ЭССЕ

«Я- педагог»

Счастье заключается в открытии. В открытии звезды, цветка, таланта. Я счастлива тем, что с детства открыла смысл самой лучшей на земле профессии. Вспоминаю себя пятилетней девчушкой… Моя старшая сестра идет в первый класс. Прозвенел звонок, заливистый, звонкий. Мне так хотелось тоже быть учительницей! Уговоры мамы не действовали: простояла несколько уроков на пороге нашей небольшой сельской школы в ожидании чуда. И оно свершилось: на перемене вышла учительница Наталья Ивановна Голенко, посмотрела на меня, взяла за ручку и завела в класс. Моя мудрая первая учительница! Она разгадала мое заветное желание и, усадив за школьную парту, как оказалось потом, дала мне путевку в дальнейшую жизнь.

Когда я окончила Ростовский педагогический институт и получила диплом, мне хотелось на весь мир закричать: «Я учителем стала, как же можно молчать!»

Помню,как не хотелось прощаться с Ростовом- этим чудеснейшим городом юности.

Благодаря своему упорству,я достучалась в двери одной из ростовских школ. Два года работы в МОУ СОШ № 57 пролетели незаметно. Судьба распорядилась так, что я вернулась в родное село Средний Егорлык. И вот, наконец, до боли знакомые двери распахнулись передо мною, впустив меня в свои объятия

В моём профессиональном опыте было много различных ситуаций, которые вызывали бурю эмоций: разочарования и радости, гордости за достижения учащихся, и боль, чувство несостоятельности в результате каких-то неудач, но никогда я не испытывала чувство скуки и пустоты. Я думаю, наша профессия настолько «живая», деятельная, что это не позволяет нам стоять на месте, а требует постоянно быть в курсе всех проблем, начиная от глобальных мировых и заканчивая изменениями в молодёжном сленге, моде, музыке и т.д. Бывали моменты, когда очередная педагогическая победа или успех детей давали силы и за спиной как будто вырастали крылья: хотелось творить ещё, поделиться всем, что знаешь, подарить частичку себя. Бывали минуты, когда опускались руки и, казалось, что всё:мои возможности исчерпаны. Но придя в школу и увидев детей, я понимала, что нужна им, что необходимо работать над собой , искать уже новые пути и методы воспитания и образования, ведь инновации в системе образования- ее хлеб!

Глубокое осознание цели педагогической деятельности пришло ко мне уже в годы работы в МБОУ Егорлыкской СОШ № 1.Здесь шагза шагом я овладеваю искусством педагога-новатора. В основе моей работы лежат концептуальные идеи замечательных педагогов-новаторов: В.А. Сухомлинского, И.П.Иванова. В.А. Караковского. Считающих, что маленький человек приходит в школу за счастьем. «Несчастный человек- большая беда для нашего общества, несчастный ребенок- во сто крат большая беда».

Помню, как поразила меня система, разработанная В.А. Сухомлинским, где детская радость является могучим стимулом формирования эстетических и нравственных начал становления человеческой личности. «Ребенок не может жить без радости переживания, - отмечает он - без надежд на радость, без веры в радость». Какой могучей силой является детская радость в повседневной жизни личности и коллектива!

Благодаря идеям замечательных педагогов, я пришла к убеждению, что центром школьной Вселенной является личность ребенка, а ключевыми понятиями и принципами, характеризующими сущность моей педагогической деятельности являются: «индивидуальность», «творчество», «самостоятельность», «доброта», «активность», «радость, «успех».

Задумываюсь, каким же должен быть учитель, взявший на себя благороднейшую миссию- растить счастливого человека? Имея доступ в сказочный Дворец, имя которому – Детство, надо всегда становиться в какой-то мере ребенком, как это делал Сухомлинский. Только при этом условии дети не будут смотреть на учителей как на людей, случайно проникших за ворота их сказочного мира. Он должен безоглядно любить детей. Педагог без любви к воспитаннику – все равно, что певец без голоса, музыкант без слуха, живописец без чувства цвета. Недаром все великие педагоги, мечтая о школе радости, создавая ее, безмерно любили детей. Мне помогают в работе и жизни заповеди великих педагогов:

- Почаще прислушивайся к себе, не очерствело ли сердце, не подводит ли педагогическое чутье;

- Барометр любого дела – глаза ребенка. Видеть перед собой не класс, а отдельную индивидуальность, неповторимую, уникальную;

- Дари себя детям!

- Помни о принципах трех «не»: не спешить, не вредить, не винить детей в собственных ошибках и просчетах;

- Любое дело надо делать так, словно это твоя «лебединая песня». Не повторяться, иметь свой почерк, смело уходить от шаблонов, искать свой заветный ключ к сердцу каждого;

- Постоянно ищи в ребенке богатство его души!

Год за годом пополняется копилка моих педагогических находок и достижений, да и как быть иначе, ведь я педагог 21 века!

Целью всей моей работы стала модернизация традиционного обучения, его преобразование в духе эффективной организации усвоения новых знаний через использование мощностей технологии развития критического мышления и передовых информационных технологий. Работая над этими технологиями, я поняла, что к одной и той же задаче можно подходить по-разному, в зависимости от знаний в данной области, особенностей своего характера , поэтому активно внедряю их в учебный процесс,т. к они позволяет достигнуть качественно нового уровня знаний. И это приносит достойные плоды : дети становятся более восприимчивы к опыту других : совместная работа выковывает единство, ученики учатся слушать друг друга, несут ответственность за совместный способ познания.

В моей профессии стало доброй традицией в конце учебного года, на последнем уроке писать «Гимн школьному колокольчику». Включаю музыку, дети берут в руки маленькие звоночки – колокольчики, прислушиваются к звонку и пишут замечательные, трогательные слова благодарности школе, учителям. Они все разные эти признания, но написаны от всего сердца. И пусть всегда серебряные звуки школьного колокольчика ведут детей в мир Радости, Доброты, Успеха.