Критерии оценивания по предмету «Музыка»
Слушание музыкального произведения и его анализ.
На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения, давать.
словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности, умение.
сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.
Учитывается:
степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства
музыкальной выразительности;
самостоятельность в разборе музыкального произведения;
умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе
полученных знаний.
Критерии оценки:
Отметка «5»
Дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального
произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный;
Отметка «4»
Ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения,
средств музыкальной выразительности с наводящими (1-2) вопросами учителя;
Отметка «3»
Ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты
недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя;
Отметка «2»
Ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.
Отметка «1»
Ответ не дан ни на один из пунктов анализа музыкального произведения, отказ от ответа.
Слушание музыкального произведения и его анализ
(шкала оценивания для учащихся с ОВЗ)
Отметка «5»
Дан полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств
музыкальной выразительности, с опорой.
Отметка «4»
Ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения,
средств музыкальной выразительности с несколькими наводящими вопросами учителя;
Отметка «3»
Ответ правильный, но неполный (50%), средства музыкальной выразительности раскрыты
недостаточно, с помощью учителя;
Отметка «2»
Ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала учеником, показывает, что
учащийся не знает и не понимает основную часть программного материала в пределах поставленных
вопросов;
Отметка «1»
Ответ не дан ни на один из пунктов анализа музыкального произведения, отказ от ответа.
Исполнение вокального произведения.
(сольное, групповое (ансамбль), хоровое пение)
Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо предварительно
провести индивидуальное прослушивание каждого ребѐнка, чтобы иметь данные о диапазоне его
певческого голоса.
Учѐт полученных данных, с одной стороны, позволит дать более объективную оценку качества
выполнения учеником певческого задания, с другой стороны - учесть при выборе задания
индивидуальные особенности его музыкального развития и, таким образом, создать наиболее
благоприятные условия опроса. Так, например, предлагая ученику исполнить песню, нужно знать
рабочий диапазон его голоса и, если он не соответствует диапазону песни, предложить ученику
исполнить его в другой, более удобной для него тональности или исполнить только фрагмент песни:
куплет, припев, фразу.
Критерии оценки:
Отметка «5»
Знание мелодической линии и текста песни, чистое интонирование и ритмически точное исполнение,
выразительное исполнение.
Отметка «4»
Знание мелодической линии и текста песни, в основном чистое интонирование, ритмически
правильное, пение недостаточно выразительное.
Отметка «3»
Допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни, неуверенное и не вполне
точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности, пение невыразительное.
Отметка «2»
Исполнение неуверенное, фальшивое.
Отметка «1»
Отказ от ответа.
Критерии оценки для учащихся с ОВЗ:
Отметка «5»
Знание мелодической линии и текста песни, с небольшими неточностями, в основном чистое
интонирование, ритмически правильное, пение недостаточно выразительное.
Отметка «4»
Допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни, неуверенное и не вполне
точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности, пение невыразительное.
Отметка «3»
Исполнение произведения по тексту, с точным интонированием и ритмическим рисунком,
выразительно.
Отметка «2»
Исполнение по тексту неуверенное, фальшивое.
Отметка «1»
Отказ от ответа.
Музыкальный диктант (терминология)
Критерии оценки:
Отметка «5»
Твердое знание терминов и понятий, умение применять это значение на практике.
(90-100%правильных ответов)
Отметка «4»
Неточность в формулировках терминов и понятий, умение частично применять их на практике.
(75-89% правильных ответов)
Отметка «3»
Слабое (фрагментарное) знание терминов и понятий, неумение использовать их на практике.
(50-74% правильных ответов)
Отметка «2»
Незнание терминов и понятий, отсутствие навыков использования их на практике.
Менее 50% правильных ответов)
Отметка «1»
Отказ от ответа.
Критерии оценки для учащихся с ОВЗ:
Отметка «5»
Твердое знание терминов и понятий, умение применять это значение на практике.
(61-100%правильных ответов)
Отметка «4»
Неточность в формулировках терминов и понятий, умение частично применять их на практике.
(46-60% правильных ответов)
Отметка «3»
Слабое (фрагментарное) знание терминов и понятий, неумение использовать их на практике.
