Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
12 дней назад

Попова Анастасия Сергеевна

учитель

Казахстан КГУ "Школа-лицей №6 отдела образования акимата города Экибастуза"

Материалов: 3 Просмотров: 2589 Комментарии автора: 0 Комментарии автору: 0


Категории по интересам: Физика
Инфоурок / Сайты учителей / Попова Анастасия Сергеевна

Я, Попова Анастасия Сергеева, учитель физики первой квалификационной категории прошла курсы третьего базового уровня в рамках уровневых программ повышения квалификации педагогических кадров РК. Моей целью является внедрение семи модулей Программы третьего базового уровня в образовательный процесс, в котором главную роль на уроке должен исполнять ученик, а учитель только направляет его действия для успешного самостоятельного обучения. Используя модуль «Использование ИКТ в преподавании и обучении» можно увеличить восприятие материала через создание презентаций и флипчартов, показ видеороликов, создать положительную коллаборативную среду, для проверки домашнего задания применять компьютерное тестирование программой KTCNet 2.2. Модуль «Новые подходы в преподавании и обучении» реализуется через создание коллаборативной среды, применение парной и групповой формы работы, использование диалогического обучения, диагностирование и формирование саморегуляции учащихся. Реализация идей модуля «Управление и лидерство в обучении» происходит через работу в паре и группе. Групповая работа на уроке повышает степень самостоятельности учащихся, возникает взаимодействие между учащимися. Развивает положительное отношение к совместной деятельности – сотрудничеству, активизация учения школьников. В каждой группе существуют свои групповые нормы, которые определяют, регулируют поведение членов группы и группы в целом. Необходимость распределения ролей внутри группы дает возможность определить лидерство среди учащихся для активизации деятельности во время урока и повышать их мотивацию. Работа в группе дает возможность учащимся раскрыть таланты, реализовать умения, удовлетворять образовательные потребности учащихся более эффективным способом. Используя оценочные листы и иные формы рефлексии, каждый учащийся получит возможность оценивать свое продвижение в обучении, планировать дальнейшую деятельность по достижению успеха на уроке. Модуль «Управление и лидерство в обучении» зависит от способности учеников критически мыслить, и в этой связи тесно связан с модулем «Обучение критическому мышлению». Этот модуль предполагает адаптацию сознательного и обдуманного подхода к развитию критического мышления учеников. Поэтому на каждом этапе урока можно использовать стратегии «Карусель», «Учебный эксперимент», «Две звезды и одно пожелание», «Думай в паре - делись», «Мозговой штурм, «Сравнение», «Куб». С ним тесно связан модуль «Оценивание для обучения и оценивание обучения». На всех этапах урока можно применять стратегию «Светофор» при выступлении групп, оценочный бланк по самооценке «Продолжи фразу», взаимооценке «Две звезды и одно пожелание», бланки критериального оценивания, оценочные листы самооценки и взаимооценки. Такие виды оценивания способствуют повышению интереса учащихся к процессу обучения. Модуль «Обучение талантливых и одаренных учеников», используется в работе дифференцированных групп, применяются задания уровня B и C для талантливых и одаренных детей. С ним связан модуль «Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями», так как согласован с вопросами дифференцированного обучения, направленного на удовлетворение потребностей учащихся. Обучение в соответствии с возрастными особенностями происходит постепенная замена ведущей учебной деятельности на ведущую деятельность общения – применение работы в парах и группах, диалогического обучения. При планировании уроков, больше внимания, по моему мнению, необходимо уделять работе со слабоуспевающими детьми, продумывать задания для их творческого роста.

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • 3 материала
Самостоятельная работа № 1 по разделу «Физика и астрономия – науки о природе» для 7 класса

Физика
Другие методич. материалы 12.11.2014 Просмотров: 549 Комментариев: 0

Самостоятельная работа № 1 по разделу Физика и астрономия науки о природе для 7 лицейного класса Цель: Выявить степень освоения знаниями, умениями и навыками по разделу Физика и астрономия науки о природе . Учащиеся должны знать: физический смысл таких понятий, как физика, астрономия, тело, вещество, физическая величина, шкала прибора, цена деления, погрешность. Учащиеся должны уметь: переводить единицы измерения, записывать большие числа в стандартном виде, определять цену деления шкалы приб...

Проверочные работы 7 класс

Физика
Другие методич. материалы 12.11.2014 Просмотров: 717 Комментариев: 0

Задания для проверки пройденного материала по главе Физика и астрономия - науки о природеПроверочная работа по теме: Природа и человек. Физика – наука о природе. Физические термины и понятия. Физика и техника.1 вариант

Урок в 7 классе Точность измерений и вычислений

Физика
Конспекты 12.11.2014 Просмотров: 1323 Комментариев: 0

Тема урока № 6: Точность измерений и вычислений. Оптимальная запись больших и малых чисел Цель обучения: Познакомить учащихся с приближенной записью больших и малых чисел, сформировать общие представления о точности измерений и вычислений. Ожидаемый результат: А: Ученики знают понятия: абсолютная и относительная погрешности, инструментальная погрешность, прямой и косвенный методы измерения; действия над степенями. В: Ученики могут определять цену деления шкалы прибора, погрешность, выполнять ...


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх