За годы своей педагогической практики поняла: учитель, не только тот, кто учит, а тот, кто , прежде всего, учится сам. Если весь мир-это вселенная, то каждый человек – это звезда, а ребенок еще неоткрытая звезда, безымянная .
Надо помочь этой звездочке открыться, громко заявить о себе миру. И вот здесь-то приходится учиться, искать новые подходы, методы. Но все они основываются на трех китах .
1. Со-трудничество. совместный труд. Учимся вместе. Я всегда рядом. Я не даю знания, а помогаю их добыть. Прекрасно сказал академик Минц : «напичканный знаниями,но не умеющий их использовать ученик напоминает фаршированную рыбу которая не может плавать . Поэтому надо не фаршировать , а учить плавать в океане знаний .
2. Со- переживания. Жить переживать, проживать урок, ведь каждый урок неповторим , другого такого не будет . нельзя ставить уроки на поток , мы не на конвейере работаем , мы взращиваем Личностей. Сопереживания касается не только моей работы непосредственно, это еще и состояние души.. Быть вместе с детьми и в горе, и в радости. Роль наставника-назидателя- не моя роль . Детские шалости , даже когда они порой переходят границы озорства сначала пропускаю через себя , происходит процесс эмпатии, как говорят психологи, а потом пытаюсьобъяснить на доступном языке ,” что такое хорошо и что такое плохо” .
3. СО-ВЕРШЕНСТВОВАНИЕ . Это та бесконечность , ради которой стоит жить . Вершить вместе с детьми , тем самым приближаясь , прикасаясь к чему-то Светлому, Прекрасному . С каждым новым знанием, пониманием мы становимся немного лучше . Это большая ответственность ведь “нам не дано предугадать … Поэтому , в первую очередь важно само-совершенствование .
Таковы мои размышления о себе , о своей профессии .

За годы своей педагогической практики поняла: учитель, не только тот, кто учит, а тот, кто , прежде всего, учится сам. Если весь мир-это вселенная, то каждый человек – это звезда, а ребенок...