Наличие у учителя образовательной организации собственной методической разработки по преподаваемому предмету, имеющей положительное заключение по итогам апробации в профессиональном сообществе.
Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В качестве основных видов универсальных учебных действий новые стандарты выделяют личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные УУД и рассматривают их как обеспечение возможностей учащегося самостоятельно действовать при получении образования.
Для меня, как учителя информатики, встал важный вопрос: как изменить образовательный процесс на своих уроках, какие технологии взять за основу, какие условия необходимо создать для такой учебной деятельности, в процессе которой могут быть сформированы УУД.
Обновляя организацию учебного процесса на своих уроках, я опираюсь на основные положения стандарта:
- ориентация на парадигму деятельностного образования (деятельностный подход);
- ориентация на достижение качественно новых результатов образования; - ориентация учебного процесса на последовательное «пошаговое» достижение планируемых результатов.
Моя педагогическая идея заключается в формировании ключевых компетенций школьников посредством новейших информационных технологий, создание реальных условий для социализации обучающихся и их дальнейшего образования.
Информация всегда играла огромную роль в развитии человечества. Большинство открытий, позволяющих новым способом хранить, передавать или обрабатывать информацию сопровождались существенными социальными изменениями. Все более очевидной становится связь между обществом и виртуальным информационным пространством им порождаемым. Говоря о современном информационном пространстве, в первую очередь, я имею ввиду сеть Internet. Так как темпы ее роста так велики, что в скором времени она интегрирует в себя все остальные средства массовой информации.
Актуальность и перспективность методической разработки в том, что в условиях модернизации системы образования, а также в связи с лавинообразным процессом развития информатизации, который характеризуется широким внедрением современных информационных технологий в образовательный процесс, появляются новые проблемы и задачи, над решением которых приходится работать учителю. Одна из таких проблем – это падение у учащихся интереса к обучению. В настоящее время лидирующее положение в интернет технологиях занимают сервисы WEB 2.0. Именно они позволяют сделать уроки более эффективными, привлекательными и запоминающимися для учащихся, а, следовательно, позволяют и повысить интерес к обучению; развить учащихся всесторонне; воспитать самостоятельность и ответствен-ность при получении новых знаний. Такие уроки дают возможность многосторонней и комплексной проверки знаний
Молодому человеку, вступающему в самостоятельную жизнь в условиях современного рынка труда и быстро изменяющегося информационного пространства, необходимо быть эффективным, конкурентоспособным работником. Он должен быть творческим, самостоятельным, ответственным коммуникабельным человеком, способным решать проблемы личные и коллектива. Ему должна быть присуща потребность к познанию нового, умение находить и отбирать нужную информацию. Именно поэтому, сегодня очень актуальны направления, которые будут способствовать повышению активности учеников, формированию их творческого потенциала.
Анализируя свой педагогический опыт и опыт педагогов-новаторов нашего времени, прихожу к выводу, что именно системная работа в урочное и внеурочное время способствует развитию познавательных интересов учащихся и успешности их деятельности, связанной с учебным предметом информатика.
Все это обуславливает актуальность применения социальных сетевых сервисов WEB 2.0 в школьном курсе информатики, таких как блоги, сервисы совместного создания документов, viki при обучении информатике открывает новые возможности для публикаций, коллективных проектов, предоставляет учащимся возможность управлять своим обучением. Социальные сетевые сервисы могут не только служить средством организации процесса обучения и общения преподавателей и обучающихся, но и предоставлять учащимся возможность поделиться с одноклассниками своими мыслями, дополнительными материалами. Все это создает благоприятные условия для осуществления личностно-ориентированного подхода при обучении информатике, формирования у школьников таких качеств, как самостоятельность, ответственность, критичность, требовательность к себе и другим, настойчивость в достижении поставленной цели, умение искать и находить компромиссы, работать в коллективе. Все это отвечает требованиям ФГОС и позволяет мне, как учителю, решать поставленные временем и обществом задачи.
Практическая значимость использования технологий Web2.0. заключается в том, чтобы научить своих учеников самостоятельно приобретать знания, мыслить, уметь ориентироваться на рынке труда, быть востребованным и успешным. Быть социально зрелой, инициативной, творчески креативной личностью с развитым логическим мышлением, научным мировоззрением и опытом поисковой исследовательской деятельности.