(30-45% правильных ответов)
Отметка «2»
Незнание терминов и понятий, отсутствие навыков использования их на практике.
(менее 30% правильных ответов)
Отметка «1»
Отказ от ответа.
Музыкальная викторина
Критерии оценки:
Отметка «5»
Все музыкальные номера отгаданы учащимся верно (определѐн жанр произведения, дано его
название, указан(ы) автор(ы)).
(90-100%правильных ответов)
Отметка «4»
Музыкальные произведения отгаданы верно, но указаны не все данные.
(75-89% правильных ответов)
Отметка «3»
Музыкальные номера отгаданы не точно, исходные данные даны частично.
(50-74% правильных ответов)
Отметка «2»
Музыкальные номера отгаданы неверно, не указаны исходные данные произведения.
(менее 50% правильных ответов)
Отметка «1»
Отказ от ответа.
Критерии оценки для учащихся с ОВЗ:
Отметка «5»
Все музыкальные номера отгаданы учащимся верно, определѐн жанр произведения, дано его
название, указан(ы) автор(ы).
(61-100%правильных ответов)
Отметка «4»
Музыкальные произведения отгаданы верно, но указаны не все данные.
(46-60% правильных ответов)
Отметка «3»
Музыкальные номера отгаданы не точно, исходные данные даны частично.
(30-45% правильных ответов)
Отметка «2»
Музыкальные номера отгаданы неверно, не указаны исходные данные произведения.
(менее 30% правильных ответов)
Отметка «1»
Ответа нет, отказ от ответа.
Требования к ведению тетради
В тетрадь записываются:
1. Даты и темы, конспекты уроков.
2. Имена композиторов, даты их жизни, иногда краткая информация об их творчестве и созданных
произведениях.
3. Названия звучащих на уроках произведений и краткая информация об их создании.
4. Названия и авторы разучиваемых песен.
5. Сложно запоминающиеся тексты песен.
6. Музыкальные впечатления.
7. Сообщения, выполняемые учащимися по желанию (по темам отдельных уроков.)
8. В конце тетради ведется словарь музыкальных терминов, который пополняется из года в год.
Тетрадь должна вестись аккуратно, может быть оформлена иллюстрациями, рисунками, портретами
композиторов (в связи с записываемыми темами).
Тетрадь, таким образом, является рукотворным индивидуальным мини-учебником, куда ученик
записывает нужную информацию, которую ему предстоит запомнить.
Тетрадь проверяется учителем один раз в полугодие.
Оценка выставляется за:
1. Ведение тетради (эстетическое оформление), наличие всех тем, аккуратность.
2. Ведение словаря
3. Выполненное домашнее задание.
4. Самостоятельную письменную работу по карточкам: блиц-опрос (тесты), игра «Угадай мелодию».
Устный ответ, письменный ответ на вопрос
Устный ответ, письменный ответ на вопрос являются одними из основных способов учета
знаний учащихся по любой учебному предмету. Данные виды учебной деятельности, являясь
развернутым ответом ученика, должны представлять собой связное, логически последовательное
сообщение на определенную тему, показывать умение школьника применять определения, правила в
конкретных случаях.
При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:
1. полнота и правильность ответа;
2. степень осознанности, понимания изученного;
3. речевое оформление ответа;
4. трехчастная композиция ответа (вступление, основная часть, вывод).
Критерии оценивания:
Отметка «5»
ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение теоретических
понятий;
ученик обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить
знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и
самостоятельно составленные;
ученик умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала в
соответствии с трехчастной структурой ответа, излагает материал последовательно и
правильно с точки зрения норм литературного языка;
самостоятельно и аргументированно производит анализ, обобщает, делает выводы.
самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем
на творческом уровне;
устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные
связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации;
допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами, но исправляет их при
уточняющих вопросах учителя.
Отметка «4»
дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные
ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий,
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну
негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при
требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный
материал;
подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные
вопросы учителя;
умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи;
применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные
правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины;
допускает 1-2 негрубые ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в
последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Отметка «3»
усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и
обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки;
допустил 1-2 грубые ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие;
не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или
допустил ошибки при их изложении;
испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на
основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения
теорий;
отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание
текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в
этом тексте.
