Итоги работы по внедрению ФГОС НОО

«Время есть величайший из новаторов», - говорил английский философ Френсис Бэкон. Время затрагивает все сферы человеческой жизни, в том числе и образование, периодически требуя его обновления.

Российская школа переживает сегодня серьезные преобразования. На смену парадигме знаний, умений и навыков пришел федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения, в основе которого лежат формирование компетентностного подхода, развитие универсальных учебных действий.

Приоритетной целью современного российского образования стало полноценное формирование и развитие способностей обучающегося самостоятельно ставить учебную проблему, формулировать алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат, т.е. научить учиться. Это должно стать залогом успешной адаптации в стремительно меняющемся обществе.

Новый стандарт - инновационное, требующее серьезных осмыслений нововведение. Ведь любая инновация направлена, в первую очередь на изменения с целью получения какого-то нового более качественного результата. По сути дела произошла революция в понимании стандарта. Если раньше стандарт был ориентирован на то, чтобы давать и проверять знания, то сегодня мы имеем дело не только со стандартом знаний, а со стандартом, который задает образ жизни школы. Стандарт – как договор в форме тех или иных норм между школой, семьей, обществом и государством – должен отвечать на следующие вопросы.

Ради чего учить?

Чему учить?

Как учить?

За счет каких ресурсов учить?

Научить – учиться – лозунг стандартов II поколения.

Функция школы – корректирующая.

Учитель – направляющая сила для ребенка.

Достоинством стандартов второго поко­ления можно считать то, что его разработ­чики попытались представить результат освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образова­ния тремя группами требований к результатам освоения: личностными, метапредметными и предметными.

Система контроля и оценки пре­терпевает изменения.

Существует документ, который сопровождает стандарты, — «Планируемые результаты на­чального общего образования». Новым является формулирование планируемых результатов по конкретному предмету, т.е. сначала формулируется то, что в результате изучения этого предмета мы хотим получить, и только затем разра­батывается его содержание.

В настоящее время дополнительно к традиционным средствам оценки предметных достижений учащихся (5-балльной системы), разработана Система оценки планируемых результатов, способствующая конструктивному предметному диалогу между родителем, учеником и учителем и получению родителями развернутой информации о достижениях учащихся. Система оценки планируемых результатов включает:

• оценку личностных результатов, которые отслеживаются через типовые методики и фиксируются в характеристике учащегося при переходе из начального звена в основное;
• оценку метапредметных результатов, которая осуществляется в ходе проведения проверочных работ по предметам и комплексных работ на межпредметной основе, и фиксируется в оценочных листах и листах наблюдения;
• оценку предметных результатов, которая обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса учебных предметов, представленных в инвариантной части базисного учебного плана;
• интегральную оценку – портфолио учащегося, которое демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.

Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности, в основе которого лежат УУД.

Системно-деятельностный подход обеспечивает:

• формирование готовности учащегося к саморазвитию и непрерывному образованию;
• активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
• построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Конечной целью обучения является формирование способа деятельности.

С 1 сентября 2011 года в МБОУ Шпикуловской СОШ введён Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО), на основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», приказа №1241 от 26.11.2010 г. О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. В проекте «Наша новая школа» есть такие слова: «От подготовленности, целевых установок миллионов российских школьников зависит то, насколько мы сможем выбрать и обеспечить инновационный путь развития страны…». Эта стратегия государства и заложена она в Федеральных образовательных стандартах. Итак, социальный заказ получен. Нам же предстояло не только досконально разобраться в научной основе федерального государственного стандарта, изучить все имеющиеся на тот момент немногочисленные практики, но и разработать ключевой документ, определяющий образовательную политику нашего учреждения (Основную образовательную программу начального общего образования ).