Особенности внедрения в образовательный процесс сервисов Web 2/0/, способствующие появлению новой образовательной модели:
• возможность быстрого создания пользовательского контента;
• возможности редактирования;
• возможность совместной работы над любым текстом или проектом;
• общения;
• хранения больших объемов информации непосредственно в Сети; а не на электронных носителях;
• легкость в работе с контентом;
• распространение интерфейсов, дружественных для пользователей;
• усиление аудиовизуального формата передачи данных;
• возможность информация или информация для избранных становится публичной и доступной всем желающим и некоторые другие свойства.
Информационные технологии повышают информативность урока, эффективность обучения, придают уроку динамизм и выразительность.
- на муниципальном,
- на региональном,
- на федеральном уровнях.
Сервисы WEB 2.0 используются педагогом как на уроках, так и во внеклассной работе, при этом учитываются возрастные особенности и уровень подготовленности учащихся. Использование сервисов рассматривается не как цель, а как средство повышения качества обучения, развития и интереса учащихся.
Использование Web сервисов позволяет каждому учащемуся:
- работать самостоятельно, с учетом уровневой дифференциации
- создать условия для развития самостоятельности учащихся.
- повысить качество наглядности в учебном процессе
- снизить трудоемкость процесса контроля и консультирования.
Таким образом, сетевые сервисы стали инструментом деятельности обучающегося, средством формирования универсальных учебных действий при умелом проектировании учителем учебных ситуаций с их использованием.
С применением технологий Web 2.0. качество знаний учащихся стало заметно выше. Такие технологии используются и для отработки навыков учащихся по теме, и для проведения контроля, и для выполнения самостоятельных творческих работ. ,
Ведущая педагогическая идея методической разработки учителя - повышение качества обучения информатике, развитие познавательного интереса и логического мышления, развитие ученика как личности за счет использования компьютерных технологий: ЦОР, ЭОР в учебном процессе была представлена им на методическом совете школы, на городском методическом объединении учителей информатики и на областном фестивале-конкурсе «Учитель профильной школы». За распространение опыта работы на муниципальном уровне педагог неоднократно поощрялся грамотами Управления образования города Батайска (2015, 2016, 2017 годы), а на конкурсе «Учитель профильной школы» в 2016 году получила Диплом III степени и Малую дрофу, как учитель реализующий идеи пред профильной подготовки. Кроме этого, обучающиеся педагога активно участвуют в on-line олимпиадах по информатике на различных уровнях. За последние три года среди её воспитанников пятеро имеют Дипломы международного, четверо – федерального, 32 ученика регионального и муниципального уровней.
Методическая разработка в виде учебно-методического пособия для дополнительномого образования согласована и утверждена директором МБУ ДО «ЦИТ» Л.А. Минц, в 2015 году опубликована и имеет рецензии специалистов высшей категории – методиста центра дополнительного образования «ЦИТ» Ковалевой О.С. и педагога дополнительного образования Кириченко О.В.
Организуя на уроке и во внеурочное время работу с тестами (в электронном виде) у ребят формируются основные «информационные» компетенции.
При участии во всероссийских конкурсах, интернет-проектах по информатике, всероссийских олимпиадах, онлайн и дистанционных олимпиадах, акциях, web-квестах и других дистанционных образовательных мероприятиях школьники учатся работать в различных поисковых системах.
Учитель публикует свои разработки в виде разноуровневых тестов, интерактивных тематических заданий не только на профессиональных педагогических платформах, типа Инфоурок, Копилка учителя, Дневник.ру. но и размещает их на личном сайте, в учебных группах на платформе социальных сетей: ВК, Одноклассники, Якласс. Ведет активную консультативную деятельность, использует всевозможные сервисы дистанционного образования: блоги, чаты, видеоконференции.
- на региональном уровне;
- на федеральном уровне.
На протяжении шести лет учитель является постоянным участником Южно-Российской межрегиональной научно-практической конференции «Информационные технологии в образовании». В 2017 году работа её ученицы Паньковой Екатерины (10 класс) заняла III место в финале конкурса детских работ в номинации «Компьютерная графика», а доклад самого учителя опубликован в тезисах Конференции.
