Попова Анастасия Сергеевна

  • учитель
  • КГУ "Школа-лицей №6 отдела образования акимата города Экибастуза"
  • Казахстан
  • 15.12.1980

Категории по интересам:

Я, Попова Анастасия Сергеева, учитель физики первой квалификационной категории прошла курсы третьего базового уровня в рамках уровневых программ повышения квалификации педагогических кадров РК. Моей целью является внедрение семи модулей Программы третьего базового уровня в образовательный процесс, в котором главную роль на уроке должен исполнять ученик, а учитель только направляет его действия для успешного самостоятельного обучения. Используя модуль «Использование ИКТ в преподавании и обучении» можно увеличить восприятие материала через создание презентаций и флипчартов, показ видеороликов, создать положительную коллаборативную среду, для проверки домашнего задания применять компьютерное тестирование программой KTCNet 2.2. Модуль «Новые подходы в преподавании и обучении» реализуется через создание коллаборативной среды, применение парной и групповой формы работы, использование диалогического обучения, диагностирование и формирование саморегуляции учащихся. Реализация идей модуля «Управление и лидерство в обучении» происходит через работу в паре и группе. Групповая работа на уроке повышает степень самостоятельности учащихся, возникает взаимодействие между учащимися. Развивает положительное отношение к совместной деятельности – сотрудничеству, активизация учения школьников. В каждой группе существуют свои групповые нормы, которые определяют, регулируют поведение членов группы и группы в целом. Необходимость распределения ролей внутри группы дает возможность определить лидерство среди учащихся для активизации деятельности во время урока и повышать их мотивацию. Работа в группе дает возможность учащимся раскрыть таланты, реализовать умения, удовлетворять образовательные потребности учащихся более эффективным способом. Используя оценочные листы и иные формы рефлексии, каждый учащийся получит возможность оценивать свое продвижение в обучении, планировать дальнейшую деятельность по достижению успеха на уроке. Модуль «Управление и лидерство в обучении» зависит от способности учеников критически мыслить, и в этой связи тесно связан с модулем «Обучение критическому мышлению». Этот модуль предполагает адаптацию сознательного и обдуманного подхода к развитию критического мышления учеников. Поэтому на каждом этапе урока можно использовать стратегии «Карусель», «Учебный эксперимент», «Две звезды и одно пожелание», «Думай в паре - делись», «Мозговой штурм, «Сравнение», «Куб». С ним тесно связан модуль «Оценивание для обучения и оценивание обучения». На всех этапах урока можно применять стратегию «Светофор» при выступлении групп, оценочный бланк по самооценке «Продолжи фразу», взаимооценке «Две звезды и одно пожелание», бланки критериального оценивания, оценочные листы самооценки и взаимооценки. Такие виды оценивания способствуют повышению интереса учащихся к процессу обучения. Модуль «Обучение талантливых и одаренных учеников», используется в работе дифференцированных групп, применяются задания уровня B и C для талантливых и одаренных детей. С ним связан модуль «Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями», так как согласован с вопросами дифференцированного обучения, направленного на удовлетворение потребностей учащихся. Обучение в соответствии с возрастными особенностями происходит постепенная замена ведущей учебной деятельности на ведущую деятельность общения – применение работы в парах и группах, диалогического обучения. При планировании уроков, больше внимания, по моему мнению, необходимо уделять работе со слабоуспевающими детьми, продумывать задания для их творческого роста.

В друзьях у автора: 0

Автор в друзьях: 0

  • Материалы: 3
  • Просмотры: 3536
  • Коментарии автора: 0
  • Коментарии автору: 0