Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
2 месяца назад

Омаров Жанбырбай Казиулы

учитель физкультура

Казахстан Карашокатской сш

Материалов: 5

Просмотров: 467

Комментарии автора: 0

Комментарии автору: 0



Категории по интересам: Физ. культура и здоровье
Инфоурок / Сайты учителей / Омаров Жанбырбай Казиулы

ОҚУШЫЛАРДЫҢ ДЕНЕ ТӘРБИЕСІНІҢ ПРОЦЕСІНДЕ АҚПАРАТТЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ ҚОЛДАНУ Ақтөбе облысы Шалқар ауданы Қарашоқат орта мектебінің дене тәрбиесі мұғалімі Омаров Жаңбырбай Қазиұлы Құрметті әріптестер! Казіргі кезенде ен манызды мәселе оқу-тәрбиелік процесіне ақпараттық технологияларды енгізу болып табылады. Озімнің баяндамамда мен келесі міндеттерді қойдым: 1. Бұл мини-семинардың барысында мамандарға электрондық оқулықты құрастыру және жұзеге асыру туралы әдәстемелік козқарастарды үсыну. 2. Оқу процесінде ақпараттық технологияларды қолдану барысында дене шынықтыру мамандардың алдында туындайтын мәселелерді ашып корсету 3. Мектепте «Дене тәрбиесі» пәні бойынша электрондық оқулықты құрастырудың негізгі жолдарын және оны тәжиребеде қолдануды корсету 4. Электрондық оқулықты қолданудың белгілерін корсету. Бұл мәселенің өзектілігі немен сипатталады? Біріншіденен 2011-2020 жылдарға арналған білімді дамыту бағдарламасында электрондық оқытуға көшуге қажеттілігі туралы айтылды. Екіншіден, сабақтың барысында оқытушы теориялық және практикалық мәліметтерді ұсыну қажет. Бірақ 45 минуттын ішінде ол екі бөлімді толық беруге үлгере алмайды. Осы мәселені электрондық оқулық арқылы шешуге болады. Оқу процесінде ақпараттық технологияларды қолдану барысында дене шынықтыру мамандардың алдында қандай мәселелер туындайды. 1 Оқытушының мүмкіндігі қандай? Ол электрондық оқулықты сатып алу немесе интернетте «Ютуб» арқылы тауып алу мүмкін. Мамандардың пікірі бойынша /В.В.Храмов/ ақпараттық технологиялар арқылы қалай дене қасиеттерді дамыту және қозғалтқыш ептіліктермен дағыдыларды қалыптастыру керек екіндігін казіргі дидактика түсіндірмейді. 2. Электрондық оқулықпен қалай жұмыс жасау керек, оны бағдарламалық материалды өтуге сайкес оқу жылдың ішінде уақыттық, дидактикалық бірізділігі қандай? 3. Компьютермен жұмыс жасау төмендігі, біршама оқытушыларда компьютерлық технологияларды қолдану сабақтардың моторлық тығыздығын төмендеді деген пікір бар. 2 МЕКТЕПТЕ «ДЕНЕ ТӘРБИЕСІ» ПӘНІ БОЙЫНША ЭЛЕКТРОНДЫҚ ОҚУЛЫҚТЫ ҚҰРАСТЫРУДЫҢ НЕГІЗГІ ЖОЛДАРЫ ЖӘНЕ ОНЫ ТӘЖИРЕБЕДЕ ҚОЛДАНУ Әрбір электрондық оқулық нақты талаптарға сайкес болу керек. Оларға келесілер жатады: - аудио-, видеоматериалдардың болуы; - тестіліқ тапсырмалардың болуы; - дәріс, практикалық сабақтардың болуы. Электрондық оқулықты құрастыру үшін және оны оқу процесінде қолдану үшін біз қандай идеяларға сүйендік? 1. Электрондық оқулықты жүзеге асыру барысында дене шынықтыру мұғалімінде және оқушыда қандай функциялар жұмыс жасау керек? 