Распространение собственного опыта, изложенного в методической разработке (за последние 3 года)
Выступление с докладами (сообщениями) на семинарах, конференциях
На выставка образовательных ресурсов «Образование, карьера, бизнес»
-Всероссийский
-Региональный
-Муниципальный
21.09.2018
протокол
Предпрофильное образование в средней школе
«У творчества особые приметы»
Выступления на курсах повышения квалификации
12.11.2015
удостоверение
ФГОС на уроках информатики с использованием сервисов Web 2/0
Проведение мастер - классов «Форум молодых специалистов»
-Всероссийский
-Региональный
-Муниципальный
23.09.2017
сертификат
Открытый урок (мастер-класс)
информатики в 7 классе
по теме
«Измерение информации»
Организация дистанционных конференций, вебинаров, интернет – семинаров
-Муниципальный
-Региональный
07.02.2017
15.02.2018
В режиме ВКС урок информатики в 7 классе по теме «Кодирование информации»
Урок английского языка для 5 классов в режиме ВКС
Обмен опытом работы, методическими рекомендациями с коллегами в сетевых сообществах
-Всероссийский
-Региональный
-Муниципальный
В течение
2015-2018
годов
Публикации и обсуждения методических материалов на портале «Инфоурок», «Педсовет», «Копилка уроков», «Я класс». «Дневник.ру»
Он-лайн и офф-лайн взаимодействие с учащимися других учебных заведений и со специалистами
(журналисты, ученые, писатели и др.)
-Всероссийский
В течение
2015-2018
годов
ОК «Родительская газета»,
VK «Муравейник» - закрытая соцгруппа учителя предметника, родителей и обучающихся СОШ № 12
Наличие публикаций по теме методической разработки
-Всероссийский
-Региональный
-Муниципальный
https://infourok.ru/user/primachenko-tatyana-andreevna
Высокие результаты учебных достижений обучающихся при их позитивной динамике за последние три года.
Динамика справляемости обучающихся
Информатика
2015-2016 уч.г.
Показатель
справляемости (%)
N1
100
2016-2017уч.г.
Показатель
справляемости (%)
N2
100
2017-2018 уч.г.
Показатель справляемости (%)
N3
100
Показатель 215
справляемости (N) = --------- х 100% = 100 %
215
Динамика успешности обучающихся
Информатика
2015-2016 уч.г.
Показатель
успешности(%)
М1
89
2016-2017уч.г.
Показатель
успешности (%)
М2
94
2017-2018 уч.г.
Показатель успешности (%)
М3
91
Показатель 197
успешности (М) = ------- х 100% = 91,33 %
215
Результаты внешней оценки (при наличии результатов ЕГЭ, государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования, мониторинга уровня учебных достижений обучающихся за курс начальной школы)
год
предмет
2015-2016 уч.г.
2016-2017уч.г.
2017-2018 уч.г.
Средний балл по предмету
Средний балл по области
Средний балл по предмету
Средний балл по области
Средний балл по предмету
Средний балл по области
информатика
14,48
13,87
15,24
14,12
16,48
14,42
Устойчивые положительные результаты по итогам апробации описанного в методической разработке опыта
Результативность применения данной технологии проявляется в следующем:
- итоговая аттестация в форме ОГЭ ( около 21% выпускников основной школы выбирают информатику как предмет по выбору обучающихся, результаты ОГЭ подтверждают в 86% и повышают в 14 % годовые оценки, выставленные преподавателем) Качество знаний за последние 4 года – от 64 до 94%, средний первичный балл – 16,48 по сравнению с результатами по Ростовской области–14,22;
- итоговая аттестация в форме ЕГЭ (за последние 4 года) от 62 до 76 баллов, в сравнении с результатами по РО 58,42 и по РФ 53,13 ;
- призеры и победители региональных и всероссийских предметных олимпиад и конкурсов - 4 призера, 5 победителей
На городском форуме молодых специалистов педагог давала мастер-класс по применению Web 2.0. сервисов на уроке информатики в 7 классе (ФГОС). Имеет сертификат наставника.
Критерий 2.
Высокие (с позитивной динамикой за последние три года) результаты учебных достижений обучающихся, которые обучаются у учителя образовательной организации.
Процент успеваемости по информатике на протяжении всей педагогической деятельности - 100%
Достижения учащихся, представленные на диаграммах и в таблицах, отражают позитивную динамику результатов учебной деятельности учащихся.
Данные по предмету информатика (2015--2018 г.г.)
Результаты оценки образовательных достижений учащихся
выпускных классов в конце учебного года (2015-2016-2017)
Процент качества обученности учащихся по информатике
(по годовым и итоговым оценкам)
На диаграммах представлены сравнительные данные по годовым и итоговым оценкам обучающихся выпускных классов), можно говорить о позитивной динамике результатов учебной деятельности
Результаты по данным независимой оценки качества
Процент успеваемости и качества обученности учащихся по результатам мониторинга – успеваемость - 100%
Учебный год
2015-2016
2016-2017
2017-2018
Класс
8
9
10
Процент качества
76%
77%
96%
Средний балл
3.8
3.9
4.5
Сравнительные данные представлены в таблице.
