Систему работы с детьми я рассматриваю как возможность перехода на другой, более качественный уровень образования, как поиск, как практическую деятельность, которая расширяет образовательное пространство. Это значительно облегчает усвоение, посредством которого ученик осуществляет в самом себе преобразования, необходимые для саморазвития, самосовершенствования, внутреннего роста. Продуманная работа в этом направлении «оживляет» биологические процессы, наполняя их чувствами, красками и приближает школьника к его главной цели – живому осмыслению биологии, изучению организма, как целостной системы. Поэтому особое место в системе организационных форм и приемов обучения биологии в работе с детьми принадлежит методике организации учебно -исследовательской деятельности учащихся, которая переориентирована на развитие учебно-познавательных компетенций учащихся.
Систему работы с детьми я рассматриваю как возможность перехода на другой, более качественный уровень образования, как поиск, как практическую деятельность, которая расширяет образовательное простр...