2. Сол функцияларға байланысты электрондық оқулықтын қандай компоненттері жұмыс жасау қажет. Электрондық оқулық арқылы мұғалім қандай мәселерді шешеді? Электрондық оқулық арқылы мұғалім козғалтқыш қимылды игеруге әдістемінің бірізділігін үсынады, оларды бекіту үшін тестілік тапсырмаларды корсетеді және әртүрлі бағдарламалық материалдың түрлері бойынша қосымша матералды үсынады. Электрондық оқулықтың ішінде мұғалім оқушымен қозғалтқыш қимылды орындаудың рефлексиясын корсету керек. Ол үшін дене жаттығуды идеалды орындаудың және оқушы озімен орындаудың видеосі немесе фотолары болу керек. Одан киін оқушы өзі қателіктерін іздеу керек ТӨМЕНГІ СТАРТ «Сөреге!» пәрмені бойынша 1. Сөрелік қалыбтардың алдына тұру; 2. Алға еңкейіп қолдарды қою; 3. Итерілетін (ең күштi ) аяқты алдынғы қалыбқа орналастыру, әлсiздеу аяқты артқы қалыбқа орналастыру; 4. Арттағы тұрған аяқты тiзесiне түсiру; 5. Қолды сөре сызығына қою «Сөреге!» пәрмені бойынша 1. Сөрелік қалыпта аяқтардың тізеден көп бүгілуі 2. Сызықта саусақтардың еркін қойылмауы 3. Кеуденің алдыға аз ұмтылысы 4. Йық сөрелік сызықтан артта тұруы 5. Басты көтеріп ұстауы 3. Мұғалім электрондық оқулықты оқу процесіне енгізуды жоспарлау қажет. Оқулықтың өзінде жұмыстың алгоритмі көрсетілген. Бізге аптасына үш сағат беріледі. Бірінші сабақта мысалы женіл атлетикадан матерал ұсынуға болады. Бұл жерде орындаудың тәсіліне назар аудару қажет. Яғни, оқушы козғалтқыш қимылдың орындау техникасының бірізділігін игеру қажет. Мысалы, 1. Жай жүгіріспен техникасының негізіне үйрету 2. Жөғарғы старттын техникасына үйрету Оқытудың әдістемеліқ бірізділігі Балалар жүгірудың дурыс техникасының бөлшектерін әлі анық түсінбейді. Сондықтан, түсіндергенде нақты қозғалтқыш қимылдын аты дурыс аталу керек және оны дурыс орындау керек. 1 Жаттығу. Б.қ. — Аяқтың үшына түру. Табанның алдынғы басына түрып бір орында жүру. 2 жаттығу. Б.қ. — Аяқтың үшына түру. Табанның алдынғы басына түрып бір орында жүгіру. Оқушыда бағдарламалық материал туралы коздің көзқарастары, теориялық білімдері қалыптасады. Осы сабақтың аяқталуанна киін нақты түрінде үйге тапсырмалар берілу керек. Мысалы, жоғарғы старттын кезінде қандай қимылдар орындалады? Практикалық сабақтарда корсетудің және тапсырманы орындаудың алдында мүғалім білімнің актуализациясы бойынша сұрақтар қойылады, яғни бұл жаттығуды орындау үшін не кажетті. Одан кийін мұғалім тапсырма береді және көздін козқарастарын, теориялық білімдерді козқалтқыш козқарастарға айналдырады. 4 Электрондық оқулыққа қандай компоненттерді кіргізу қажет? Дене тәрбиесі пәні бойынша типтік бағдарламаны енгізу қажет. Электрондық оқулықта барлық материал енгізілу қажет. Электрондық оқулықта теориялық және практикалық материал бөлу қажет Теориялық материал Женіл атлетикада жүгірудің келесі түрлері бар; 1 Қысқа қашықтыққа жүгіру /30 -400 м-ке дийін/ 2 Орта қашықтыққа жүгіру /500 -2000 м-ке дийін/ 3 Үзын қашықтыққа жүгіру /3000 -10000 м-ке дийін/ 4 Үзыннан жоғары қашықтыққа жүгіру /20000 -10000 м-ке дийін/ Практикалық материал « Стартқа!» бұйрықты орындау • Колодкаларға жақындап олардың артынан түру; • Алдына енкейіп колодканын артында аланға қолдарды қою; • Итерлетің /мықты/ аяқты алдындағы колодкаға қою, екінші аяқты артқы колодкаға қою; • Артындағы аяқтың тізені аланға қою; • Старттын линиясына қолдарды қою; • Төот саусақ бірге қосылған және сыртқа бағытталған; • Үлкен саусақтар ішке бағытталған Үшіншіден, материалды игерудің әдістемелік бірізділігі Жүгіріп үзындыққа секіруге үйретудің әдістемесі Итерлуде ен кездесетің қателіктер Брусокка аяқпен түсу үшін секіруші адымдарды қысқартады немесе үзартады. Екі жағдайда қимылдардың ұдеуы төмендетіледі, сонын арқасында секіру дурыс іске аспайды. Итерлу барысында не істеу керек 1. Сонғы адым басқалардан көрі жылдамрақ орындалады. Аяқ брусокка жылдамкпен қойылады. Осыған назар аударыныз. 