Окончила с отличием ТГПУ им. Л.Н. Толстого и сразу пошла работать по специальности. Любовь к детям движет мной. Могу охарактеризовать себя,как человека творческого и цеоеустремленного, поэтому на уроках прежде всего стараюсь преподносить материал творчески, в интересной и доступной форме. Придя работать в школу относительно недавно, я столкнулась с рядом проблем в своей педагогической деятельности. Дети боялись говорить на иностранном языке, не было мотивации.
Нужно было срочно что-то предпринимать, искать выход из сложившейся ситуации. И тогда мне на помощь пришёл ФГОС нового поколения.В основе ФГОС лежит системно-деятельностный подход.
Системно-деятельностный подход способствует формированию универсальных учебных действий, что создаёт возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетенций.
В основе практики педагогической работы по иностранному языку находятся ключевые компетенции. Именно они дают возможность для формирования учащегося как субъекта учебной деятельности и воспитания его личности. К ним относятся ценностно-смысловая, общекультурная, коммуникативная, социально-трудовая, учебно-познавательная, информационная компетенция, компетенция личностного самосовершенствования.
Все они безусловно важны, так как без них невозможно формирование разносторонней личности. Но на мой взгляд, одна из основных целей обученя ИЯ в школе является: развитие коммуникативной компетенции,то есть овладение иностранным языком как средством общения. На мой взгляд, одним из способов достижения этой цели является групповая форма работы. Это как раз такая форма работы, при которой обучающийся часть времени работает самостоятельно и учится планированию, организации, самоконтролю и оценке своих действий и деятельности в целом. На своих уроках я стараюсь активно использовать азличные групповые формы работы: работа в парах, мозговой штурм, игра «Продолжи», дискуссия, ролевая игра, игра «Крестики-нолики», Ранжирование (ranking), проектная деятельность. Таким образом, я для себя выделила ряд преимуществ групповой работы.
В процессе групповой работы активизируется речемыслительная деятельность всех участников учебной работы, повышается мотивация.
Эффективно организованная форма работы в группах способствует также раскрытию и развитию индивидуально-коммуникативных возможностей каждого учащегося.
В ходе активного сотрудничества при целенаправленном управлении со стороны учителя, увеличивается скорость и интенсивность приобретения иноязычного речевого опыта.Что касается меня, то уже имеются некоторые результаты. Когда я только начинала приучать детей к групповой работе, показатели были следующие. А недавнее анкетирование ( в этом году) выявило значительно высокий процент детей, готовых к сотрудничеству и к работе в группах. Я для себя сделал вывод, что двигаюсь в правильном направлении.
