КТП русск.яз 1 класс

Календарно-тематическое планирование

для первого класса

«Русский язык» авт. В.П.Канакина

1 класс (50 часов , 5 часов в неделю)

№№

Название темы ( раздела)

Час.

Характеристика деятельности учащихся

Наша речь (2 ч.)

1.

Знакомство с учебником «Русский язык».

Наша речь. Её значение в жизни людей .

Словарь: речь, слушание, говорение, чтение, письмо.

Уч.:упр.1-2 Раб.т.: упр.1

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Знакомство с информацией в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника).

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей.

Знакомство с основными видами речевой деятельности человека ( слушание, говорение, чтение, письмо).

Оценивать результаты своей деятельности.

2.

Язык и речь. Устная и письменная речь( общее представление) Русский язык- родной язык русского народа. Русский язык- государственный язык нашей страны, Российской Федерации

Словарь: письменная речь,

устная речь ,родной язык,

государственный язык;

русский язык

Уч.:упр.3-5 Раб.т.:2-3

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей;

Осознавать русский язык как великое национальное достояние русского народа.

Проявлять уважение к русскому языку и языкам других народов;

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Оценивать результаты своей деятельности.

Текст, предложение, диалог (3 ч.)

3.

Текст и предложение (общее представление).

Смысловая связь предложений в тексте.

Заголовок текста

Словарь:

Текст, заголовок текста

Уч.:упр.1-2 Раб.т.:1-3

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Знакомство с текстом как единицей речи.

Различать текст и предложение. Выделятьпредложения из текста. Наблюдать над связью предложений в тексте.

Подбирать заголовок к тексту.

Составлять из слов и сочетаний слов предложения , располагать предложения так, чтобы получился текст.

Воспроизводить содержание эпизодов из сказок по рисункам;

Знакомство с последовательностью действий при списывании ( по памятке в учебнике)

Находить информацию (текстовую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

Оценивать результаты своей деятельности

4.

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль(общее представление). Связь слов в предложении. Оформление предложений в письменной речи.

Словарь: предложение, законченная мысль;

ворона, воробей

Уч.:упр. 3-5 Раб.т.:4-6

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Знакомство с предложением. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Выделять предложения из речи, соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

Сравнивать схемы предложений, соотносить их с определённым предложением.

Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.

Оценивать результаты своей деятельности.

5.

Диалог ( общее представление).

Оформление предложений в диалогической речи.

Знаки препинания конца предложений.

Словарь: диалог,знак тире (-),

знаки конца предложения(.?!)

Уч.:упр.6-8, стр.16. Раб.т.7-8

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Знакомство с диалогической речью. Различать диалог. Наблюдать над оформлением предложений в диалогической речи. Выразительно читать диалог по ролям.

Сотрудничать с одноклассниками при распределении роли при чтении диалога.

Составлять диалог по рисунку. Осознавать ( через содержание рисунка и составленного текста по рисунку) необходимость уважительного отношения к старшим по возрасту.

Оценивать результаты своей деятельности.

Слова, слова, слова… (4 ч.)

6.

Слово как единица языка и речи. Слово как единство звучания и значения. Роль слов в речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

Словарь: слово, значение слова.

Уч.:упр.1-5 . Раб.т. 1-2

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Представление о слове как единстве звучания и значения.

Представление о том, что русский язык богат словами.

Определять роль слов в нашей речи. Распознавать слова, которые можно объединить темой «весна» ( «лето», «зима»)

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

Составлять ( устно) текст по рисунку и опорным словам.

Оценивать результаты своей деятельности.

7.

Слова-названия предметов. признаков, действий, предметов и явлений. Вопросы, на которые отвечают эти слова. тематические группы слов.

Словарь: слова-названия предметов, слова-названия признаков предметов,

слова-названия действий предметов.

Уч.:упр.6- 7, 11-12 . Раб.т.3

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу, находить в тексте такие слова.

Ставить вопросы к словам-названиям предметов, признаков предметов, действий предметов.

Работать с иллюстрацией, соотносить текст и рисунок, составлять ответ на вопрос: «Подходит ли рисунок к тексту?

Оценивать результаты своей деятельности

8.

Тематические группы слов. Слова- названия предметов, отвечающие на вопрос что? и кто? Вежливые слова.

Словарь: вежливые слова,

Уч.:упр. 8- 10,13-14 Раб.т.4-6

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы. Различать слова, называющие людей и животных, и другие слова, ставить к ним вопросы кто? или что?