Образовательная программа начальной школы является долгосрочной (рассчитана на 4 года) и является концептуальным, управленческим и

организационно-педагогическим механизмом, создающим в школе такое образовательное пространство, которое обеспечивает формирование системы универсальных учебных действий, готовность к познанию и освоению окружающего мира, личностное развитие и воспитание, укрепление физического и духовного

здоровья младших школьников. В образовательной программе выделены были следующие разделы:

1.Пояснительная записка

2.Планируемые результаты освоения обучающимися основной

образовательной программы начального общего образования

3.Учебный план начального общего образования

4.Программа формирования универсальных учебных действий

(УУД) на ступени начального общего образования

5.Программы учебных предметов.

6. Программа духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

7.Программа формирования культуры здорового и безопасного

образа жизни

8.Программа коррекционной работы

9.Система оценки достижения планируемых результатов освоения

образовательной программы начального общего образования

Также достижение основной цели и решение поставленных задач по внедрению ФГОС НОО осуществлялось через:

- создание рабочей группы по введению ФГОС НОО;

- координацию деятельности администрации школы, педагогического совета, заседания МО учителей начальных классов и рабочей группы учителей начальных классов, учителей-предметников школы;

- создание нормативно-правовой базы, регламентирующей внедрение ФГОС;

- приведение в соответствие с требованиями ФГОС начального общего образования и новыми тарифно-квалификационными характеристиками должностных инструкций работников образовательного учреждения (директора, заместителя директора по УВР, по ВР, учителя начальных классов, классного руководителя, педагога - психолога);

- изучение педагогического, методического, кадрового и материально-технического потенциала образовательного учреждения: прохождение курсовой переподготовки кадров;

-совершенствование материально-технической базы с целью создания развивающей среды в начальном звене;

- составление плана деятельности школы по внедрению ФГОС НОО;

- разработку и утверждение плана-графика мероприятий по обеспечению введения ФГОС НОО;

-определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС НОО;

-составление рабочих образовательных программ по учебным дисциплинам и программ внеурочной деятельности;

- проведение систематического анализа результатов работы по внедрению ФГОС НОО;

- оказание методической помощи классным руководителям, учителям;

В школе была собрана вся необходимая нормативно-правовая база. Документация школьного уровня так же подготовлена в полном объёме. Разработаны и утверждены Положения о рабочей группе, об организации внеурочной деятельности, о системе оценивания, о портфолио обучающихся I ступени обучения,

о рабочей программе учителя, работающего по ФГОС нового поколения, о рабочей программе внеурочной деятельности, составлены план-график, план рабочей группы по введению ФГОС.

Возможность введения ФГОС второго поколения на базе школы была рассмотрена на педагогическом совете, методическом совете, родительских собраниях, заседании МО учителей начальных классов.

Интенсивно проводилась информационная работа с родителями . На родительских собраниях рассмотрены проблемные вопросы: роль безотметочной системы обучения в личностном развитии обучающегося; роль родителей в развитии мотивации к обучению ребёнка; о роли участия родителей во внеурочной деятельности школы, в отдельных внеучебных мероприятиях в духовно-нравственном становлении ребенка; успехи и проблемы детей и т.д.; на каждом родительском собрании демонстрировались результаты урочной и внеурочной деятельности – творческие работы первоклассников;

Успех реализации стандартов второго поколения в большей степени зависит от учителя, поэтому в школе осуществлялось освещение и разъяснение концепции государственных образовательных стандартов общего образования нового поколения среди педагогических работников. Составлен график повышения квалификации учителей начальных классов по проблемам внедрения ФГОС НОО. В 2011-2012 учебном году прошли курсы повышения квалификации учителя начальных классов.

Новый стандарт предъявляет новые требования к результатам начального образования.

Компетентностно-ориентированный подход к обучению реализуется средствами современных методов обучения, методик и образовательных технологий, отбор которых при переходе на новые стандарты нам нужно было четко определить. Впервые в стандарте прописаны технологии обучения. Это технологии деятельностного вида. Важен и выбор учебников. В МБОУ Шпикуловской СОШ было приняло решение работать по учебно-методическому комплекту "Планета знаний", а со 2 класса по ПНШ. Учебники комплекта рекомендованы Министерством образования и науки Российской Федерации и включены в Федеральный перечень учебников.

