Муромова Светлана Викторовна – педагог, имеющий высокий интеллектуальный и профессиональный уровень. Ценностной установкой является приоритет личностного развития школьников, их способность свободно ориентироваться в социально-экономических обстоятельствах. На своих уроках использую вербальные и деятельностные методы обучения, индивидуальные и групповые формы организации учебного процесса. Используя знание психологии, применяю задания и упражнения, развивающие память, внимание, логическое мышление. Строю работу с обучаемыми по следующим направлениям: диагностика и мониторинг познавательных процессов, использование проблемных, поисковых и исследовательских методов обучения, что способствует своевременному выявлению уровня актуального развития учащихся и постоянному совершенствованию знаний. Для отслеживания учебных достижений в своей работе использую диагностические карты, отражающие результаты положительной динамики уровня обученности и качества знаний учащихся. Данная система работы по наблюдению за фактическим уровнем обучения приводит учебные достижения к позитивному росту. Большую роль играет введение в педагогический процесс системно-деятельностного подхода в обучении, который влияет на качественный и количественный уровень получения учебных продуктов. Такая работа позволяет организовать более качественную подготовку к государственной итоговой аттестации учащихся 9 и 11 классов.
Системное использование технологии системно-деятельностного обучения соответствует тенденциям развития современной системы образования и позволяет осуществлять системно-деятельностный, компетентностный подходы в организации образовательного процесса. Отбор приемов и методов обучения, учитывающий психолого-возрастные оссбенности обучающихся, позволяет формировать высокий уровень учебной мотивации, способствует повышению творческой активности учащихся, совершенствованию навыков коммуникации, самостоятельному отбору познавательного материала, положительной мотивации к продуктивной и познавательной деятельности; и в целом – развитию универсальных учебных действий: личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных. Особенно поощряю самостоятельную учебную деятельность учащихся и стимулирую их продуктивную деятельность.
Уровень профессионального мастерства позволяет использовать различные методы и приёмы для достижения учащимися предметных, метапредметных, личностных результатов обучения и воспитания.
В профессиональной педагогической деятельности использую различные формы учебной деятельности (фронтальная, коллективная, групповая, индивидуальная) и различные типы уроков (интегрированный урок, урок-зачет, урок-практикум, уроки с ролевыми и деловыми играми).
В работе с одарёнными обучающимися в рамках урочных занятий использую индивидуальные задания повышенного уровня, данная категория обучающихся привлекается в качестве консультантов, на факультативных занятиях возглавляют группы по нахождению нового способа решения уже известных задач, в Интернете находят нужную информацию, создают презентацию, осуществляют проектную деятельность.
Результатом работы является рост качества знаний учащихся по предмету при стопроцентной успеваемости.