Различать вежливые слова и использовать их в речи «вежливые» слова. Составлять диалог с употреблением в нём вежливых слов.

Оценивать результаты своей деятельности.

9.

Однозначные и многозначные слова ( общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари русского языка.

Словарь: однозначные, многозначные слова, слова, близкие и противоположные по значению; пенал, карандаш

Уч.:упр. 15-19, стр.29-30 . Раб.т.7-9

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.

Работать со словарями учебника (с толковым словарём и словарями близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Работать со Страничкой для любознательных:наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.

Оценивать результаты своей деятельности.

Слово и слог. Ударение ( 6 ч)

10.

Слово как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных.

Деление слов на слоги.

Словарь: слог

Уч.:упр. 1-3 Раб.т. 1-3

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Различать слово и слог. Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Определять количество в слове слогов.

Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.

Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.

Подбирать примеры слов с заданным количеством

слогов.

Оценивать результаты своей деятельности.

11.

Слово и слог.

Выделение слогов в слове. Анализ слоговых моделей слов.

Словарь: лисица

Уч.:упр. 4-67 Раб.т.4.

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Выделять слоги из слова разными способами.Составлять слова из слогов.

Анализировать слоговые модели слов, сопоставлятьих по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.Сотрудничать с партнёром при разыгрывании сценки сказки. Составлять речевое высказывание на заданную тему.

Писать грамотно словарные слова.

Оценивать результаты своей деятельности

12.

Перенос слов( общее представление)

Правило переноса слов с одной строки на другую.

Словарь: перенос слов

Уч.:упр. 1-3 Раб.т. 5-6

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Знакомство с переносом части слова с одной строки на другую. Определять способ переноса слов в трёхсложных словах.

Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк ).

Наблюдать над словом как средством создания художественного образа. Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

Оценивать результаты своей деятельности

13.

Правила переноса части слова с одной строки на другую.

Упражнение в переносе слов.

Уч.:упр. 4-5 Раб.т.7.

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Знакомство с правилами переноса слов.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (ива, пою, ученик).

Переносить слова по слогам.

Понимать читаемый текст, находить в предложениях текста сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Оценивать результаты своей деятельности.

14.

Ударение ( общее представление)

Способы выделения ударения.

Графическое обозначение ударения. Ударные и безударные слоги.

Работа с орфоэпическим словарём

Словарь: ударение, ударный слог,

безударный слог, Орфоэпический словарь

Уч.:упр.1- 5 Раб.т.8,13

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Осознавать значение термина «ударение»,понимать, что такое ударный и безударный слог.

Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи.

Различать ударные и безударные слоги.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Выразительно читать текст.

Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.

Знакомство с орфоэпическим словарём , находить в нём информацию по заданию учителя.

Оценивать результаты своей деятельности.

15.

Ударение.

Слогообразующая роль ударения.

Словарь: сорока

Уч.:упр.6-11 Раб.т.9-11

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок)

Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Составлять текст- сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.

.Оценивать результаты своей деятельности.

Звуки и буквы –(34 час).

16.

Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

Словарь: звук, буква; собака

Уч.:упр.1-4,10 Раб.т.1,2.

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Выразительно читать. Различать звуки и буквы.Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Развиватьречевой слух: слышать , произносить звуки, выделять звуки из слова. Составлять звуковые модели слов.

Наблюдать над образностью русских слов, звучаниекоторых передаёт звуки природы.

Оценивать результаты своей деятельности.

17.

Звуки и буквы. Условные обозначения звуков.

Словарь: весело, пальто

Уч.:упр.5-9 Раб.т.:3-6

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Работать со Страничкой для любознательных :знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков.

Понимать условные обозначения звуков.Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова. Различать звуки в слове.

Оценивать результаты своей деятельности.

18.

Алфавит, или азбука. Значение алфавита.

Словарь: алфавит, хорошо

Уч.:упр. 1-4,8 Раб.т.:7-10

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Высказываться о значимости изучения алфавита.

Правильно называть буквы в алфавитном порядке.Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.Запоминать последовательность букв в алфавите.

Работать со Страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов алфавит и азбука,

Оценивать результаты своей деятельности.

19.

Алфавит. Алфавитный порядок слов.

Использование алфавита при работе со словарями.