Отметка «2»
ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;
не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в
пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не
умеет применять их к решению конкретных вопросов.
при ответе допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при
помощи учителя.
не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
Отметка «1»
не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;
отказался отвечать на вопросы учителя.
Критерии оценки для учащихся с ОВЗ:
Отметка «5»
ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение теоретических
понятий с опорой;
ученик обнаруживает понимание всего материала, может обосновать свои суждения,
применить знания на практике, привести необходимые примеры по учебнику.
ученик умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала в
соответствии с трехчастной структурой ответа, излагает материал последовательно и
правильно с точки зрения норм литературного языка с незначительной помощью учителя;
Отметка «4»
ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение теоретических
понятий с опорой;
ученик обнаруживает понимание большей части материала, может обосновать свои суждения,
применить знания на практике, привести необходимые примеры по учебнику.
ученик умеет составить полный и правильный ответ на основе задаваемых 2-3 вопросов
учителя или по предложенному учителем плану в соответствии с трехчастной структурой
ответа, излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного
языка с незначительной помощью учителя;
Отметка «3»
ученик отвечает на поставленные учителем вопросы, при этом более 50% ответов правильны;
ученик делает вывод на основе поставленного вопроса.
Отметка «2»
ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;
не знает и не понимает основную часть программного материала в пределах поставленных
вопросов;
не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
Отметка «1»
не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;
отказался отвечать на вопросы учителя.
Примечание:
К грубым ошибкам относятся:
1. незнание определений основных понятий, правил, основных положений теории;
2. неумение выделить в ответе главное;
3. неумение применять теоретические знания на практике;
4. неверные объяснения хода решения учебной задачи;
5. незнание приемов решения учебных задач, аналогичных ранее решенным в классе, ошибки,
показывающие неправильное понимание теоретических знаний.
К негрубым ошибкам относятся:
1. неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой
охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением
условий решения учебной задачи;
2. ошибки в условных обозначениях, в схемах, неточности в чертежах, графиках;
3. пропуск или неточное написание теоретических наименований;
4. нерациональный выбор хода решения учебной задачи.
5. речевые и грамматические ошибки.
К недочетам относятся:
1. отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа;
2. небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков;
3. исправления, сделанные самим учеником;
4. описки, пропуски букв;
5. орфографические и пунктуационные ошибки (на всех предметах)
Промежуточная контрольная работа
Шкала оценивания промежуточной контрольной работы
Отметка
Критерии оценивания
«5»
ученик выполнил верно 90-100% всей работы;
«4»
ученик выполнил верно 65 - 89% всей работы;
«3»
ученик выполнил верно 34 -64 % всей работы;
«2»
ученик выполнил верно 0 - 33 % всей работы;
«1»
ученик не приступил к выполнению работы;
Шкала оценивания промежуточной контрольной работы
(для учащихся с ОВЗ)
Отметка
Критерии оценивания
«5»
ученик выполнил верно 41-100% всей работы;
«4»
ученик выполнил верно 31 - 40% всей работы;
«3»
ученик выполнил верно 23 -30 % всей работы;
«2»
ученик выполнил верно менее 22 % всей работы;
«1»
ученик не предоставил работу на проверку учител
Учебный проект
Шкала перевода оценивания учебного проект
Отметка
Критерии оценивания
«5»
ученик выполнил верно 90-100% всей работы;
«4»
ученик выполнил верно 75 - 89% всей работы;
«3»
ученик выполнил верно 50 -74 % всей работы;
«2»
ученик выполнил верно менее59 % всей работы;
«1»
ученик не приступил к выполнению работы;
Шкала перевода оценивания учебного проекта
(для учащихся с ОВЗ)
Отметка
Критерии оценивания
«5»
ученик выполнил верно 80-100% всей работы;
«4»
ученик выполнил верно 55 – 79 % всей работы;
«3»
ученик выполнил верно 31 -54 % всей работы;
