В связи с ростом потребности в практическом овладении государственными языками растет ответственность школы, несущей основную нагрузку по формированию у школьников русско–татарского и татарско–русского двуязычия, способствующего гармонизации межнациональных отношений. Особо актуальной становится проблема обучения русскоязычных учащихся.
Мотивация изучения татарского языка обеспечивается тем, что в процесс обучения моделируется характер общения, когда ученик чувствует реальные практические результаты обучения, чувствует, что он действительно может что–то сказать, прочитать, написать и что это позволяет вступать в реальное иноязычное общение. Моя главная задача как учителя – поддержать эту мотивацию, создать условия для использования процесса преподавания языка в качестве средства обогащения духовного мира личности и средства ее воспитания и развития. Понимая важность изучения татарского языка, необходимо правильно мотивировать детей, а для этого необходимо изучать уровень заинтересованности, отношение учащихся к татарскому языку и литературе и в целом к культуре татарского народа.

В связи с ростом потребности в практическом овладении государственными языками растет ответственность школы, несущей основную нагрузку по формированию у школьников русско–татарского и татарс...