В настоящее время педагогическое сопровождение талантливых обучающихся является подлинно массовым явлением. К детям с разным типом одарённости нужен особый подход: у них разные проблемы, и отсюда необходимы разные системы работы с ними. Я организую работу с детьми, которые имеют академический тип одарённости и применяю следующие формы обучения одарённых детей:
1) исследовательская работа;
2) подготовка к олимпиадам, конференциям.
Систематически посещаю родительские собрания и стремлюсь приобщить родителей к воспитанию в детях ответственного отношения к учению, развитию осознанной потребности в изучении русского языка и литературы, заинтересованности в дополнительных занятиях по подготовке к ГИА, ЕГЭ. Довожу до сведения родителей требования по изучению моих предметов.
Как классный руководитель кадетского класса ВДВ, на внеклассных мероприятиях, классных часах, уроках, в общении реализую принципы нравственного воспитания подрастающего поколения через развитие патриотизма, чувства ответственности за свои поступки и уважительного отношения к окружающему миру. Так, например, разрабатываю и провожу игровые уроки, внеклассные мероприятия, часы общения, на которых ученики знакомятся с культурными и историческими достопримечательностями края, с проблемами экологии в регионе и в стране, с историей родного города (Посвящение в кадеты, урок Мужества, посвящённый 70-летию Елецкой наступательной операции, урок Мужества «Крылатая гвардия ВДВ» (встреча с воинами-десантниками ВДВ), классный час «Помним годы грозовые…», урок-игра «Моя чудесная страна»,заочная экскурсия «Святые места Липецкой земли»).
Считаю, что вся моя педагогическая деятельность должна быть направлена на то, чтобы помочь обучающимся социально адаптироваться к жизненным условиям и показать любое их продвижение в учении как общественно значимый фактор.