«2»
ученик выполнил верно менее30 % всей работы;
«1»
ученик не представил работу на проверку учителю
Критерии проверки и оценивания учебного проекта
Критерий оценивания
Количество
баллов*
1. Соответствие работы структуре, заданной учителем
0-2
1. сформулирована цель проекта, определены задачи
2. названы способы достижения цели, определены пути решения поставленных задач
3. продемонстрировано умение выделять проблему
5. обоснована актуальность выдвинутой темы учебного проекта(проблемы исследования)
6. указаны теоретическая и / или практическая значимость проекта
7. разделение проекта на части, компоненты, в каждом из которых
8. определение планируемого результата учебного проекта
9. составлен план исследования с указанием методов и
последовательности решаемых задач
10. использованы достоверные и разнообразные источники информации
2. Полнота и правильность содержания работы
0-2
1. соответствие содержания учебного проекта заявленной теме
2. результаты проекта представлены полно, даны в форме связного
текста
3. текст проекта написан грамотно, правильно оформлены ссылки на
источники информации
4. осуществлены логические переходы от темы к теме
5. сформулированные выводы правильны, конкретны, логичны (выводы
работы соответствуют поставленным целям)
6. сделаны самостоятельно сформулированные микровыводы к главам и
общие выводы
7. выявлен аналитический уровень материалов
8. тема проекта раскрыта с разных сторон, представлены разные точки
зрения
9. определение в проекте перспектив развития исследуемой темы
(проблемы)
3. Оформление учебного проекта
0-2
1. титульный лист
2. оформление оглавления, заголовков разделов, подразделов
3. оформление рисунков, графиков, таблиц, приложений
4. информационные источники
5. форматирование текста, нумерация и параметры страниц
6. отсутствие опечаток
4. Публичная защита учебного проекта 0-2
1. продемонстрированы грамотность речи, четкость, эмоциональность
изложения
0-2
2. свободное владение терминологией
3. доступность изложения для широкой аудитории (налажен
эмоциональный и деловой контакт с аудиторией)
4. использование различных способов предъявления информации
(устная речь, презентация, раздаточный материал, музыкальное и/или
хореографическое сопровождение, выставка экспонатов, рисунков,
творческих работ, фотографий и др.)
5. представлена презентация, соответствующая содержанию работы и
способствующая восприятию
6. на все вопросы слушателей были даны исчерпывающие ответы
7. привлечение слушателей к участию в проекте в ходе защиты
8. соблюдение регламента
* Примечание
Шкала оценивания:
0 баллов – признак не проявляется
1 балл – признак проявляется частично
2 балла – признак проявляется в полном объеме
Презентация
Шкала перевода оценивания презентации
Отметка
Критерии оценивания
«5»
ученик за выполненное задание набрал в сумме от 21 до 25 баллов;
«4»
ученик за выполненное задание набрал в сумме от 16 до20 баллов;
«3»
ученик за выполненное задание набрал в сумме от 11 до 15 баллов;
«2»
ученик за выполненное задание набрал в сумме от 1 до 10 баллов;
«1»
ученик за выполненное задание набрал в сумме 0 баллов;
Презентация
Шкала перевода оценивания (для учащихся с ОВЗ)
Отметка
Критерии оценивания
«5»
ученик за выполненное задание набрал в сумме от 18 до 25 баллов;
«4»
ученик за выполненное задание набрал в сумме от 13 до18 баллов;
«3»
за выполненное задание набрал в сумме от 8 до 12 баллов;
«2»
ученик за выполненное задание набрал в сумме от 1 до 7 баллов;
«1»
ученик за выполненное задание набрал в сумме 0 баллов;
Критерии проверки и оценивания презентации
Критерий оценивания
Количество
баллов
0-2
1.1. Структура
2
работа полностью завершена
3
почти полностью сделаны наиболее важные компоненты работы
2
не все важнейшие компоненты работы завершены
1
в структуре работы допущены грубые ошибки, большая часть важнейших
компонентов работы не завершена
0
1. Содержание
1.2. Понимание работа демонстрирует глубокое понимание описываемых процессов
3
работа демонстрирует понимание основных моментов, хотя некоторые детали не уточняются
2
работа демонстрирует минимальное понимание
1
работа не демонстрирует понимание содержания 0
1. Содержание
1.3. Многовариантность решения проблемы
даны интересные дискуссионные материалы, грамотно используется научная
лексика
4
имеются некоторые материалы дискуссионного характера, научная лексика
используется, но иногда не корректно.
