Учитель географии МОАУ СОШ №67, образование высшее, в 1980 году закончила ОГПИ, факультет естественно-географический. Стаж работы 38 лет. В данном ОУ с 1995 года. Высшая квалификационная категория присвоена в 2000 году.
В моей педагогической деятельности индивидуально-дифференцированный подход является одним из принципов работы.который с большим интересом применяю на практике, так как именно это направление неоднократно подводило к ответам в решении многих профессиональных ситуаций, и (что немало важно) помогает сохранению психологического, да и физического здоровья учеников. Использование этой системы предполагает знание психологических особенностей каждого ученика. Хорошо знать своих учеников – значит, дать им возможность проявить свою индивидуальность, фантазию, творчество, избавить их от чувства страха и вселить в них веру в свои силы. Не будем забывать, что любой труд интересен, если он разнообразен, что чем больше новое связано с изученным ранее, тем легче оно усваивается. Учение должно быть трудным, но посильным. Чем чаще мы проверяем и оцениваем труд ученика, тем интереснее ему работать. С огромной силой воздействует на ученика, на его отношение к предмету яркость и эмоциональность подачи материала учителем. Применение методов эмоционально-ценностного стимулирования – это ведущее направление в моей профессиональной деятельности.
Развитие различных способностей школьников может быть плодотворным только в личностно-ориентированном обучении. Работая в гуманистической парадигме, учитель всегда стоит перед задачей грамотной организации образовательного процесса для изменения качества личности. При организации учебного процесса предусматриваю возможности повышения самостоятельности, инициативности и – в определённой мере – ответственности самого учащегося. Учитель при этом проявляет себя как советчик, помощник, консультант, координатор, старший товарищ, т.е. партнёр в образовательном процессе. Развитию творческих способностей обучающегося способствует применение проектного, проблемного и поисково-исследовательского методов, всегда положительно влияющих на качественные изменения личности обучаемого, такие как сообразительность, мышление, воображение, ответственность, память, внимание, сила воли, интеллект и творческие возможности человека. Данные технологии широко применяю в своей работе.
Но главное – знать своего ученика. Учитель должен научиться различать детей по типу их нервной деятельности. Например, холерики – сильные, энергичные, но неуравновешенные дети, которые быстро раздражаются, способны на агрессивные поступки. И если они теряют веру в свои силы, у них наступает апатия, подавленное настроение. Таким ученикам нужно давать в течение урока работу, которая их увлечёт, даст пищу уму и будет посильна. Поэтому работу с учениками начинаю обязательно с диагностики психо-физиологических особенностей ребенка, затем выбираю стратегию работы с учениками разного темперамента, разного уровня внимания, памяти, мышления.
Развитию школьников способствует выделение их в творческую группу и работа по индивидуальным заданиям, привлечение к разработке конкурсных работ, участие в предметных олимпиадах и фестивале исследовательских и творческих работ учащихся. Мои ученики на протяжении многих лет участвуют и занимают призовые места в городских, областных и всероссийских конкурсах, олимпиадах.