Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
27 дней назад

Рыженко Елена Александровна

учитель украинского языка и зарубежной литературы

Другая ГБОУ СОО ЛНР "Свердловский лицей №1"

Материалов: 0

Просмотров: 0

Комментарии автора: 0

Комментарии автору: 0



Категории по интересам: Русский язык и литература Другое
Инфоурок / Сайты учителей / Рыженко Елена Александровна

Я, Рыженко Елена Александровна, в 2000 году закончил Луганский государственный педагогический университет имени Тараса Шевченко, где училась на факультете украинской филологии и получила специальность учителя украинского языка и литературы и зарубежной литературы. По окончании университета по распределению получила работу по специальности в г.. Свердловске Луганской области. С 2000 года работаю в лицее № 1. Мой опыт педагогической деятельности - 15 лет. Поскольку педагогический коллектив лицея работает над проблемой внедрения в учебно-воспитательный процесс интерактивных технологий, которая позволяет максимально реализоваться каждому участнику учебного процесса, я решила разрабатывать один из аспектов этой проблемы, связанный с разнообразием форм работы над ошибками, с целью повышения уровня грамотности учащихся на уроках языка. Проблема повышения правописания грамотности учащихся постоянно в поле зрения методистов и учителей. Несмотря на значительное количество психолингвистических и лингводидактичних студий, посвященных вопросам совершенствования грамотности учащихся, уровень сформированности их правописания умений и навыков остается низким. Это предопределяет выделение работы с правописания грамотности учащихся в отдельное направление, которое должен сопровождать весь курс изучения украинского языка в школе. Моя система работы в этом направлении состоит из следующих ключевых моментов: 1) предупреждение возможных ошибок при изучении различных тем курса на основе прогнозирования; 2) поиск и исправление ошибок самими учащимися путем самопроверки, редактирования; 3) исправление, учет, классификация ошибок учащихся для диагностики и организации коррекционной работы школьников; 4) организация и проведение специальных уроков работы над ошибками. С 5 класса большое внимание уделяю проверке тетрадей учеников, делаю детальный анализ результатов ученических работ, что помогает не только выявить типичные ошибки, но и найти недостатки конкретного ученика и указать ему на них. После выявления типичных ошибок начинается подготовка и выбор тренировочных упражнений, языковых разминок, комментируемых и словарных диктантов. Поэтому на своих уроках, в зависимости от возрастных особенностей учащихся, использую различные виды коррекционной работы: орфографический поединок, ящик ошибок, упражнения с ключами, слова с дырками, искусный редактор, языковые разминки, орфографическое чтение, комментируемые и словарные диктанты. Такая ориентация на достижение компетенций задает принципиально иную логику организации обучения, а именно логику решения задач и проблем. На уроках считаю актуальными языковые задачи, проблемные вопросы. Кроме того, каждая работа должна приносить ученикам удовольствие, радость или какие-то положительные эмоции, поэтому я разработала систему упражнений, которые вызывают у учащихся улыбку и желание работать еще. Интересный дидактический материал, упражнения с ключами дают огромный простор для реализации этой цели, а используя на уроках скороговорки, загадки, пословицы и поговорки, фразеологизмы, крылатые выражения, тексты по литературе призываю учеников задуматься не только над написанием, произношением, значением слова, словосочетания, предложения, но и над ролью его в жизни, что несет в себе огромный воспитательный потенциал. Для подготовки и проведения уроков как по языку, так и по литературе, постоянно использую дополнительную литературу, словари, творческие диктанты, задачи, помогает осуществлять дифференцированный подход в обучении. Для реализации основных идей использую дидактический материал, тщательно подобранный из произведений писателей в соответствии с тем, что изучаются. Постоянно забочусь о пополнении словарного запаса учащихся, а потому на своих уроках систематически провожу словарную работу. В своей работе склоняюсь к принципам педагогики сотрудничества.

    Данный пользователь пока не добавил ни одного документа.

    Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
    Специальное предложение
    Вверх