Моя педагогическая философия
Сколько волнений, тревог и надежд переполняют душу первоклассника в ночь перед первым сентября. Но и я, поверьте, волновалась не меньше. Каких ребят подарит мне судьба, смогу ли я научить их тому, чему должна? А чему именно я должна их научить и как?
Этот вопрос был для меня отнюдь не праздным. Я много размышляла над ним, ещё учась в ВУЗе. И у меня сложились определённые взгляды на мою будущую профессиональную деятельность, которые корректировались и дополнялись накопленным опытом.
Педагогика – это, прежде всего, наука о воспитании, и я всегда старалась помнить,
что в основе всех цивилизаций лежали такие человеческие качества, как нравственность, сострадание, порядочность, мудрость, доброта. Сегодня необходимо вернуться к этим всеобщим гуманистическим ценностям и научить детей претворять их в жизнь. Современному обществу необходимы личности, способные творчески мыслить, реализовывать приобретаемые ими знания, быть коммуникабельными, контактными Общество нуждается в людях, которые самостоятельно могут и умеют трудиться над развитием собственного интеллекта, культуры.
Как учитель, я обязана передавать предметные знания, но ещё я вижу свою задачу в том, чтобы помогать человеку учиться быть Человеком. Что это значит? В моём понимании, это человек, вступающий во взрослую жизнь, будучи гуманным, милосердным ко всем окружающим. Я учу своих детей жить без насилия, без страха, стремиться строить отношения с людьми по законам гуманизма, относиться к человеческой жизни как высшей ценности, поскольку не только сам человек формирует свое «Я», но и окружение накладывает на него свой отпечаток.
«Ребенок должен научиться жить», - считал П.П. Блонский еще в 1916 году. «Жить» - означает не только познавать действительность, но и преобразовывать ее. Школа для ребёнка - это частица жизни, и, понимая это, я приучаю своего ученика решать любые проблемы самому, учиться превращать информацию в знания, а знания применять на практике, помогаю ребятам войти в мир реальных человеческих отношений.
Нельзя не видеть: XX- начало XI века принесли человечеству не только выдающиеся достижения в науке, технике и технологии, прорыв в космос, обогащение культурного наследия, но и катастрофические по своим последствиям разрушительные катаклизмы, войны и революции, реальную опасность ядерного взаимоуничтожения и экологического коллапса, трудно поправимые деформации нравственных идеалов и ценностей. Речь идет в буквальном смысле о физическом выживании человечества, о предотвращении необратимой нравственной деградации человеческого общества. Вместе с тем, речь идет о безразличии ныне живущих поколений перед поколениями будущими.
Несет ли образование свою долю ответственности за те неблагоприятные тенденции в нравственной, духовной сфере человеческой цивилизации, которые сложились в этот исторический период и ставят под угрозу жизнь на планете Земля?
Я считаю, что да. Сфера образования, несомненно, имеет отношение к происходящим в мире событиям, в том числе и к тем негативным последствиям, которые все более явственно дают о себе знать. Ибо причиной их, в конечном счете, является сам человек, утративший способность активно противостоять злу во всех его проявлениях, потерявший веру в нравственные, духовные ценности Мира и смысл человеческой жизни.
Верю – мы, педагоги, в состоянии переломить нарастающие негативные изменения в духовной сфере человечества, нам посильно возрождение нравственных идеалов и жизненных приоритетов человека. Я думаю, нашему современнику следует возвратить понимание смысла его жизни, веры в свое уникальное предназначение. И здесь, считаю, нам поможет образование, но только такое, которое будет стремиться к сохранению связи времен и поколений. Ученик должен дорожить памятью прошлого своей страны, уважать ее историю, знать, что старость очень одинока, а продуманная смерть страшна и бесчеловечна. Важно быть человеком.
Преемственность, сохранение традиций, ценного жизненного уклада наших предков в современной интерпретации принесет, по моему мнению, уважение к своему дому, земле, Отечеству. Учить видеть себя значимым, верить в свое предназначение, самореализовываться, беззаветно быть благодарным прошлому и уважать будущее – залог человеческой духовности. Это способен совершить не учитель «урокодатель», а созидатель ребячьих душ. А созидаю я их, воспитывая и уча. Эти два слова вмещают в себя очень многое: жизни человеческие. С трепетом заглянув в глаза ребенка, стараюсь увидеть огромный мир его желаний и страха, любопытства и гордости, доброжелательности и недоверчивости, тайн и откровений. Отдаю себе отчёт в том, что воспитать и научить человека – это значит, забывать о себе, научиться не обижаться, терпеть, переносить, утешать и быть примером.
Всегда помню, что важно всё: мои мимика, жесты, интонация, стиль одежды и прическа – потому что ребенок не только знакомится с манерами педагога, но и учится тому, как ему самому себя вести, держать. Я помню о том, что мне всегда нужно быть на высоте. Ведь есть определенная психологическая закономерность: если хочешь, чтобы ребенок был добрым, честным, ответственным – начни с себя. Если учитель заряжает своим умением общаться, уважительным отношением к людям, своей любовью, успешностью, творчеством – к этому будут стремиться и его ученики. Поэтому, уча детей, я постоянно учусь сама и стараюсь не потерять стремления к знанию. Мне вспоминается полученная в первую же сессию «3» за экзамен. Преподаватель тогда сказал: «Получить «3» легко, но трудно потом уйти с тропы троечника. И так во всём». С тех пор я стремлюсь к «пятёркам». И, помня этот случай, а ещё слова Писарева о том, что «всякое настоящее образование есть самообразование», стараюсь привить это стремление своим ученикам.
Я помню о том, что я всего лишь дирижёр, музыка звучит из уст моих воспитанников. Но чтобы звучала эта музыка, нужно общение, а общение предполагает отношения.
Я думаю, что в школе отношения могут быть личными и деловыми, но никогда негативными. Именно поэтому помогаю ребенку разобраться, что конкуренция и соперничество (а именно они считаются негативными) не значит взаимоунижение и взаимоуничтожение, а сочувствие и умение поставить себя на место другого помогут избежать сложностей в личностных отношениях. Верю, что Современная школа – это школа будущих звезд. Не хотелось бы, чтобы она была похожа на шоу «Фабрика звезд», ведь в школе не должно быть разделения и нелицеприятного голосования, хотя ребенку необходимо знать, что его действия могут не нравиться, быть неверными с точки зрения общих правил поведения и морали.
В настоящее время появилось довольно много различных педагогических методик и технологий, призванных сделать наш труд более результативным. Но, к сожалению, некоторые воспринимают такое разнообразии как вседозволенность (а ведь «мы в ответе за тех, кого приручили!») и принимаются экспериментировать над «подопытными» детьми или, как в фильме ужасов, пытаются «продолжить себя в своих воспитанниках, сделать вклады, "запечатлеться”, размножиться в детских душах» вместо того, чтобы помочь детям состояться, стать самими собой.
Это очень важно. Ведь посмотрите, какова сегодня демографическая ситуация! А она такова, что для развития экономики скоро потребуется приток рабочей силы извне (не слишком квалифицированной), и наши дети, чтобы сохранять свою страну своей, должны быть готовы занять командные посты в экономике, науке, культуре. Они должны стать предпринимателями, инженерами, менеджерами, бригадирами и мастерами (не ниже!) в экономике грядущей России, высококвалифицированными врачами, учителями, учеными и ведущими деятелями российской культуры.
И моя задача – не только дать им знания, но и воспитать в них необходимые для этого стремления, черты характера и, не побоюсь этого слова, амбиции. И я хочу, чтобы нам удавалось воспитать наших учеников гражданами и патриотами, хозяевами своей великой страны.
Далее. Никто не станет спорить с утверждением, что ребенок – личность. Фраза, истертая до дыр, звучит донельзя банально, но верна абсолютно. И долг педагога всячески способствовать развитию положительных сторон, максимально уважать эту личность и стараться оградить по мере сил своих от посягательств.
Что еще? Взаимоотношения в учительском коллективе. Мне посчастливилось работать в замечательном коллективе. С самого начала более опытные коллеги всегда помогали, делились секретами своего мастерства, давали дельные советы. Но во многих школах в силу известных причин установлено (да простят меня наши женщины) самое настоящее «бабье царство», со всеми вытекающими отсюда негативными последствиями: ссоры, сплетни. К сожалению, иногда это случается. А мы должны быть командой единомышленников, объединенных одной великой целью и задачей – обучением и воспитанием тех, кто придет после нас. Нас оценивают по тому, какие мы есть на самом деле, сколько не пытайся внушить иное. И потому добрый старый кот Леопольд прав: «Ребята, давайте жить дружно!» Без взаимного уважения и помощи великую задачу учителя мы не выполним.
Я всегда помню, что каждый мой ученик - человек со своими мыслями, взглядами, настроениями и вкусами. Я помню о том, что не я пришла их учить, а они пришли ко мне учиться.
Подводя итог всему вышесказанному, можно сказать, что моя стратегия по отношению к ученику, себе и коллегам такова:
моя стратегия по отношению к ученику:
- верь в своего ученика,
- понимай и принимай его таким, какой он есть,
- уважай ученика и будь требователен к нему,
- искренне радуйся его удачам и огорчайся ошибкам.
моя стратегия по отношению к себе:
-я - педагог,
- я не боюсь совершенства: достичь его невозможно,
- я всегда готова встать рядом или впереди,
- протянуть руку помощи малому или слабому,
- подставить плечи под груз тревог или забот,
- дотянуться до мечты,
- перепрыгнуть через усталость и боль,
- подняться после неудачи,
- бороться с собственною тенью и повторить весь комплекс опять и сначала до победы.
Я хочу пожелать своим коллегам:
- вдохновляйте своих учеников на добрые поступки,
- возбуждайте у школьников умственный голод,
- дайте возможность гордиться собой.
Благодарю тебя, создатель,
Что я в житейской кутерьме
Не безработный, не писатель
Простой учитель на Земле!...