Словарь: ученик, ученица, учитель

Уч.:упр. 5-10 ; Раб.т.:11-14

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Правильно называть буквы алфавита, определять их последовательность.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Применять знание алфавита при пользовании словарями.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

Оценивать результаты своей деятельности.

20.

Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки.

Словарь: гласный звук; буква, обозначающая гласный звук.

Уч.:упр. 1-5 ( с.58-59) Раб.т.:15-16

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Выразительно читать текст.

Различать в слове гласные звуки по их признакам.

Развивать речевой слух: слышать и произноситьправильно гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков и букв» и памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»

Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др..

Оценивать результаты своей деятельности.

21.

Гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слогообразующая и смыслоразличительная роль гласных звуков.

Словарь: деревня

Уч.:упр.6- 8 Раб.т.:17-18

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Определять значения букв е, ё, ю, я в слове

Составлять рассуждение в соответствие с учебной задачей.

Подбирать слова с заданным гласным звуком

Соотносить количество звуков и букв в словах с йотированными гласными.

Наблюдать над смыслоразличительной функцией гласных в слове.

Оценивать результаты своей деятельности.

22.

Слова с буквой э .

Слова с буквой э , которые пришли в наш язык из других языков.

Словарь иностранных слов.

Словарь: словарь иностранных слов.

Уч.:упр. 9-10. Раб.т.:19,20

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Различать звук [э ] и обозначать его на письме буквой э или е . Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка заимствованными словами.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах как клён, ёлка, мяч, маяк. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки Г.Х.Андерсена «Дюймовочка

Оценивать результаты своей деятельности.

23.

Ударные и безударные гласные звуки. Знакомство с памяткой «Как определить в слове ударные и безударные гласные звуки». Наблюдение над обозначением гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах ( общее представление)

Словарь: ударный гласный звук,

безударный гласный звук.

Уч.:упр. : 1-5 Раб.т.:21

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Знакомство с памяткой «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки.», определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Оценивать результаты своей деятельности

24.

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах

Особенности проверочного и проверяемого слова.

Словарь: проверяемое слово,

проверочное слово.

Уч.:упр.:6 -9 Раб.т.:22,23

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Понимать значение терминов проверочное и проверяемое слова, осознавать их различие.Обучаться одному из способов проверки написания буквы безударного гласного звука путём изменения формы слова. Проговаривать вслух последовательность действий при подборе проверочного слова для слов с безударным гласным звуком. Подбирать проверочное слово для обоснования написания проверяемой буквы.Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном слове.

Оценивать результаты своей деятельности.

25.

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах .

Планирование учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Словарь: петух

Уч.:упр. 10-12 Раб.т.:24,25.

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Обучаться способу проверки написания буквы безударного гласного звука путём изменения формы слова. Проговаривать вслух последовательность действий при подборе проверочного слова для слов с безударным гласным звуком. Подбирать проверочное слово для обоснования написания проверяемой буквы. Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном слове. Обосновывать написание двусложного слова с безударным гласным звуком. Определять трудностипри обосновании написания слова и определять их причины.

Оценивать результаты своей деятельности.

26.

Обозначение гласных звуков буквами в безударных слогах двусложных слов.

Наблюдение над единообразным написанием буквы безударного гласного звука в одинаковой части ( корне) однокоренных слов.

Знакомство с орфографическим словарём.

Словарь: орфографический словарь; заяц.

Уч.:упр. 13-16 Раб.т.:26-27,29.

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Писать двусложные слова с безударным гласным звуком, объяснять их написание.

Наблюдать за единообразным написанием буквы безударного гласного в одинаковой части ( корне) однокоренных слов ( без введения термина «однокоренные слова»)

Знакомство с орфографическим словарём. Работатьс орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

Оценивать результаты своей деятельности.

27.

Наблюдение над словами, в которых написание буквы, обозначающей безударный гласный звук, проверить нельзя. Проверочная работа.

Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам..

Уч.:упр. 17-20 Раб.т.:28,30

Словарь: корова

молоко

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Писать двусложные слова с безударным гласным иобъяснять их правописание.

Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1-ого класса.

Работать с орфографическим словарём учебника,овладевать умением пользоваться орфографическим словарём при затруднении и проверке написания слова с непроверяемыми орфограммами.

Учиться работать с иллюстративной информацией,

составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Оценивать результаты своей деятельности.

28.

Согласные звуки и буквы,обозначающие согласные звуки.