3
дискуссионные материалы есть в наличии, но не способствуют пониманию
проблемы, научная терминология или используется мало или используется
некорректно
2
минимум дискуссионных материалов, минимум научных терминов
1
ученик предлагает собственную интерпретацию или развитие темы без
научной основы (обобщения, приложения, аналогии)
0
итого по блоку
2. Дизайн
2.1. Фон
дизайн логичен и очевиден, подчеркивает содержание
3
дизайн на всех слайдах одинаковый, но не подчеркивает содержание
2
дизайн случайный, разнотипный
1
дизайн не ясен, ляпист, очень мешает восприятию
0
2. Дизайн
2.1. Фон
дизайн логичен и очевиден, подчеркивает содержание
3
дизайн на всех слайдах одинаковый, но не подчеркивает содержание
2
дизайн случайный, разнотипный
1
дизайн не ясен, ляпист, очень мешает восприятию
0
2.2. Анимация
имеются постоянные элементы дизайна, дизайн подчеркивает содержание
2
имеются постоянные элементы дизайна, дизайн соответствует содержанию, но
иногда отвлекает
1
3. Дизайн
2.3. Шрифт
все параметры шрифта хорошо подобраны (текст хорошо читается)
2
параметры шрифта подобраны, шрифт читаем, но не на всех слайдах
1
параметры шрифта случайны, специально не подобраны, делают текст
трудночитаемым
0
итого по блоку
3. Графика
хорошо подобрана, соответствует содержанию, обогащает содержание
3
графика соответствует содержанию
2
графика мало соответствует содержанию
1
графика не соответствует содержанию
0
итого по блоку
графика не соответствует содержанию
4. Грамотность
нет ошибок: ни грамматических, ни синтаксических
3
минимальное количество ошибок
2
есть ошибки, мешающие восприятию
1
много ошибок, делающих материал трудночитаемым
0
итого по блоку
Всего 25
План
Шкала перевода оценивания плана
Отметка
Критерии оценивания
«5»
ученик набрал 7-8 баллов из максимальных 8 баллов;
«4»
ученик набрал 5-6 баллов из максимальных 8 баллов;
«3»
ученик набрал3-4баллов из максимальных 8 баллов;
«2»
ученик набрал2-3баллов из максимальных 8 баллов;
«1»
ученик не предоставил работу на проверку учителю.
Критерии проверки и оценивания простого плана к текст
Критерий оценивания
Количество
баллов
1. Выделение основной мысли текста
0-2
Ученик верно выделил основную мысль текста, искажения основного смысла
содержания не допущено.
2
Ученик в целом верно выделил основную мысль текста,
но допустил 1 незначительное искажение при передаче содержания текста
и/или верно рассмотрел основную мысль текста, но в более широком (узком)
аспекте
1
Ученик выделил основную мысль неверно,
или выделил верно основную мысль отдельных микротем текста,
или при выделении основной мысли ученик допустил грубые фактические
ошибки, что повлекло к значительному искажению смысла текста
0
2. Определение количества и выделение микротем в тексте
Ученик верно определил количество микротем и правильно установил границы
каждой микротемы текста
2
в структуре работы допущены грубые ошибки, большая часть важнейших
компонентов работы не завершена
0
1. Содержание
1.2. Понимание работа демонстрирует глубокое понимание описываемых процессов
3
работа демонстрирует понимание основных моментов, хотя некоторые детали не уточняются
2
работа демонстрирует минимальное понимание
1
работа не демонстрирует понимание содержания
0
Ученик верно определил количество микротем, но допустил не более 2
неточностей в установлении границ микротемы текста
1
Ученик неверно определил количество микротем,
или ученик верно определил количество микротем в тексте, но допустил более
2 неточностей в установлении границ микротем тек
0
3. Озаглавливание микротем текста, выбор наиболее удачного заголовка
Ученик формулирует заголовки с верным указанием темы и основной мысли
каждой микротемы текста