Учащиеся 7-8 класса ежегодно участвуют в независимом мониторинге знаний, показывая стабильно высокие результаты.
Мониторинг образовательных достижений учащихся 7 - 8 классов по информатике
Учебный год
Средний балл по
результатам мониторинга
Процент успеваемости
Процент качества
2015-2016
7 класс
3,9
100%
84%
8 класс
3.8
100%
76%
2016-2017
7 класс
4,0
100%
86%
8 класс
4.1
100%
80%
2017-2018
7 класс
4,4
100%
92%
8 класс
4.5
100%
86%
Дополнительным показателем является анкетирование учащихся на определение уровня познавательной активности, интереса к предмету. Результаты анкетирования свидетельствуют об интересе школьников к изучению информатики. Ежегодно среди учащихся 7-11 классов я провожу анкетирование на определение уровня познавательной активности учащихся, интереса к предмету.
Одним из важнейших условий успешности обучения в школе является наличие интереса к предметам. Результаты анкетирования свидетельствуют об интересе школьников к изучению таких предметов как, математика и информатика.
Анкета «Исследование мотивации к изучению информатики». Данная анкета позволяет отследить динамику формирования мотивов изучения предмета на протяжении всего периода обучения детей Увеличение количества и повышение качества творческих работ учащихся по данному предмету
Мои ученики выполняют различные творческие работы: проекты, презентации, рефераты, сообщения,
Учебные годы
2015-2016
2016-2017
2017-2018
Кол-во творческих работ
19
32
37
Критерий 3.
Высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету, который преподает учитель образовательной организации;
С каждым годом большое количество учащихся проявляет интерес к предмету информатика и изъявляет желание участвовать в предметных олимпиадах, конкурсах различных уровней.
Так в 2015-2016 учебном году – 32 участия
2016-2017 учебном году – 65 участий
2017-2018 учебном году – 86 участий
Мои ученики участники и призёры олимпиад различных уровней.
Ежегодно участвуем с учениками в международных конкурсах и всероссийских играх.
Количество учеников участвующих в международных конкурсах
Учебный год
«Олимпус»
«Мериады открытий»
«Инфознайка», «Видеоурок»
«Инфоурок»
«Солнечный свет»
«Я-энциклопедия»
2015 – 2016
19
13
2016 - 2017
53
12
2017 - 2018
59
27
В 2015-2016 учебном году приняли участие в международных конкурсах:
«Зимние интеллектуальные игры»-5чел., международная игра-конкурс КИТ - 7чел, .
Наблюдается позитивная динамика участия обучающихся в предметных олимпиадах, международных и всероссийских конкурсах.
Критерий 4.
Создание учителем образовательной организации условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта, формирования гражданской позиции;
Системность и массовость участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах и соревнованиях
На протяжении многих лет ученики моих классов активно принимают участие в международных, всероссийских, областных, муниципальных, школьных конкурсах и мероприятиях, показывая свой высокий уровень достижений
Руководство кружками, факультативами, курсами по выбору
Учебные
года
Класс
Название
Кол-во
детей
%
Занятости
2015-2018
6-8
9-10
6-7
Детское объединение «Комп&К»
Детское объединение «ВебКа»
Кружок «Мой друг – компьютер»
11
10
12
100%
100%
100%
Наличие авторских публикаций учеников в тематических журналах и газетах
Публикации в муниципальной газете «Вперед» статей в рубрике
«Новости из школы».
Мои ученики ежегодно с 2012г. по настоящее время участвуют в фестивале-конкурсе ИТО и в 2017 году графическая работа «Времена года» Паньковой Екатерины была отмечена в финале конкурса и заняла III место в Ростовской области
Критерий 5.
Создание учителем образовательной организации условий для адресной работы с различными категориями обучающихся
Успешная социализация - одно из условий подготовки школьников, способных возродить общество и духовность нации и развить идею государственности, обращенную к человеку. Эффективность воспитательного процесса находится в прямой зависимости от активного включения в него самих обучающихся, так как именно социально значимая деятельность учащихся позволяет решить творческие и интеллектуальные способности детей, обеспечить их социальную адаптацию и определить индивидуальную траекторию развития каждого.