2. Аяқтын артқы жағы грунтқа тез қойылады, табан аяқтың үшына жылдам аусады. 2. Пятка только на миг касается грунта, стопа быстро перекатывается на носок. 3. Дененің үстінгі жағы вертикалдық күйінде болады, көздің қарауы алға бағытталған. 4. Алдындағы аяқтың саны горизонталдық линияға дийін котеріледі /тізе қатты бүгіледі/ 4. Итерлуге қолдың алға үмтылған қозғалыстары комектеседі /иықтар котеріледі/ Төртіншіден, әрбір бағдарламалық материалдан киін оқушылардың практикалы және теориялық материалды игерудің денгейң тексеруге арналған тестілер болу керек. Теорияны игеру В метаниях дальность полета зависит от: А) начальной скорости, угла вылета Б) начальной скорости, угла вылета, сопротивления воздуха В) начальной скорости, выпуска снаряда над землей, аэродинамических свойств снаряда, сопротивления воздуха Практиканы игеру Практикалық тапсырмаларды игеру үшін кинограммалар қолдану қажет, мысалы Бесіншіден, оқушылармен қозғалтқыш қимылдарды игерудың рефлексиясы болу керек. Алтыншыдан, оқушылардың теориялық білімдерін кенейту үшін қосымша материл берілу керек. Оқушы электрондық оқулықпен қалай жұмыс жасау қажет? Оқушы электрондық оқулықтың ережесімен танысады. Дискіден бағдарламаны жұмыс үстеліне қондырғанда «дене шынықтыру» деген белгі шығады. Рис.1. Белгі «Электронный учебник «Физическая культура в ВУЗе» Мұғалімнің нусқаумен электрондық сыныпта оқушы теориялық және практикалық материалды зерттейді. Бұл жерде оқушыда «идеомоторлық жаттығу» элементері сияқты көздің козқарастары пайда болу қажет. Мұғалімнен нақты тапсырма алып, оқушы практикалық сабаққа дайындалады. Яғни, практикалық сабақта оқушы мұғаліммен орындалатын қимылға қойлатын тапсырмаларға дайын болу керек. Үйге берілетін тапсырмалардың бірі оқушылармен өздерімен орындалатын қимылдардың техникасына рефлексия болып табылады. Оны қалай жасауға болады. Оқушыда идеалдық техниканың және өзімен орындаған техникасының фотосы немесе видеосы бар. Мұғалім идеалдық техниканың компонентерін береді. Оқушы өзіннің қателіктерін корсету керек. Нақты материалды өткеннен кийін оқушы тестілік тапсырмалар арқылы теориялық және практикалық материалды игерудің денгейң тексереді. Электрондық оқулықты қолданудың тиімділігін қалай тексеруге болады? Менін басшылығымен Ақтобе қаласындағы № 51 мектеп-гимназиязында электрондық оқулықты енгізуге байланысты педагогикалық эксперимент енгізілді. Электрондық оқулықты қолданудың тиімділігін тексеру үшін келесі белгілер қолданылды: 1 Теориялық білімдердің динамикасы 2 Қозғалтқыш қимылдарды орындау техникасының динамикасы 3 Дене дайындылық денгейінің динамикасы Экспериментке екі сынып қатысты. Біреуінде электрондық оқулық қолданылды, екіншісінде – қолданбады. Слайдтарда атлған белгілердің жағымды динамикасы корсетілген Енді электрондық оқулықпер таныстырайын. Бұл оқулықта жені В электронном учебном пособии разработаны модули для освоения таких видов программного материала, как легкая атлетика, волейбол, баскетбол, гимнастика