Ученик формулирует заголовки в целом с верным указанием темы и основной
мысли каждой микротемы текста, но допускает 1 ошибку или 2 недочета
2
1
Ученик формулирует заголовки с неверным указанием темы и основной мысли
микротем текста,
или ученик допускает 2 и более ошибок или более 2 недочетов при указании
темы и основной мысли микротем текста
0
4. Следование нормам речи
допущено не более 1-й речевой ошибки
2
допущено не более 2-х речевых ошибок
1
допущено более 2-х речевых ошибок
0
2.1. Фон
дизайн логичен и очевиден, подчеркивает содержание
3
дизайн на всех слайдах одинаковый, но не подчеркивает содержание
2
дизайн случайный, разнотипный
1
дизайн не ясен, ляпист, очень мешает восприятию
0
Критерии проверки и оценивания простого плана к тексту (для учащихся с ОВЗ)
Критерий оценивания
Количество
баллов
1. Выделение основной мысли текста
0-2
Ученик верно выделил основную мысль текста, искажения основного смысладопущено
незначительное искажение основного смысла содержания, не влияющее на
понимание текста
2
Ученик в целом верно выделил основную мысль текста,
но допустил 1 незначительное искажение при передаче содержания текста
и/или верно рассмотрел основную мысль текста, но в более (узком)
аспекте
1
Ученик выделил основную мысль неверно,
или выделил верно основную мысль отдельных микротем текста,
или при выделении основной мысли ученик допустил грубые фактические
ошибки, что повлекло к значительному искажению смысла текста
0 баллов
0
2. Определение количества и выделение микротем в тексте
Ученик верно определил количество микротем и правильно установил границы
каждой микротемы текста
2
Ученик верно определил количество микротем, но допустил не более 3
неточностей в установлении границ микротемы текста
и/или верно определил границы микротемы более в 50% случаев
1
3. Озаглавливание микротем текста, выбор наиболее удачного заголовка
Ученик формулирует заголовки с верным указанием темы и основной мысли
каждой микротемы текста, но допускает незначительные ошибки
2
Ученик формулирует заголовки в целом с верным указанием темы и основной
мысли каждой микротемы текста, но допускает 2 ошибку или 3 недочета
1
Ученик формулирует заголовки с неверным указанием темы и основной мысли
микротем текста,
или ученик допускает 3 и более ошибок или более 4 недочетов при указании
темы и основной мысли микротем текста
0
4. Следование нормам речи
допущено не более 2-х речевой ошибки 2 балла
2
допущено не более 3-х речевых ошибок 1 балл
1
допущено более 4-х речевых ошибок 0 баллов
0
Максимальный балл 8 баллов
Контрольная работа 5 класс I полугодие
1. Каким композиторам принадлежат эти музыкальные произведения. Ответ запишите цифрами в соответствующие ячейки таблицы.
В.А. Моцарт
4
П. И. Чайковский
6 12
Ф. Мендельсон
9
М. И. Глинка
3 4 7 11
К. Ф. Глюк
2
М. П. Мусоргский
1 8 10
1«Гном»
4Симфония № 40 сольминор
12« Осенняя песнь»
2. Назовите автора и название произведения литеротурной основой послужившей созданию музыкальных произведений. музыкального произведения, сюжет которого воплощен в других видах искусства.
опера «Руслан и Людмила» Глинка «Жалоба Эвридики» . Глюк»Романс «Я помню чудное мгновенье. Глинка опера « Садко» Римский Корсаковбалет «Щелкунчик» . Чайковский Опера « Сказка о царе Салтане» » Римский Корсаков Балет Золушка сказка Ш.
3. Даны ряды слов. Найдите лишнее слово в каждой строке выделите его. Кратко поясните своё решение. 1 балл за правильный ответ. Максимальное количество – 4 балла.
А)» Жаворонок» М. Глинка, «Ночь печальна» С. Рахманинов, р. н. п. «Ах ты степь
широкая» . «Ах ты степь
Б). р. н. п.» Вечерний звон», р. н. п.»Ах вы сени», «Песни без слов» №14 Ф Мендельсон.
В). Виолончель, скрипка прима, альт, контрабас, кларнет
, кларнет духовой инструмент.
