Учебные занятия проводились согласно идеям Программы Кембриджского университета, в основе которой заложены принципы конструктивистской теории обучения. В процессе учебной деятельности мною активно внедрялись идеи семи модулей Программы. Основным модулем при проведении уроков являлся модуль «Обучение критическому мышлению», поскольку идеи и стратегии данного модуля наиболее близки к специфике предмета «физика». Из урока в урок использовались такие стратегии, как ассоциации, «мозговой штурм», написание синквейнов, отсроченная догадка, постановка проблемного вопроса, заполнение синтез таблиц, insert, ЗХУ, диаграммы Венна, стратегия «шести шляп» и другие стратегии. Модуль «Новые подходы в преподавании и обучении» также использовался на каждом уроке и по сути дела являлся фоновым, поскольку помимо индивидуальной работы применялись формы работы в группах, малых группах, тройках, парах. Создание благоприятной образовательной среды в начале занятий и поддержание её во время всего учебного процесса является залогом успешности урока. Процесс обучения осуществлялся посредством диалогового общения учащихся, что мы и можем отнести к стратегиям данного модуля. Модуль «Оценивание для обучения и оценивание обучения» представлен формативным и суммативным оцениванием. применялась на каждом уроке и была разнообразна.Стратегии модуля «Использование ИКТ в преподавании и обучении» применялись систематически на уроках и выражались в участии учеников в Интернет олимпиадах, использовании Интернет ресурсов, электронных карт, презентаций с применением интерактивной доски, и мобильных
