Сегодня каждый второй ребенок нуждается в коррекции развития речи. Причин появления такого количества нарушений развития много: социальные, экономические, экологические и т.д. Поэтому проблема речевого развития детей дошкольного возраста является одной из самых актуальных для современной педагогики. Лишь немногие дошкольники достигают высокого уровня речевого развития без специальных занятий, игр и упражнений. У некоторых детей возникает задержка речевого развития, которая может принять характер стойкого, сложного дефекта. Таким детям необходима помощь учителя – логопеда.
Я работаю учителем-логопедом в ЧДОУ №196 ОАО «РЖД» достаточно много лет. И уже не мыслю себя без этой профессии. Я являюсь – своеобразным проводником маленького человека в многообразный мир человеческих взаимоотношений. Моя работа по преодолению речевых нарушений вселяет в ребенка уверенность в собственных силах, способствует развитию его познавательных способностей. Раздвигая рамки общения - как среди сверстников, так и со взрослыми - ребенок становится более эмоциональным, пытливым и отзывчивым. Он становится более открытым к установлению контактов с другими людьми, более восприимчивым к новым знаниям. Для того чтобы раскрыть ребенка и сама стараюсь быть открытой детям, должна уметь поставить себя на место ребенка, понять его внутреннее состояние, особенности личности.
Из своего опыта работы я знаю, что принятие ребенка как полноправного партнера в сотрудничестве – залог успешной коррекционно – образовательной деятельности, то есть «совместное творчество» является наиболее продуктивным и результативным. Обстановка творческой работы педагога, любознательности при получении детьми необходимых знаний отвечает жизненным запросам детей. Стимулирует развитие их интересов, самостоятельности, творческих способностей. Чтобы достичь положительных результатов, надо работать с интересом, желанием, иметь творческую позицию, не бояться ошибаться и удивляться. Наверное, поэтому мои воспитанники радуют успехами, занимаются с увлечением. Значит я не просто носитель информации, но и создатель эмоционального настроя. Все мои занятия начинаются с улыбки, и нет для меня большей радости, чем сознавать, что самое большое и значительное в мире закладывается здесь. Первый успех, а затем множество побед окрыляют ребенка и способствуют сильному желанию достичь в дальнейшем хороших результатов.
Думаю, многие согласятся со мной, что самое главное в педагогической деятельности – личность учителя – логопеда, его человеческие качества, потому что черствый, грубый педагог не сможет добиться хороших результатов. И наоборот, добрый и внимательный воспитывает одним своим присутствием, добрым словом.
Мой педагогический принцип – помочь ребенку раскрыться, вселить в него уверенность в свои силы, дать почувствовать самооценность в образовательном процессе. Дети приходят ко мне маленькими, доверчивыми, с широко раскрытыми глазами. Я вижу в их глазах живой интерес, узнать нечто новое, пока не изведанное. Главное – чтобы интерес этот не угасал и озарял своим светом будущее малыша.