Г). мазурка, полонез, вальс, полька, марш
4. Познакомьтесь с материалом таблицы. Определите жанровую принадлежность каждого из музыкальных произведений. Если Вам известен автор, укажите его. 1 балл за правильный ответ. Максимальное количество – 7 баллов
Музыкальное произведение
Музыкальный жанр
Автор музыкального произведения
«Жаворонок»
«Кот матрос»
.
«Висла»
«Похвала знатока»
«Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии»
» Жалоба Эвридики»
.
«Отче наш»
6.
Название конкурса
жанр
победитель
Голос
Вокальный
Ты супер
Вокальный
Синяя птица
Разные жанры
Ступенька
Вокальный
Катя Баранова
Радуга талантов
Разные жанры
Диана Секерина
Созвездие
Разные жанры
Музыкальная викторина
Контрольная работа II полугодие 5 класс
1 О ком эти строки. Назови композитора и его произведение:
1 балл за правильный ответ. Максимальное количество - 2 балла.
А).Выдающийся немецкий композитор, который также прославился как виртуозный пианист, талантливый педагог и дирижёр. Он считается крупнейшим представителем романтического направления в классической музыке.Основал Лейпцигскую консерваторию и стал первым ее руководителем.Есть ещё одна заслуга, за которую ему безмерно благодарно всё человечество. Он заново открыл миру забытое к тому времени творчество великого Иоганна Себастьяна Баха
.Музыку этого композитора, можно встретить во многих кинолентах и мультфильмах. Где показан фрагмент свадебной церемонии. Режиссеры многих стран в течениидесятилетий довольно часто обращались к творчеству этого композитора.
Известный композитор и музыкальный критик Шуман назвал этого композитора «Моцартом девятнадцатого столетия», а П.И. Чайковский очень высоко оценил его композиторские способности. С этим трудно не согласиться, автор знаменитых «Песен без слов»,и многих других ярких произведений известен по всему миру, и ежегодно круг почитателей его таланта только возрастает. Мендельсон
Б). Какому композитору принадлежит это высказывание: «…Я - русский композитор, и моя родина наложила отпечаток на мой характер и мои взгляды. Моя музыка — это плод моего характера, и потому это русская музыка. Я никогда не старался намеренно писать именно русскую музыку или музыку ещё какого-либо другого рода».
Рахманинов.
2. Составь рекламный текст выставки «Живописность искусства», отражающий его привлекательные особенности (4-5 предложений). Какие картины будут представлены на выставке, какие музыкальные произведения будут звучать. Максимальное количество – 10 баллов
На выставке будут представленыкартины « Осенний день» Левитан, «Опавшие листья « Бродский . Камерный оркестр исполнит произведение Петра Чайковского «Осенняя песнь» . Зимние пейзажи представит картины « Иней» Грабарь. Красивый зимний танец прозвучит в музыке Прокофьева « Вариации феи зимы . Живопись и музыка дружат между собой О
3. Определите по описанию жанр, название спектакля и композитора.1балл за правильный ответ. Максимальное количество – 3 балла.
1 В музыке увертюры слышны интонации определяющие благополучный конец спектакля.
Веселье, юмор, оптимизм - всё это обещает музыка увертюры. Стремительная и ликующая, по словам самогокомпозитора, "летит на всех парусах"; она содержит основные образы- мужественную героику, радость любви, таинственную сказочность.
Если бы композитор следовал замыслу Пушкина, то музыка увертюры к этому спектаклю звучала бы как былинное повествование. Опера « Руслан и Людмила» Глинка
2Этот спектакль стал одним из ярких событий «Русских сезонов» в Париже. Действие балета происходит во время Масленицы- праздника, который всегда широко отмечается на Руси. На фоне праздника Масленицы развертывается драма любви. Стравинский балет « Петрушка»
Музыка этого спектакля яркая, изобразительная. В ней отчётливо рисуются и мерцание ёлочных игрушек, и причудливая игра света. И медленное кружение снежинок.