Проверочный словарный диктант.

Словарь: согласный звук, буква, обозначающая согласный звук.

Уч.:упр. 1-4 Раб.т.:31-32

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Различать в слове согласные звуки по их признакам.

Наблюдать над образованием согласных звуков иправильно их произносить.

Определять согласный звук в слове и вне слова.

Наблюдать над смыслоразличительной ролью согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.

Писать грамотно словарные слова.

Оценивать результаты своей деятельности.

29.

Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Удвоенные согласные. Перенос слов с удвоенными согласными.

Словарь: удвоенные согласные;

класс ( классный)

Уч.:упр. 5-8 Раб.т.: 33-34

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Различать в слове согласные звуки по их признакам,обозначать их буквами.

Выделять из слова согласные звуки и правильно ихпроизносить.

Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными .

Устанавливать( под руководством учителя) способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, касс-са)

Оценивать результаты своей деятельности.

30.

Буквы й и и .

Звук [й’ ] и звук [и ] .

Перенос слов с буквой й .

Словарь: дежурный

Уч.:упр. 1-6 Раб.т.:35-36.

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [ и], обозначать эти звуки буквами.

Работать в парах: составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].

Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и-краткое» ( май-ка).

Устанавливать( под руководством учителя) способ переноса слов с буквой «и-краткое» (чай-ка) .

Оценивать результаты своей деятельности.

31.

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков. Смыслоразличительная роль согласных звуков.

Словарь: твёрдый согласный звук,

мягкий согласный звук.

Уч.:упр. 1-4 Раб.т.:37-38

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые согласные звуки и правильно их произносить.

Определять качественную характеристику согласного звука в слове: твёрдый или мягкий. Объяснять, как обозначена мягкость согласного звуки в словах.

Наблюдать над смыслоразличительной ролью твёрдых и мягких согласных звуков.

Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м’], [м]. Преобразовыватьзвуковые модели слов в буквенные. согласного звука в слове: твёрдый или мягкий.

Оценивать результаты своей деятельности.

32.

Парные твёрдые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме буквами е, ё, ю, я, и, ь. Непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.

Словарь: парные согласные звуки по твёрдости-мягкости,

непарные согласные звуки;

ребята

Уч.:упр. 5-7 Раб.т.:39-40

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Дифференцировать твёрдые и мягкие согласные звуки, объяснять, как обозначена на письме их мягкость.

Работать с графической информацией,анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках, находить в таблице парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.

Определять «работу» букв, которыми обозначены согласные звуки.

Осмысливать содержание текста, понимать его главную мысль: каждый гражданин России ответственен за сохранение мира в своей стране.

Оценивать результаты своей деятельности.

33.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме буквами е, ё, ю, я, и, ь.

Словарь: буквы, указывающие на мягкость согласного звука.

Уч.:упр.8-10 Раб.т.:41

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Определять «работу» букв и, е, ё, ю, я после согласных в слове. Классифицировать слова по той роли, которую в них выполняют буквы и, е, ё, ю, я

Обозначать на письме твёрдость (мягкость) согласного звука. Писать и обосновыватьправописание слов ( с изученными орфограммами)

Учиться понимать интонацию и музыкальность прочитанного поэтического текста.

Оценивать результаты своей деятельности.

34.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Словарь: мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Уч.:упр.1- 4 Раб.т.42-44

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Определять роль мягкого знака(ь) в слове в словах (уголь, угольки). Сопоставлять значение и написание слов типа шесть-шест.

Соотносить количество звуков и букв в словах типамел-мель. Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.

Находить слова с мягким знаком среди других слов,подбирать свои примеры слов с мягким знаком (ь).

Учиться обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Наблюдать над значением названий (подснежник, разведчик).

Оценивать результаты своей деятельности.

35.

Обозначение мягкости согласного звука на конце слова и в середине слова буквой ь «мягкий знак». Перенос слов с мягким знаком.

Словарь:

Уч.:упр. 5- 7 Раб.т.: 45,46

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

«Читать», составлять звуковые модели слов с мягким знаком типа ( [ гус’], ( [ п’ а т’]) ,преобразовывать их в буквенные. Писать слова с мягким знаком и объяснять их написание.

Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова ,устанавливать правило переноса таких слов,накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Понимать содержание читаемого текста, обсуждатьего тему и главную мысль: каков должен быть внешний облик ученика.

