Я работаю в системе общего образования 9 лет, из них 6 мес в должности заместителя директора по воспитательной работе. В 2004 году окончила Северо- Казахстанский государственный университет, институт языка и литературы по специальности "бакалавр русского языка и литературы". Свою педагогическую деятельность начала с 2006 г. в средней школе № 3 Х. Бектурганова. Работала старшей вожатой, затем учителем русского языка и литературы в МСШ № 2, потом методистом в кабинете коррекции Мамлютского района, и снова вернулась в МСШ № 2 учителем.
В своей работе я всегда опираюсь на три понятия "НАДО", "ТРУДНО", "ИНТЕРЕСНО".
Источником моего вдохновения являются:
1. Дети, мое общение с ними. Эммануил Ильенков сказал: "Каждый ребёнок есть однажды случающееся чудо!", и я считаю, что каждый ребёнок талантлив по-своему, только нужно разглядеть его, помочь ему проявиться, а для этого необходимо любить каждого ребёнка.
Вы загляните в детские глаза.
Вам истина откроется простая:
Нельзя учить, души не отдавая,
И в этом смысла жизни красота!"
2. Мой любимый педагог :
Карасева В.И., мой учитель русского языка и литературы, человек честнейший и талантливейший педагог. А также вузовские преподаватели, которые были образцами эрудиции, трудолюбия, интеллигентности : Табакова З.П., Крылова Л.А., Бочкова Л.А.
Несомненно, в центре образовательного процесса стоит ученик, однако в современных условиях, когда произошла переориентация образования со знаниевого на компетентностный подход, учитель перестает быть просто источником знаний, это скорее проводник в мире информации, которая окружает формирующуюся личность. И здесь на первый план выступает личность самого учителя, так как он способен передавать ученикам лишь те ценностные ориентации, которые присущи ему самому.
Цель моей педагогической работы: формирование у учащихся креативности, умения работать в команде, проектного мышления и аналитических способностей, коммуникативных компетенций, толерантности и способности к самообучению, что обеспечит успешность личностного, профессионального и карьерного роста учащихся.
На сегодняшний день существует немало проблем в преподавании русского языка и литературы. Поэтому, на мой взгляд, школьное обучение языку не должно сводиться к тому, чтобы подготовить грамотного ученика в узком понимании этого термина, что практически ограничивается натаскиванием в овладении орфографическими навыками и умениями. Необходимы действенные усилия по переходу от информативно-рецептивных методов обучения к поисково-эвристическим с активным участием самих учащихся.
Таким образом, деятельность современного учителя невозможна без использования современных образовательных технологий в процессе обучения предмету и в воспитательной работе. Поэтому особое место в моей педагогической деятельности занимает изучение и внедрение в образовательный процесс педагогических технологий обучения. Педагогическое творчество чаще всего состоит в том, что учитель испытывает уже испытанное другими, но применительно к условиям своей школы, с учетом особенностей конкретного детского коллектива и каждого ребенка в отдельности. Все наработанное наукой он тщательно "просеивает", отбирая то, что помогает ему достичь наилучших результатов,внося свои коррективы и достижения. Основополагающим принципом моей работы является постоянное совершенствование на уроках русского языка и литературы, осознание большой ответственности за техникой чтения, развитие речи у детей, что дает стимул к овладению новыми методиками и технологиями.