С главными героями вы окажетесь в сказочном царстве с его чудесными неожиданностями. Балет» Щелкунчик» . Чайковский
3Главная героиня этого спектакля, нежная и пленительная. Она проходит долгий путь превращения из фантастического сказочного в живую страдающую девушку. « Снегурочка» опера Римского Корсакова
4. Прочтите определения и впишите соответствующий термин. По 1 баллу за правильный ответ. Максимальное количество 5 баллов.
Определение
Термин
Музыкальный портрет героя в опере.
Ария
Литературная основа оперы, балета.
Либретто
Музыкальное вступление к опере
Увертюра
Одновременное присутствие и позиция третьего танцовщика для классического балета называется ….
Пад-де-труа
Большой парный номер (танец). Исполнителями которого являются главные герои постановки в балете.
Па-де-де
5. Расшифруйте фамилии художников и артистов оперы, балета, поставив буквы в нужном порядке и рядом впишите получившийся ответ. За правильный ответ 1 балл. Максимальное количество – 4 балла.
а
м
я
ш
н
п
л
1
р
о
к
в
н
о
и
2 3
и
а
и
ц
к
е
з
д
р
с
а
в
е
о
н
в
ц
с
4
6. Перечисли народные инструменты. За правильный ответ 1 балл. Максимальное по количеству правильных ответов.
Гармошка , балалайка, ложки , рожок , баян , бубен , бандура , цимбалы
Музыкальная викторина
Творческие задания
6 класс
. Запиши высказывание композитора Ф. Листа о музыке. Ответив на вопросы. Вставить буквы алфавита в соответствии с числовым номером.20 б
14
16
4
ь
м
5
з
6
18
2
18
10
4
10
6
2
7
18
8
2
м
11
15
14
4
11
15
6
5
22
2
7
18
10
4
10
6
2
7
4
6
14
Б
5
14
4
Ч
4
10
Б
6
17
6
18
8
14
11
20
21
11
Армянский композитор который написал знаменитый танец с саблями?
1
2
3
2
4
5
6
7
8
2.Композитор, художник создают………………..искусства.
9
6
10
11
12
13
14
15
14
8
11
14
3.С помощью чего скрипач извлекает звук из скрипки?
16
17
6
11
9
2
4.популярная на какой-то период времени, модная песня с запоминающейся мелодией (обычно в эстраде)
20
21
7
22
14
6
Творческое задание
5класс
. Запиши высказывание русской балерины Анны Павловой о балете. Ответив на вопросы. Вставить буквы алфавита в соответствии с числовым номером.15 б
1
5
6
2
10
э
10
11
3
2
10
2
Х
3
7
14
5
Э
10
11
Д
4
13
5
1
2
3
4
5
2.Литературная основа балета.
6
7
8
9
2
10
10
11
3.Балет И. Стравинского о безответной любви главного героя.
12
2
10
12
4
13
14
5
Эссе в форме письма другу
Ученица Каменского лицея 7 класса Зайцева Даша
Дорогая подруга Ира.
Хочу поделиться своими впечатлениями о прослушанном романсе М. И. Глинки Я здесь Инезилья» Романс написан в 3х частной форме. 1 и 3 части одинаковые, средняя написана в контрасте.
Первая часть романса иллюстрирует образ испанца-всадника имеет игриво шутливый характер.
Средняя часть отличается, звучит в духе рыцарских времен, характер традиционной испанской серенады.
М Глинка использует все выразительные средства музыка рисуя образ героя-любовника.В середине слышится восторженная хвалебная песнь.
Рекомендую прослушать и получить эстетическое удовольствие.
Желаю приятного прослушивания.
Ученица Каменского лицея 7 класса Кононихина Вика
Дорогая подруга. Спешу сообщить о своём открытии. На уроке музыки я познакомилась с произведением Д. Шостаковиче
«Ленинградская симфония» Мы прослушали фрагмент темы нашествия фашизма.
Композитор использовал форму вариации неслучайно. Тема звучит вначале тихо, с каждой вариацией усиливается звучание. Я начинаю испытывать страх и ужас, осознавая всю трагедию который нес фашизм во время ВОВ.
Я советую прослушать это произведение и жду от тебя ответа о своих впечатлениях.
Получите доступ ко всем продуктам без ограничений
У автора в друзьях: 1
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.