Оценивать результаты своей деятельности.

36.

Правописание слов с мягким знаком.

Работа с текстом. Составление текста из деформированных предложений с опорой на рисунок.

Словарь:

Уч.:упр. 8-10 Раб.т.:47,48.

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Находить в тексте слова с мягким знаком, определять его роль в слове.

Понимать смысловое содержание текста и слов в тексте. Учиться осознавать (на основе текста)нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека как взаимовыручка, взаимопомощь.

Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений: определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлятьтекст из предложений.

Оценивать результаты своей деятельности.

37.

Особенности глухих и звонких согласных звуков.

Словарь: звонкий согласный звук,

глухой согласный звук.

Уч.:упр. 1-4 Раб.т.:49,51

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Наблюдать над особенностями глухих и звонких согласных. Дифференцировать глухие и звонкие согласные по звучанию.

Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки в слове и вне слова .Наблюдать над смыслоразличительной ролью глухих и звонких согласных звуков.

Различать глухие и звонкие согласные звуки и буквы, которыми обозначаются эти звуки

Оценивать результаты своей деятельности.

38.

Парные звонкие и глухие согласные звуки. Непарные по глухости-звонкости согласные звуки.

Наблюдение над произнесением парных по глухости-звонкости согласных на конце слова.

Словарь: парные по глухости-звонкости согласные звуки,

непарные по глухости-звонкости согласные звуки; тетрадь.

Уч.:упр. 5-7 Раб.т.: 50

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Работа со Страничкой для любознательных.Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков.

Запоминать парные по глухости-звонкости согласные звуки. Определять их в слове и правильно произносить.

Различать парные и непарные по глухости-звонкости согласные звуки.

Наблюдение над произнесением парного согласного звука на конце слова (глаз, алмаз)

Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков и букв» и с памяткой «Согласные звуки русского языка» в учебнике. Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Оценивать результаты своей деятельности

39.

Наблюдение над обозначением парных по глухости-звонкости согласных звуков буквами на конце слова.

Особенности проверочных и проверяемых слов для парных согласных.

Словарь: проверяемое слово,

проверочное слово.

Уч.:упр. 8-10 Раб.т.52,55

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотноситьпроизношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Понимать значение терминов проверочное и проверяемое слова, осознавать их различие.Обучаться одному из способов проверки написания буквы парного согласного звука на конце слова путём изменения формы слова. Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном слове.

Оценивать результаты своей деятельности.

40.

Обозначение буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова. Планирование учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Словарь: медведь

Уч.:упр.11-16 Раб.т.: 53-54

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Обучаться одному из способов проверки написания буквы парного согласного звука на конце слова путём изменения формы слова. Проговаривать вслух последовательность действий при подборе проверочного слова для слов с парным согласным звуком на конце слова. Подбирать проверочное слово для обоснования написания проверяемой буквы.Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном слове.

Писать слова с парным согласным на конце слова, объяснять их правописание.

Оценивать результаты своей деятельности.

41.

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова.

Наблюдение над единообразным написанием буквы парного по глухости-звонкости согласного звука в одинаковой части ( корне) однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Работа с текстом: определение темы, главной мысли, выбор из текста части, соответствующей данным рисункам.

Уч.: упр.17-19 Раб.т.:56-58

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова,объяснять их написание.

Наблюдать за единообразным написанием буквы парного согласного в одинаковой части ( корне) однокоренных слов ( без введения термина «однокоренные слова»)

Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок, соотносить текст и рисунки, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

Высказываться о бережном отношении к природе и всему живому на земле ( на основе содержания прочитанного текста).

Оценивать результаты своей деятельности.

42.

Шипящие согласные звуки. Непарные твёрдые и непарные мягкие шипящие звуки.

Буквы шипящих согласных звуков.

Словарь: шипящий согласный звук, непарный мягкий шипящий звук,непарный твёрдый шипящий звук;работа ( работать, рабочий)

Уч.:упр. 1-6 Раб.т.:59,60.

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

Правильно произносить шипящие согласные звуки.

Работа со Страничками для любознательных:

1) знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией слова карандаш.

Оценивать результаты своей деятельности

Проект «Скороговорки»

Совместная проектная деятельность со взрослыми.

Презентация результатов деятельности.

43.

Слова с буквосочетаниями чк, чт, чн.