Проблемы, с которыми столкнулись:

1. Учителям приходилось соотносить содержание учебников с требованиями к результатам реализации основной образовательной программы, указанных в новых стандартах.

2. На сегодняшний день недостаточно контрольно-измерительных материалов, предлагаемых авторами УМК, что также создает проблемы при разработке системы оценки результатов как учебной, так и внеучебной работы с детьми.

Большое внимание вопросам ФГОС уделялось МО учителей начальных классов.

На заседаниях МО учителей начальных классов решались учебно – методические задачи:

• Изучение и внедрение в практику «общеобразовательные стандарты второго поколения»
• Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетентности в профессиональной сфере в условиях реализации стандартов второго поколения;
• Использование наиболее эффективных технологий преподавания предметов, разнообразных вариативных подходов к творческой деятельности обучающихся.

Во главу угла была поставлена задача укрепления здоровья детей, развитие их физического, нравственного и интеллектуального потенциала. Организовано питание. Каждая минута, проведённая в школе, дала детям положительный опыт общения, позволило проявить себя как активную, творческую личность, расширило его представления об окружающем мире. Дети оживлённо общались с педагогами и друг с другом - в классах сложились доброжелательные взаимоотношения, что является одним из условий формирования здоровьесберегающей образовательной среды.

В проекте «Наша новая школа» есть и такие слова: «Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научаться изобретать, понимать и осваивать новое…».

За счет введения элементов проектно-исследовательской деятельности повышалась эффективность образования учащихся в системе предметного обучения, в частности учениками 1-4 классов были созданы проекты и представлены на школьную научно-практическую конференцию.

Отличительной особенностью стандарта второго поколения является включение в учебный план общеобразовательного учреждения раздела «Внеурочная деятельность».

В нашем учреждении созданы хорошие условия для организации внеурочных занятий. Начальные классы занимаются в отдельном здании. Уроки проходят в одну смену, поэтому есть возможность использовать кабинеты во второй половине дня. Внеурочная деятельность расширила возможность применения знаний, полученных на уроках, в практической и творческой деятельности детей. Это в какой-то мере смягчает вопрос о перегрузке первоклассников. Нами была разработана модель организации внеурочной деятельности обучающихся. Мы постарались учесть запросы детей и их родителей, при этом эффективно использовать возможности школы.

Главной задачей педагогов, осуществляющих внеурочную работу, стало формирование личности обучающегося, которая является принципиальным условием его самоопределения в той или иной социокультурной ситуации. А одним из основным средств решения данной задачи стало осуществление взаимосвязи и преемственности общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования.

Согласно требованиям ФГОС НОО (Утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года №373) в Базисном

учебном плане отводится 10 часов еженедельно на организацию занятий по направлениям внеурочной деятельности, которые являются неотъемлемой частью образовательного процесса. Внеучебная деятельность школы представлена следующими направлениями: спортивно – оздоровительное, духовно – нравственное, интеллектуальное, экологическое.

Во внеурочной деятельности реализуются следующие дополнительные программы: психологический кружок «Человекознание», экологический клуб «Юный эколог», общекультурный «Мир театра»

Наиболее часто используются следующие формы внеурочной деятельности младших школьников:

- проекты

- праздники

- конкурсы

- экскурсии в природу

- посещение выставок, концертов

- встречи с интересными людьми

Значительное внимание администрации школы изначально было направлено на формирование психологической готовности педагогов к ведению внеурочной деятельности, их профессиональной готовности.

С обучающимися дополнительно после уроков занимался психолог (Жданова М.А.). Она помогала также учителям при работе с обучающимися, требующими индивидуального подхода.

Для всестороннего развития обучающихся школа тесно сотрудничает с различными учреждениями социума: библиотекой, ДК.

Активно привлекаются к организации внеучебной деятельности родители обучающихся. Так совместно с ними были проведены такие мероприятия как: «Посвящение в первоклассники», «Праздник Азбуки», «Новый год», «День Семьи» и др.

Школой были направлены финансовые средства на создание современных условий необходимых для реализации ФГОС, для формирования современной образовательной среды, для достижения нового результата образования.

