Что мы знаем о наших детях?
Что они «не такие, как мы в их годы». Что вместо того, чтобы побегать на улице, они целыми днями просиживают в социальных сетях или проводят время в мире компьютерных игр. Что они совершенно не стремятся читать. Что они «дерзкие и излишне самостоятельные», и одновременно очень инфантильные. Что совершенно не умеют общаться друг с другом. Что им очень тяжело дается учеба. Наверное, каждый из нас прибавит еще несколько пунктов.
А чего мы хотим для наших детей?
Чтобы они хорошо учились. Поступили в престижные ВУЗы. Нашли высокооплачиваемые перспективные работы. Завели семью с приличным партнером/партнершей.
Но что значит «хорошо учиться»? Получать «пятерки»? Сдать ЕГЭ с высоким баллом? Потому что балл это будет важен для поступления в престижный ВУЗ. А что такое «престижный»? Сегодня престижно одно, а завтра будет что-то другое. Все 90-е годы прошли под знаком престижности профессии юриста. В результате мы получили тысячи не очень квалифицированных, не любящих свою работу «специалистов». И сегодня родители (а вместе с ними и дети) стремятся в юридические и финансовые ВУЗы. Не потому, что душа велит или призвание. Нет. Та же мифическая «престижность» профессии. Каково же бывает удивление выпускника ВУЗа, «молодого специалиста», когда работодатель не спешит брать его на работу: опыта и знаний маловато, а амбиций – через край.
Через несколько лет вчерашние выпускники станут родителями. И будут, почти наверняка, готовить своих детей так же, как готовили их самих родители: учись, получай баллы, поступай в престижный ВУЗ и т.д. Цепочка бесконечна.
И в этой бесконечной цепочке мы теряем самое главное, упуская возможность дать ребенку шанс (а правильнее не шанс, а методику, технологию, инструментарий) определить свое место в этом мире.
Сколько из десятков тысяч выпускников школ выходит в мир с мечтой? Речь не о мечте купить дорогой автомобиль. Для реализации этой мечты достаточно функционировать в системе и иметь цепкий взгляд на «насущное». Речь о «высокой» мечте, той, с которой каждый человек проживает хотя бы несколько лет в своем раннем детстве.
К сожалению, зачастую мы с вами – взрослые – гасим эту мечту. Просто потому, что не умеем по другому. Потому что общество требует от каждого в какой-то момент стать «взрослым». А понятие взрослости зачастую исковеркано и перемешано с понятиями циничности, холодности в отношениях, точного расчета, принципа личной выгоды и т.п.
Вот и выходит, что с каждым годом виртуальное пространство – пространство мечты – становится для детей всё ценнее, важнее, чем холодный мир реальности взрослых дел и забот.
Изменить ситуацию сложно и просто одновременно. Просто – потому что существуют методы работы с детьми, позволяющие раскрыть их творческий потенциал, увидеть и помочь развить заложенные природой качества личности, научить жить реальной, а не виртуальной жизнью, не боясь возможных трудностей, встающих на пути каждого человека. Сложно, потому, что трудно самих себя заставить признать свою возможную неправоту и принудить к работе – постоянной работе с детьми. И – с самими собой.
Я не хватаю звезд с неба, так же, как и все – совершаю ошибки. Но я не боюсь ошибки признавать. А самое главное – стараюсь не забывать, что все мы – родом из детства. Это отнюдь не метафора, а констатация наиглавнейшего, на мой взгляд, принципа работы с детьми: учитывать то, как наши методы отражаются на неокрепших детских душах, всё ли из того, что мы говорим, правильно понимают дети.
Как это ни парадоксально, но на линейке времени детство – это не прошлое, а будущее. В тридцать, пятьдесят, семьдесят лет человек все больше и больше живет прошлым. Когда мы были детьми – всё будущее, вся вселенная была открыта перед нами. Когда мы взрослеем, нам кажется, что мы поняли законы жизни, ограничения и направления, по которым нам можно двигаться. Для ребенка открыты все пути. И если вдуматься, то что такого катастрофического происходит с нами, когда мы взрослеем? И когда мы вообще взрослеем? Чудаковатый ученый, над которым посмеивается вполне «нормальный» сосед – он взрослый или нет? Думаю, что внутреннее детство дает каждому из нас стимул к созиданию, к творчеству, к развитию.
Я не утверждаю, что каждый ребенок должен вырасти в чудака-ученого, отнюдь. Мне кажется важным пытаться разглядеть в экономисте – экономиста, в слесаре – слесаря, в бизнесмене – бизнесмена, в поэте – поэта. Но – гениального экономиста, лучшего слесаря, успешного бизнесмена, настоящего поэта.
Для этого мы должны уже с первых дней учебы ребенка в школе видеть стремления детей, потому что только так мы сможем по-настоящему развить в них любовь к знаниям, страсть к открытиям, стремление к саморазвитию.
Именно этому, мне кажется, я посвящаю свою работу.
