Рыбакова Рита Николаевна, руководитель Центра дополнительного образования "Урок+ЕГЭ"
«Я – учитель»
Математика есть прообраз красоты мира.
И.Кеплер
В который раз я стояла и писала мелом на доске тему урока, продумывая каждый шаг, чтобы не потерять драгоценные минуты, чтобы каждый миг оказался полезным, чтобы такое драгоценное время на уроке использовать с пользой для всех своих подопечных.
Иногда я завидую актерам, им легче, ну хотя бы потому, что получают готовый текст роли, а учителю еще нужно написать свою каждую реплику, придумать реплики ученикам, т.е. создать сценарий под названием «Урок» или «Классный час». А потом еще выступать в качестве режиссера, костюмера, музыкального оформителя, завхоза и художественного руководителя. Ты- математик, ты формируешь мышление человека, ты развиваешь его логику, на тебе огромная ответственность за будущее детей, а еще, «математик, так же, как художник или поэт, создает узоры. И если эти узоры более устойчивы, то лишь потому, что они составлены из идей. Узоры математика должны быть прекрасны; идеи, так же, как цвета или слова, должны гармонически соответствовать друг другу. Красота есть первое требование: в мире нет места для некрасивой математики.» Так думал и говорил Г.Х.Хадри.
Так с огромной скоростью все эти мысли пронеслись в моей голове за доли секунд, пока в класс не постучались в дверь, это был завуч:
«Рита Николаевна, попробуйте, пожалуйста, поучаствовать в конкурсе педагогического мастерства учителей Крыма, учителей-новаторов «Электронное пособие для уроков».
Я повернула взгляд в класс, 26 пар глаз смотрели на меня и ждали ответа, казалось, что они говорили, ну что же ты, нас учишь идти вперед, пробовать все, ошибаться, но не падать духом, идти дальше, набираться опыта, а сама раздумываешь, даже не смей, у тебя нет другого выхода. Наверное, мне тогда многое показалось от неожиданности, от того, что сосредоточилась на уроке, и не о чем не думала, но с задней парты раздалось:
«Рита Николаевна, не бойтесь, мы с вами, мы поможем!»
Я подумала о том, что моя задача более глубокая как учителя современной школы, школы ХХI века. Я должна построить образовательную траекторию в соответствии с ФГОС основного общего образования, очевидными результатами, прохождения которой будут являться:
• Рост профессиональной педагогической компетентности;
• Рост самообразовательной компетентности.
Я должна изучить новшества и пройти сама все испытания, чтобы потом вести за собой своих учеников. Ведь как говорил советский психолог В.Н.Мясищев, что процесс развития заключается не наслаивании, а в новообразованиях с перестройкой ранее существовавшего. И разные конкурсы – это возможность развития, роста, это обучение новым методикам.
Я участвовала в конкурсе, результат превзошел ожидания, первое место в Республике Крым. Но самый главный результат я понимала не в этой победе, другой-в формировании человеческих душ, в том, что выросли надежные помощники, ключевое слово именно надежные. Для таких детей ты должен быть во всем примером, им помогать развиваться, и сам не отставать. Учишь других, учись сам и развивайся.
Я участвовала за год в нескольких конкурсах, всероссийских и региональных, я приобрела дополнительные знания, которые переросли в профессиональную деятельность
Иногда задаю себе вопрос: почему именно школа? Почему я учитель? У меня ответ складывается, как единый пазл: «Я учитель, потому что дети вдохновляют нас учиться самим. Я учитель, потому что в этой профессии я могу прикасаться к будущему маленьких людей и целой страны.
Почему именно математик? Ведь училась всегда хорошо по многим предметам. Когда-то учительница русского языка и литературы Прасковья Ивановна обиделась, что не стала учителем ее предмета, писала красивые и грамотные сочинения, писала стихи. Но математика была ближе, я ее как будто чувствую. Она как будто проходит через меня, красота этого предмета ближе и роднее, именно красота математики позволяет раскрыть многое в этом мире то быстро, то интересно, а то многосторонне и столько выходов и способов из различных ситуаций может предложить только математик. Я просто ее люблю, такую простую и сложную!
Наверняка каждого учителя школьники однажды спрашивали: «А зачем нам ваша математика…?» Этот вопрос не будет для меня со звездочкой: доказать, что это, конечно, объем знаний, но еще и личные встречи с Людьми, у которых можно научиться не только читать, складывать или применять формулы? Я рассказываю ребятам и людям о том, что единственный предмет, который мозг в порядок приводит, который позволяет предложить огромный выбор в различных ситуациях и ловкость ума позволит правильно принять решение.
А иногда задумываюсь, неужели «учить» стало делом моей жизни? И еще я точно знаю. Нет такого дела, которое не сможет сделать учитель, а тем более математик, а вот каждый ли сможет провести урок?
А ведь я не хотела очень долгое время, чтобы мои выпускники шли работать в школу, это сложно психологически и физически, морально и умственно. Но однажды на пороге школы встретив свою выпускницу, девочку-умницу, огромный талантище, очень расстроилась. Она могла бы достичь больших успехов в любом деле, а труд педагога часто остается не замеченным. Я обратилась к ней: «Ксюшенька, что же ты сделала?» на что последовал ответ: «Рита Николаевна, но вы же здесь!» И не нужно быть ученым, чтобы понимать простую истину – влияние учителя на личность настолько велико, ведь именно учитель тот взрослый, кто ежедневно демонстрирует пример своим ученикам. Ведь именно учитель тот взрослый, которого они видят каждый день. Я – тот учитель! Они приходят на мои уроки, общаются со мной, пишут контрольные работы, делают домашнее задание (или не делают его). Но это только видимая часть айсберга. Для фундамента своего «дома» они так же нечаянно, неосознанно возьмут от учителя и что-то другое. И я должна сделать так, чтобы это «скрытое» стало положительным примером для взрослеющего человека?
Нашла ли я свое место в жизни? Думаю, да. Я с удовольствием иду на работу, с радостью встречаю детей, строю планы на будущее, наше общее будущее – мое и учеников. Мы вместе открываем мир, узнаем жизнь, экспериментируем, находим новых друзей. На моих глазах растут ЛЮДИ, и я расту вместе с ними. Я постоянно ищу, пробую, творю, учусь. Я стала учителем и ничуть не жалею.
Эти дети для меня особенные. Готовые к самовыражению и сотворчеству, заинтересованные в развитии, они побудили меня активнее осваивать новые технологии, новаторские подходы, интересные методы и приёмы. Мне очень важно было включить их в поисковую, научную, проектную деятельность. Старалась, чтобы каждый мог проявить индивидуальность, фантазию, способности и, что очень важно, поверить в свои силы. Знаю, что каждый ребенок в школе хочет быть принятым и понятым, мечтает об интересной ученической жизни. Поэтому на наших уроках всегда доброжелательная творческая атмосфера, в которой легко думать и сотрудничать, открывая новое. Сколько таких открытий было за эти годы!
Вот уже более 25 лет…То радуюсь замечательно сделанной работе, то огорчаюсь большому количеству ошибок. Не могу быть равнодушной! В нашем учительском деле, по-моему, не должно быть педагогов-машин. Все чаще говорят о том, что компьютеры заменят учителей… А как же живое человеческое общение?! А как же эмоции?!
Как ценны для меня любые проявления чувств! По ним можно лучше понять эмоциональное состояние учеников, их отношение к миру и людям.
«…Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь», - писал А. де Сент-Экзюпери. Вот и стараюсь на уроках раскрыть сердца своих детей. Считаю, что любой урок должен быть эмоциональным. Только тогда ученики захотят и чувствовать, и думать. Я говорю с ними обо всем: о мгновениях счастья и вечности, о добре и милосердии, о красоте и силе, о любви и верности… Мы учимся различать соблазны и жизненные ценности. И в этом диалоге я не только учитель, я - старший товарищ, мудрый, справедливый, участливый. Как-то на уроке у меня присутствовала коллега, учитель английского языка, она очень была поражена: «Рита, никогда не думала, что вместе с математикой можно столько психологии закладывать в детей на уроке, и при этом все успеть, и план урока выполнить, и детей воспитать!»
Дети очень сильно чувствуют где ты играешь. Тут нельзя фальшивить, ты должен быть настоящим. Им все интересно, что я ценю в людях, как отношусь к тому, что происходит вокруг. Не боюсь признаться ребятам, что чего-то не знаю. Не боюсь признаться, что порой сама не могу оценить поступки людей, что и сама оказываюсь иногда перед трудным жизненным выбором. Вместе учимся, узнаем, оцениваем, выбираем…Радует то, что они взрослеют и делают взрослые поступки, за которые уже пытаются нести ответственность, пытаются принимать решения самостоятельно, а еще радует, что идут за советом по любым вопросам: Какой подарок сделать любимой девушке? Что подарить маме? Как решить вопрос по какому-нибудь предмету? Как бороться с курящими девочками? И даже такие, как: «Рита Николаевна, почему на улицах столько неухоженных женщин?» или «Как высмотрите на то, если мы в 11 классе будем носить бакенбарды?» И когда дети делятся самым сокровенным и ждут от меня понимания и совета, когда своей непосредственностью и добротой они могут развеять любые тучи плохого настроения и самочувствия, понимаю: свой выбор я сделала правильно. Школа и дети меня дисциплинируют. Я не могу позволить себе неряшливого вида или плохого настроения. Яя приучаю правилам самообслуживания детей с самого пятого класса, результаты видны всеми, мои дети выделяются ухоженностью и аккуратностью, особенно мальчики. Я не могу допустить небрежности в делах.
Однажды Мой выпускник, очень умный мальчик задал мне вопрос: «Вы не боитесь раздать себя всем?» Я твердо ответила: «Нет!» в контексте того, что «Сделаешь для других людей доброе дело – и добро обязательно вернётся» (пусть иногда это происходит не сразу). Так работает принцип "win – win" (выиграть – выиграть) из бессмертной книги Стивена Кови «7 навыков высокоэффективных людей».
Мы растим новое поколение России. От сегодняшних учеников зависит судьба нашего Отечества. И на мне лежит большая ответственность. Возможно, именно мои слова станут для них главными и в становлении характера, и в выборе нравственных ценностей, и в поиске жизненного пути.
И потому не перестаю учиться. У старших педагогов-мастеров набираюсь опыта и мудрости. Полезно и общение с молодыми коллегами. Мне нравится их современность, энергичность, ценю то новое, что они несут в школу.
Но в моих руках не только тетрадки, в моих руках – сердца и умы детей.
Сколько сделано за огромный период педагогической деятельности, сколько проведено опытов от первых шагов еще неопытного молодого специалиста до учителя со стажем и опытом. И если бы спросили, какой я учитель, то ответила бы сразу: «Я учитель-новатор!» Мне всегда было интересно все новое, новые технологии, новые возможности, новые конкурсы, новые интересные идеи. За весь период работы я старалась сама учиться и привлекать своих коллег, а если получалось, то и организовывать семинары, встречи с тренерами обучения. А ученикам всегда говорю: «В чем секрет успешного человека? Пока другие болтают, он работает и делает! И еще, ты можешь говорить и опровергать, а еще хуже обсуждать или ругать, если сам имеешь идею» и, наверное, поэтому в моей профессиональной деятельности огромный арсенал различных мероприятий как урочной, так и внеурочной деятельности. Помню конкурсы, в которых я начинала первой в нашей школе и районе, такие как «Кенгуру-1999», затем конкурс устного быстрого счета «Миксике-2010», в нем тоже я первой приняла участие со своими учениками. Ничего не изменилось в моем подходе к работе, сейчас открылись новые возможности, помимо основных олимпиад появились дистанционные, мои воспитанники быстро освоили правила. И вот уже второй год мы участвуем во всевозможных международных и всероссийских турнирах, конкурсах и олимпиадах, имеем много побед, призовых мест, дипломов и грамот. Ребята верят мне, а я не имею права их подводить, поэтому мы вместе с ними многого добьемся.
Но глаза школьников направлены на учителя и вне школы. «Нужно всегда соответствовать!» – эта фраза точно про учителя. Когда-то мне сказала моя классная руководительница, она работала завучем в школе, когда я пришла после института работать: «Рита, ученики не знают какой ты человек, что умеешь. Они никому ничего не должны, а поэтому помни ты должна для них стать личностью во всех отношениях. Иначе не сможешь ничему их научить». И теперь все науки мы познаем вместе, учимся искусству изготовления подарков и украшений из шаров, учимся делать подарки и букеты из конфет, учимся делать топиарии, модульное оригами, свои поделки дарим на праздники знакомым. Мы снимаем фильмы и сказки и участвуем в конкурсах, мы вместе пишем сценарии праздников и создаем их. Я учу самых обыкновенных детей из нашего поселка и не питаю иллюзий по поводу того, что большинство из них запомнит все правила по математике. Но они обязательно запомнят, каким был их учитель- учитель и классный руководитель, как он говорил, как относился к каждому из учеников, как относился к делам. А у нас принят закон: «Или делай хорошо, или лучше – никак!» Время покажет, взяли ли они что-то от меня, было ли ценно для них то, что я говорила, глядя им в глаза. Ведь я сказала многое: «Каким ты был учеником, может никто не узнает, но каким стал человеком- это важно!» «Нельзя становиться серой массой, важно иметь свою «изюминку»!
А недавно бывший ученик мне сказал: «А помните вы мне сказали, учи Игорь математику, она тебя спасет! Как же вы были правы!» вот она сила слова учителя!
И плох тот учитель, который думает, что это он только и делает, что учит своих воспитанников, как у А.Дольского: «Мне кажется – я их чему-то учу, а это они меня учат»
Смогла бы я по-другому! Нет! Мне самой было бы не интересно! Это мой стиль работы! И это совсем не значит, что он лучше или хуже, чем у кого-то, просто он именно такой! Я научилась находить общий язык с людьми, расставлять приоритеты, быть сильной. Учусь быть интересной коллегам, ученикам и своей семье. Главное в жизни – мой сын и его семья, муж, моя внучка, для которых я –пример энергичности, пример того, что все проблемы решаются. Очевидно, что и хорошим учителем я стала во многом благодаря им и вопреки ударам судьбы. Надо быть честной перед собой и теми, кто тебя окружает. И понимать, что не все так очевидно, как кажется на первый взгляд.
Понимаю, что быть настоящим Учителем трудно. Но если спустя годы мои ученики состоялись в жизни и в профессии, стали хорошими людьми и имеют устоявшиеся взгляды, просто не переходят на противоположную сторону улицы «во избежание…», приводят ко мне как к учителю своих детей, рекламируют меня как учителя своим знакомым, обращаются за советом, с доброй улыбкой вспоминают школьные годы, значит, есть глубокий смысл во всём, что я делаю…
