окончила Котласское педагогическое училище в 1985 году. По распределению попала в школу №4 города Новодвинска. Работала учителем ИЗО, черчения и МХК до 20014 года. С 20014 учебного года работаю в Новодвинской гимназии. Я считаю, что основой успеха учителя является его духовное богатство, щедрость его души, высокий уровень эмоциональной культуры и умение глубоко проникать в сущность педагогического процесса. Уровень творчества в деятельности педагога отражает степень использования им своих возможностей для достижения поставленной цели. Хотя творчество - это создание чего-то нового, оригинального, но труд педагога не ставит целью создание этого нового; цель его - развитие личности ребенка. Он ищет новое содержание, методы и приемы, формы и системы. Но это - средства для развития личности. Поэтому моя деятельность связана с развитием личности и ее творческой индивидуальности.Творчество - это процесс особый!
В книге известного советсткого психолога Л.С. Выготского "Воображение и творчество в детском возрасте" рассматриваются психолого-педагогические основы развития творческого воображения детей. В главе "Рисование в детском возрасте" Выготский отмечает, что рисование составляет преимущественный вид детского творчества. И действительно, глядя на детей в детском саду, можно отметить, что их не надо заставлять рисовать. Как только маленький человечек хочет что-то сказать миру, он садится рисовать. Рисование - это обычный, доступный им способ выразить себя. Но, по мере того как ребенок растет и входит в период позднего детства, у него наступает разочарование и охлаждение к рисованию. В 6-7 классах, когда, казалось бы, должен быть результат, на деле некоторые дети рисуют все более робко, постоянно просят помочь в работе. И даже, если учитель считает, что для их возраста получается хорошо, но детей не проведешь!. Они же видят, где по-настоящему красиво, а у них так не получается. И такие дети приходят к выводу, что лучше тогда совсем не рисовать. Они говорят: - "По-настоящему не умеем, а так как умеем, не стоит". И значит мне как учителю надо строить уроки так, чтобы, прежде всего, воспитать веру учеников в свои силы! Это стало моим педагогическим кредо.