Общественно полезный социальный опыт обеспечивается через практическую деятельность учащихся, присутствующую как в урочной, так и во внеурочной деятельности образовательного процесса.
Цель моей деятельности: стремиться создать условия для успешной социализации личности ученика, для приобретения ими опыта решения личностно и социально значимых проблем, путём создания эффективной системы обучения и воспитания.
А личность, на мой взгляд, должна быть:
• духовной (испытывающей потребность в познании и самопознании; стремящейся к красоте и поиску смысла жизни):
• гуманной, то есть способной на милосердие, доброту, сострадание;
• свободной, то есть способной к самореализации;
• творческой, то есть развивающая способности, интеллект, одарённость, испытывающая потребность в знаниях;
• практической (трудолюбивой, знающей народные обычаи; владеющей хорошими манерами; ведущей здоровый образ жизни).
Исходя из основной цели, ставлю следующие задачи:
• выявить мотивированных и одарённых детей;
• создать необходимые условия для проявления творческой индивидуальности (одарённости) каждого ребёнка;
• вовлечь учащихся в проектно - исследовательскую деятельность;
• способствовать формированию основ культуры общения и построение межличностных отношений;
• развивать познавательную активность;
• воспитывать ответственное отношение к своему здоровью;
• создать систему развития интеллектуального и творческого потенциала учащихся через максимальное использование возможностей школы, социума/
В состав детских объединений «ВебКа». «Комп&К» и «Мой друг – компьютер» входят дети из многодетных семей, дети семей, которые признаны малоимущими, одаренные дети, дети из социально неблагополучных семей, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации
У некоторых нет компьютера дома и даже телефона, что бы пользоваться сервисами Web 2.0. Таким детям учитель уделяет больше внимания, организовывает доступ к школьному учебному оборудованию во внеурочное время для освоения в полной мере технологии Web 2.0.
Особое внимание уделяю учащимся из неблагополучных семей, малообеспеченных и многодетных семей. В классе у нас таких 4 человека. Ведется картотека на учащихся, стоящих на учете (1 человек). В картотеку заносятся все результаты исследовательской работы психолога и классного руководителя, помещаются рекомендации работы с этими детьми.
Как классный руководитель составляю индивидуальную программу воспитательной работы с семьей и ребенком;
- выявляю причины, факторы риска;
- составляю полную базу данных об учащемся;
- информирую родителей о психолого-педагогической помощи;
- изучаю социальную среду ребенка;
- готовлю материалы на совет профилактики
В зависимости от проблем применяю разные методы. Так при низкой мотивации обучения отдельных учащихся применяются:
Индивидуальная работа с каждым учеником после проведения психологом мониторинга по оценке мотивации.
Создание ситуаций успеха.
Факультативные занятия.
Привлечение к участию в школьных и классных мероприятиях.
Разъяснительная работа с родителями (родительские собрания, консультации, индивидуальные доверительные беседы).
Диагностика воспитательной возможности классного коллектива
(Анкеты для учащихся «Определение уровня воспитанности учащихся», «Толерантность», «Добрый ли вы человек?», «Возрастные особенности детей», Анкеты для родителей)
В результате – отсутствие неуспевающих.
При низком уровне воспитанности и отклонении в поведении проводятся:
Тематические классные часы.
Разъяснительная работа с родителями.
Беседы с обучающимися и родителями.
Беседы социального педагога, психолога, школьного инспектора, инспектора ГИБДД с учениками и родителями.
Работа с одарёнными детьми и детьми, проявляющими стойкий интерес к предмету.
Решение этой задачи – создание условий для развития и реализации способностей одарённых детей, активизации и поощрения их творческой деятельности – проводится по следующим направлениям:
- Широкое привлечение учащихся к участию в школьных олимпиадах, конкурсах, викторинах, конференциях, турнирах, фестивалях и других образовательных проектах. Разработана и действует Программа работы с одарёнными детьми.
Участие в образовательных проектах районного, областного и Российского уровней, которые проводятся в течение всего учебного года:
В классе систематически проводится работа по экологическому образованию и воспитанию учащихся. Активное участие в акциях по сбору макулатуры «Сохрани дерево», по сбору пластиковых крышек, по сбору для утилизации отработанных батареек. За классом закреплена территория школьного двора, которую ребята содержат в чистоте и порядке. В закрепленном за классом кабинете информатика один раз в неделю проводится генеральная уборка силами обучающихся
Ваша скидка на курсы
40%
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.