и лыжная подготовка. Электронное учебное пособие предполагает следующие формы учебной работы: лекции, методические и практические занятия, самостоятельную работу, тестовые задания а также представлен анализ техники и методика обучения видов программного материала как легкая атлетика, волейбол, баскетбол, гимнастика и лыжная подготовка, предусмотренных учебной программой в ВУЗе. Рис.1. Внешний вид электронного учебного пособия. В электронном учебном пособии расположены такие компоненты как: лекции, тестирование, практические, самостоятельная работа студента, дополнительные материалы. Навигация осуществляется при помощи гиперссылок. К примеру при наведении курсора на такой компонент как лекции открывается следующее окно : Рис.2. Модули учебной программы. При открытии первого модуля, как соответственно и остальных, предоставляется лекционный материал : 3. Лекционный материал по видам спорта Который в свою очередь делится на подразделы: Рис.4. Подразделы лекций электронного учебника Также на данной вкладке расположены: практические задания, тестирование, список использованной литературы, самостоятельная работа, относящиеся к первой лекции. Рис.5. Практические задания данного раздела электронного учебника Рис.6. Тест данного раздела электронного учебника Рис.7. Список использованной литературы данного раздела электронного учебника Рис.8. Самостоятельная работа студента данного раздела электронного учебника. Какие проблемы стоят в разработке электронных учебников по физическому воспитанию и реализации их в общеобразовательных школах Актюбинской области. 1. В содержательной части электронных учебников нужна реализация динамичности. Самокрититично относясь к разработанному нами учебнику считаю внести в дальнейшем следующие коррективы: - для каждого программного материала нужны видеоматериалы и фотоматериалы по стандартной технике выполнения двигательных действий из программного материала с описанием содержания техники и последовательности выполнения; - нужны ссылки на ошибки и упражнения для их коррекции; - пока в электронном учебнике реализуется большей частью репродуктивная часть (т.е. представленный материал воспроизводится учащимися). Нас интересует формирование и развитие различных форм личностного опыта. Т.е. как учащийся воспринял материал, нам нужна обратная информация, какие коррекции должен сделать учитель. Организация реализации электронных учебников в школах предполагает следующие мероприятия: - разработка взаимосвязи работы в компьютерном зале с электронным учебником и практических занятий в течение учебного года; - проведение эксперимента по апробации электронного учебника в нескольких школах (с русским и казахским языком обучения); - проведение спецсеминаров на методическом объединении учителей ГорОО, ОблОО; - повышение самообразованности, квалификации преподавателей по применению информационных технологий; На сегодняшний день разработанные под моим руководством электронные учебники на русском и казахском языках будут использоваться в СШ № 51 и № 9. При реализации данных учебников мы постараемся учесть возникшие проблемы, указанные нами выше. Благодарю за внимание!

  • 5 материалов

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх