Выступление директора

МБОУ Большевяземская гимназия Одинцовского района Московской области

Петровой Анны Владимировны

на родительском собрании 11 классов по теме «Проведение государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ для обучающихся 11 класса в 2015-2016 учебном году»

Добрый день, уважаемые родители!

Я рада вас приветствовать родительском собрании, на котором речь пойдет о дальнейшем образовательном маршруте каждого нашего выпускника и той помощи и поддержке, которую ждут от нас наши дети в очень ответственный период – период подготовки и проведения государственной итоговой аттестации за курс средней полной общеобразовательной школы.

Россия возглавляет список крупнейших по территории государств мира. К факторам силы государства, помимо территории, относятся:

• численность населения,
• особенности географического положения,
• место в мировом промышленном производстве,
• уровень технологий, техническое состояние вооружений,
• нравственно-психологическое и морально-политическое состояние общества,
• духовный и интеллектуальный потенциал нации.

Эти и иные аспекты политической, образовательной, экологической, военной и другой мощи России являются базой, необходимой для социального прогресса страны.

Современная социально - педагогическая и политическая ситуация в нашей стране отличается большой сложностью и противоречивостью. С тревогой и беспокойством, умом и сердцем мы учителя и вы ,уважаемые родители, пытаемся осмыслить сущность происходящих процессов во всех сферах нашей жизни, более конкретно представить в этих сложных условиях новые нравственные и гражданские ориентиры.

Одной из сил, способной обеспечить гражданское согласие в условиях рыночных отношений является культура. В ст. 14 ФЗ «Об образовании» говорится о том, что система образования и воспитания д.б. ориентирована на обеспечение самоопределения личности, создание условий для её самореализации.

В современных условиях гимназия и семья , выполняя социальный заказ, должны выполнить свою главную цель:

-помочь каждому выпускнику средней школы, каждому ребенку выбрать правильный жизненный путь - и подготовить его к выбору позитивной системы ценностей.

Семья как самый важный социальный институт, призвана заложить в ребенке нравственные ценности и правильные ориентиры на построение разумного и здорового образа жизни. Когда мы говорим «общечеловеческие ценности», мы прежде всего имеем ввиду понятие «добра», как его понимают все цивилизованные люди на Земле.

Высшая ценность - человеческая жизнь. Другая ценность - преклонение перед человеком, который дал тебе жизнь – перед матерью.

Родная земля, дом, семья – это те ценности, из которых вырастает достоинство человека, стремление к свободе, его патриотизм и гражданственность. Демократизация и модернизация современного образования внесла изменения и во взаимоотношения семьи и школы на основе взаимопонимания и сотворчества. Именно эти ценности и легли в основу воспитательной системы гимназии.

Мы, педагоги выполняем социальный заказ государства и даем современному российскому обществу продукт своей производственной деятельности – 30 выпускников Большевяземской гимназии. Каким же мы видим нашего выпускника?

Модель выпускника гимназии:

жизнеспособная, социально адаптированная к современному обществу личность,

готовая к самоопределению, отстаиванию своей индивидуальности.

Компоненты модели выпускника гимназии:

компоненты модели выпускника

человек

здоровый

человек

социальный

творческая

индивидуальность

человек

культурный

человек

знающий

- мотивация на здоровый образ жизни;

-осознанное отношение к здоровью и физической культуре;

- знание и владение приёмами и способами оздоровления своего организма;

- умение применять простейшие способы оказания первой медицинской помощи;

- способность действовать в чрезвычайных ситуациях.

- способность к решению социальных проблем;

- социальная адаптиро-ванность;

-культура межличностного взаимодействия;

-способность устанавливать позитивные взаимоотношения со сверстниками, младшими и старшими;

-способность к рефлексии взаимоотношений;

-развитая саморегуляция;

-экологическая грамотность, понимание взаимосвязи человека с природой;

-честность, принципиальность, умение отстаивать свои взгляды и убеждения;

-оптимизм, настойчивость в преодолении трудностей.

-готовность, способность и смелость быть самим собой;

- готовность выступать субъектом жизнедеятельности;

- развитие позитивной Я - концепции;

- потребность в самоактуализации и в самопознании;

- духовность, богатый внутренний мир;

- навыки самореализации и достижения успеха;

-развитые творческие способности;

-осознанное отношение и готовность к трудовой деятельности.

