Работаю учителем химии в сельской малокомплектной школе, имею ВКК. Проблема над которой я работаю: «Активизация познавательной деятельности на уроках химии»
Новые знания лучше воспринимаются тогда, когда учащиеся хорошо понимают стоящие перед ними задачи и проявляют интерес к предстоящей работе. Постановка целей и задач всегда учитывает потребность учащихся к проявлению самостоятельности, стремление их к самоутверждению, жажде познания нового. Если на уроке есть условия для удовлетворения таких потребностей, то учащиеся с интересом включаются в работу.
Опыт работы в школе показал, что в развитии интереса к предмету нельзя полностью полагаться на содержание изучаемого материала. Сведение истоков познавательного интереса только к содержательной стороне материала приводит лишь к ситуативной заинтересованности на уроке. Если учащиеся не вовлечены в активную деятельность, то любой содержательный материал вызовет в них созерцательный интерес к предмету, который не будет являться познавательным интересом.
Провожу с учениками уроки – исследования, где предметом ученического исследования является „переоткрытие" уже открытого в науке, вместе с тем для ученика выполнение исследовательского задания является познанием еще не познанного.
Для того, чтобы у ученика была достаточность опорных знаний, без которых он не может продвинуться в учении, использую работу с опорными конспектами.
Опорные конспекты позволяют ученику составить план изучения химического явления или закона, а также при необходимости очень быстро выполнить и повторить пройденный материал в следующих классах.
Активизация процесса обучения достигается применением самостоятельных работ учащихся, организуемых в соответствии с особенностями их интересов и конкретных учебно-воспитательных задач.
Великий русский писатель, знаток человеческих душ, Л. Н. Толстой писал: «Если ты что-нибудь делаешь – делай это хорошо». Эти слова я повторяю про себя вновь и вновь, перед тем как войти в класс. Я бы еще добавила, что учитель всегда должен идти вперед, искать такие подходы в своей деятельности, которые задевали бы не только ум, но и душу ученика.
Для меня формула учительского успеха выглядит так: Интеллект + Творчество + Профессионализм + Трудолюбие + Саморазвитие и безграничная любовь к детям и профессии.