Произношение слов с буквосочетаниями с чн и чт (скучно, конечно, что и др.) в соответствии с нормами литературного произношения. Работа с орфоэпическим словарём

Словарь: Буквосочетание

девочка

Уч.:упр. 1-4, 8-9 Раб.т.61-62

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Находить в словах сочетания чк, чн, чт;

Наблюдать над правописанием буквосочетаний чк, чн, чт , запоминать правило написания этих буквосочетаний. Подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать с орфоэпическим словарём.

Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Осмысливать содержание текста, наблюдать над эмоциональностью слов, через текст получитьпредставление о православном празднике на Руси.

Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт, нч.

Оценивать результаты своей деятельности.

*

Слова с буквосочетаниями чк, чт, чн

( урок возможен как дополнительный)

Уч.:упр. : 5-6, 7,10 Раб.т.:63-64-65

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Находить в словах сочетания чк, чн, чт;

Преобразовывать звуковые модели слов в буквенные;

Сопоставление правил обозначения мягкости согласного мягким знаком и отсутствие мягкого знака в написании буквосочетаний чк,чн, чт.

Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт, нч.

Наблюдать над ритмичностью слов в скороговорке;подбирать рифмующиеся слова к данным.

Выразительно читать. Наблюдать над образностью слова ( олицетворением) в тексте , когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.

Оценивать результаты своей деятельности.

44.

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Правило правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Словарь: шипящие согласные звуки; машина

Уч.:упр. 1-2 Раб.т.66-67

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

Подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Применять правило в написании слов с данными буквосочетаниями.

Оценивать результаты своей деятельности.

45.

Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши.

Словарь: непарный твёрдый шипящий звук.

Уч.:упр.3- 6 Раб.т.:68-69.

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Находить в словах сочетания жи—ши; соотноситьпроизношение гласного звука в буквосочетаниях жи-ши с его обозначением на письме буквой и.

Работа со Страничкой для любознательных: знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш ]в древнерусском и современном русском языке .Работа с форзацем учебника «Чудо-городок букв»

Писать слова в соответствие с изученными правилами письма.

Восстанавливать деформированные строки в тексте.

Оценивать результаты своей деятельности.

46.

Правописание слов с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу.

Словарь: непарный мягкий шипящий звук.

Уч.:упр. 7-13 Раб.т.70,72

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Находить в словах сочетания ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Распространять предложения другими словами,составлять из частей предложения скороговорки;передавать в устной форме содержание эпизода из сказки по рисунку. Осознавать (на основе содержания текста) чувства искренности, радушия, благожелательности к тем, кого приглашаешь в гости.Работа с форзацем учебника «Чудо-городок букв»

Писать слова с сочетаниями ча—ща, чу—щу.

Оценивать результаты своей деятельности.

*

Правописание слов с изученными буквосочетаниями.

Проверочный диктант.

(Урок возможен как дополнительный урок)

Раб.т.71,73

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Подбирать слова с изученными буквосочетаниями,писать их в соответствие с правилами письма.

Выполнять задания в связи с поставленной языковой задачей.

Оценивать результаты своей деятельности.

47.

Заглавная буква ( общее представление)

Словарь: заглавная буква;

Москва

Уч.:упр.1-5 Раб.т.74-75

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Работа со Страничкой для любознательных: знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.

Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми.)

Писать имена собственные с заглавной буквы,объяснять их написание.

Оценивать результаты своей деятельности.

48.

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, в географических названиях.

Словарь: имя, отчество, фамилия.

Уч.:упр.6-8 Раб.т.76

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Понимать значение слов: имя, отчество, фамилия;

Осознавать правила вежливого обращения к собеседнику.

Составлять рассказа о своей малой родине по вопросам учителя, а также на тему одной из поговорки.

Применять правило написания заглавной буквы.

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

Оценивать результаты своей деятельности.

49.

Заглавная буква в кличках животных

Словарь: Названия животных

Клички животных

Уч.:упр. 9-12 Раб.т.77.

1ч.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Различать слова-названия животных и слова-клички животных. Знакомство с правилом написания заглавной буквы в кличках животных.

Сопоставлять правописание слов типа Орёл (город) и орёл (птица). Составлять текст по рисунку.Применять правило написания заглавной буквы.

Оценивать результаты своей деятельности.

Проект: «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).

Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке.Участвовать в её презентации

50.

Повторение

Уч.: стр.130-133 Раб.т. стр.:62-63