-гуманистическое мировоззрение;

-культура самоопределения личности, стремление к самосовершенствованию;

-правовая культура, коммуникативность, культура общения;

-бережное отношение к общечеловеческим ценностям;

-знание основных достижений культуры;

- способность к созданию культурных ценностей;

- толерантность.

- развитие потребности и способностей к самообразованию;

- принятие знаний как ценности;

-целостное видение проблем, свободное ориентирование в знаниях на межпредметном уровне;

-интеллектуальная готовность и способность к продолжению образования;

-осознанные познавательные интересы и стремление реализовать их;

-способность использовать знания на практике;

-знание способов рациональной работы, навыки проектной, исследовательской деятельности;

-умение применять знания в нестандартных ситуациях для решения возникающей проблемы.

III. Учащиеся, получившие среднее (полное) общее образование - это выпускник гимназии, который: освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана; освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне, способном обеспечить успешное обучение в учреждениях высшего профессионального образования; овладел основами компьютерной грамотности; умеет быстро адаптироваться к меняющимся социально-экономическим отношениям; знает свои гражданские права и умеет их реализовывать; готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования; умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий и деятельности, контролировать и анализировать их.

Психолого-педагогический портрет: теоретическое сознание, интеллектуальная зрелость, самостоятельность в решении и выборе образа действий, овладение своими познавательными процессами, аргументация и доказательство истинности суждений, критичность мышления, способность к познанию общих законов природы и общению, научное мировоззрение, творческая активность, рефлексия.

Личностные качества: социальная зрелость, осознание и критичное отношение к себе, профессиональные интересы, профессиональное ориентирование, самоопределение, открытие своего внутреннего мира, осознание своей индивидуальной целостности, неповторимости, потребность в поиске смысла жизни, социальные и нравственные убеждения, гражданское мировоззрение, моральное самоопределение, моральная зрелость.

Раздел 3.

Цели и задачи образовательного процесса

Учреждение осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ 3-х ступеней общего образования:

первая ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года);

вторая ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет);

третья ступень – среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения 2 года).

Задачами начального общего образования является воспитание и развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.

Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.

Задачами основного общего образования является создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития склонностей, интересов и способностей обучающихся к социальному самоопределению.

Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

Задачами среднего (полного) общего образования являются развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. В дополнение к обязательным предметам вводятся предметы по выбору самих обучающихся в целях реализации интересов, способностей и возможностей личности.

Среднее (полное) общее образование является основой для получения начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования.

Исходя из данных целей и задач, педагогический коллектив гимназии:

на первой ступени обучения (ШКОЛА РАДОСТИ):

Важнейшим приоритетом начального образования первой ступени является формирование общеучебных умений, навыков и способов познавательной деятельности, уровень освоения которых в значительной мере предоставляет успешность обучения на последующих ступенях непрерывного образования.

на второй ступени обучения (ШКОЛА ВЫБОРА):

- продолжает формирование и развитие познавательных интересов обучающихся и самообразовательных навыков;

- закладывает фундамент общеобразовательной подготовки в соответствии с современными требованиями на базе основного содержания образования;

-развивает у обучающихся самостоятельность и критичность мышления, творческие способности и способности к самоопределению;

-обеспечивает условия, учитывающие индивидуально-личностные особенности обучающихся при комплектовании классов филологического и экономического направления.

на третьей ступени обучения (ШКОЛА САМООПРЕДЕЛЕНИЯ):

- завершает развитие интеллектуального потенциала, самообразовательных навыков, прежде всего, навыков самоорганизации и самовоспитания;

- обеспечивает условия, учитывающие индивидуально-личностные особенности обучающихся при комплектовании классов экономического направления;

- формирует коммуникативные качества, психологическую и интеллектуальную готовность старшеклассников к профессиональному и личностному самоопределению, обеспечивает допустимый уровень воспитанности и общекультурного развития;

- завершает формирование ключевых компетентностей, а также нравственное, физическое и социальное становление выпускников.

- создает оптимальные условия для самовыражения, самореализации обучающихся в различных видах познавательной и творческой деятельности на учебных и внеучебных занятиях в гимназии и вне её.