЖЕН делать уроки за ребенка. Иногда у вас может возникнуть соблазн сказать ребенку, как решать примеры или отвечать на вопросы, чтобы освободиться побыстрее. Это в корне неверно.
* Во-первых, тем самым вы подаете ребенку дурной пример и не удивляйтесь, если он через какое-то время попросит вас сделать уроки за него.
* Во-вторых, так он никогда не научится самостоятельности и ответственности.
Идите другим путем: вы всегда можете ненавязчиво подсказать, подтолкнуть, указать верный ход мыслей.
Правило № 7. Занимайтесь дополнительно
Понаблюдав какое-то время за тем, как ребенок выполняет домашние задания, вы без труда поймете, что именно вызывает у него наибольшие сложности и на что он тратит больше всего времени, когда делает уроки. Возможно, ему тяжело дается письмо или какие-то грамматические правила, счет в уме или пересказ текста.
Если вы хотите делать уроки без стресса, в выходные дни уделите этим «подводным камням» дополнительное время. Позанимайтесь с ребенком спокойно, без спешки, и через некоторое время эта тактика обязательно даст результат. Ваше чадо обретет уверенность в своих силах.
Правило № 8. Поговорите по душам
Если ваш ребенок воспринимает процесс обучения и домашние занятия скорее негативно, чем позитивно, поговорите с ним откровенно. Расскажите про свои школьные годы, какие предметы получались у вас лучше, а какие давались с трудом. Важно, чтобы ребенок понял, что не все и не всегда получается сразу, надо прикладывать усилия.
Если проблема в учителе, проявите максимум такта. Скажите, что учитель тоже человек, со своими плюсами и минусами, и ребенку надо как следует готовиться по предмету и вести себя на уроке как следует, тогда и проблемы исчезнут. Возможно, учитель просто очень строг, и ребенок чувствует себя в его присутствии неуютно. (Сразу скажем, что в особо сложных случаях, возможно, вам самим стоит поговорить с педагогом и выяснить, почему отношения с учеником не сложились.)
Если ребенку сложно найти общий язык с одноклассниками, стоит выяснить, в чем причина напряженности, пригласить кого-то из них в гости, организовать совместный поход куда-нибудь или детский праздник.
Правило № 9. Нанимайте репетитора только в крайнем случае
К репетитору стоит обращаться лишь, если вы видите явное отставание ребенка по какому-либо предмету, объективно подтверждаемое им самим и/или учителем. При этом вы сами не в состоянии обеспечить такой уровень занятий, который бы покрыл это отставание и дал бы возможность ребенку делать уроки без стресса.
Не нужно перегружать ребенка дополнительными занятиями по большому числу предметов, даже если ваши доходы позволяют записать его на десяток платных факультативов и нанять столько же репетиторов. Ваше чадо все равно будет не в состоянии усвоить такой объем знаний и одинаково эффективно заниматься всеми предметами. Здоровье и наличие у ребенка времени для отдыха и восстановления сил гораздо важнее.
Правило № 10. Будьте терпеливы
Хочется пожелать вам терпения. Будьте конструктивны. Это же ваш ребенок, не может быть, чтобы у него совершенно ничего не получалось.
Определенные совместные усилия, ваши доброжелательность и терпение обязательно дадут результат, и ваш ребенок научится делать уроки без стресса!
КАК ПОДДЕРЖАТЬ В ДЕТЯХ ПРИВЫЧКУ К ЧТЕНИЮ
Ниже приведены простые советы, как помочь ребенку привить любовь к чтению:
- Наслаждайтесь чтением сами и выработайте у детей отношение к чтению, как к удовольствию.
- Читайте детям вслух с самого раннего возраста.
- Оставляйте «печатные материалы» везде, где дети смогут их увидеть.
- Пусть дети видят, как Вы сами читаете с удовольствием: цитируйте, смейтесь, заучивайте отрывки, делитесь прочитанным и т.п.
- Почаще берите с собой в библиотеку детей и учите их пользоваться ее фондами.
- Показывайте, что Вы цените чтение: покупайте книги, дарите их сами и получайте в качестве подарков.
- Сделайте чтение увлекательным занятием: покажите, что книги полны превосходных идей, которые дети могут использовать в своей жизни.
- Пусть дети сами выбирают себе книги и журналы .(в библиотеке, в книжном магазине и т. п. ).
- Подпишитесь на журналы для ребенка с учетом его интересов и увлечений.
- Читайте детям волшебные сказки.
- Пусть ребенок читает кому-нибудь из домашних или своим друзьям, которые еще не умеют читать.
- Поощряйте чтение: наградой может быть новая книга, подарочный купон из книжного магазина, принадлежности для рисования, билеты в театр, поход в зоопарк или музей, разрешение подольше не ложиться спать, чтобы почитать.
- На видном месте повесьте список, где будет отражен прогресс ребенка в чтении (сколько книг прочитано и за какой срок).- Пусть они составляют списки покупок, читают этикетки на продуктах, сами выбирают из книг рецепты понравившихся им блюд.В дороге пусть дети придумывают слова, начинающиеся с разных букв: по слову на каждую букву алфавита.
- Выделите дома специальное место для чтения (укромный уголок с полками и т.д.).- В доме должна быть детская библиотека.
- Собирайте книги на темы, которые вдохновят детей еще что-то почитать об этом (например, книги о динозаврах или космических путешествиях).- Заинтересуйте детей историческим чтением, предложив им просмотреть старые газеты и найти в них, каким был ваш город в прежние времена.
- По очереди читайте друг другу рассказы и смешные истории. Развлекайте себя сами вместо того, чтобы смотреть телевизор.
- Пусть дети самостоятельно составят сборник своих любимых шуточных стихов, анекдотов.
- Разгадывайте с детьми кроссворды и дарите их им.
- Купите энциклопедию и проэкзаменуйте друг друга, например: «Почему небо голубое?»
- Почаще спрашивайте мнение детей о книгах, которые они читают.
- Детям лучше читать короткие рассказы, а не большие произведения: тогда у них появится ощущение законченности и удовлетворения.
- Поощряйте написание детьми собственных пьес или других сочинений.
- Пусть дети каждый вечер читают перед тем, как уснуть.
Ваша скидка на курсы
40%
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.