Обучающиеся обеспечены учебниками из фонда библиотеки. В школе организован доступ к Интернету, все кабинеты подключены к локальной школьной сети.

Приобретены:

-мебель;

- мультимедийная техника ( ноутбук, экрана, проектора).

- мячи, скакалки, обручи для уроков физкультуры.

-наглядные пособия.

С первых дней педагогами школы ведется образовательный мониторинг.

В начале сентября в 1 классе был проведен мониторинг готовности первоклассников к обучению. Его целью являлась оценка адаптационного потенциала первоклассников в начальный период обучения.

В апреле месяце была проведена комплексная итоговая контрольная работа в 1-х классах в соответствии с новыми образовательными стандартами.

Цель работы – определить уровень сформированности предметных результатов у обучающихся 1 классов по итогам освоения программы по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру по итогам I года обучения.

Оценка уровня сформированности предметных результатов по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру проводилась по результатам выполненных обучающимися 1–х классов комплексной работы. Комплексная письменная работа позволила выявить и оценить как уровень сформированности важнейших предметных аспектов обучения, так и компетентность ребёнка в решении разнообразных проблем.

Задачи комплексной работы – установить уровень овладения ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.

Задания комплексной работы направлены на оценку сформированности таких способов действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. Полученные результаты можно рассматривать как показатель успешности достижения учеником базового уровня требований.

Во 2 классе 2012-2013г был проведен мониторинг образовательных достижений обучающихся по русскому языку , литературному чтению и математике.

В 2015 году начальную школу закончили выпускники, которые обучались в соответствие с ФГОС с первого класса. Были проведены диагностические работы по математике, русскому языку и окружающему миру в рамках национального исследования качества начального образования. Где оценивались предметные и метапредметные результаты, а также сформированность универсальных ученых действий. Все дети справились с диагностическими работами .

Выводы по реализации ФГОС НОО

Опыт внедрения ФГОС второго поколения показал, что, в целом, концептуальные идеи и прописанные пути реализации федерального государственного стандарта второго поколения актуальны и востребованы современной образовательной системой;

Отмечаются следующие положительные тенденции в процессе реализации педагогами ФГОС:

положительная динамика использования учителем начальных классов в образовательной практике учебно-методических разработок и материалов, разработанных в соответствии с ФГОС (тесты, дидактические материалы, контрольно-измерительный инструментарий);

использование учителем в работе с младшими школьниками современных образовательных технологий;

ориентация учителя начальных классов на организацию здоровьесберегающей среды;

возможность профессионального общения педагогов и обмена опытом с коллегами;

положительное отношение родителей обучающихся к организации внеурочной деятельности в ОУ.

• много внимания на уроках и внеурочных занятиях уделяется проектной и исследовательской деятельности; дети охотно включаются в самостоятельный поиск новой информации, интерпретации её, представления своих проектов;
• наблюдения при посещении уроков показывают: дети стали лучше говорить, легче реагируют на вопросы учителя, вступают в диалог; не просто воспроизводят увиденное или прочитанное (услышанное), но и умеют рассуждать, делать выводы, обосновывать своё мнение; умеют работать в паре; показывают навыки самоорганизации в группе, направленной на решение учебной задачи; уже большая часть детей адекватно оценивает свою деятельность на уроке;
• наблюдения за работой учителей на уроках свидетельствуют: учителя обладают определенным уровнем методической подготовки, выстраивают учебный процесс по принципу: «ученик-субъект» учебной деятельности; владеют мультимедийными информационными источниками, инструментами коммуникации, ИКТ-средствами.

Но наряду с положительными моментами есть и проблемы.

1. Недостаточность оснащения современными техническими средствами в каждом отдельном классе.

• 2. Отсутствие комнат релаксации для детей с ослабленным здоровьем, которым необходим дневной сон и дополнительный отдых.
• 3. Финансовое обеспечение реализации ФГОС.

Проблем много. Они решаемы. Главное не отступать и идти намеченной дорогой. И помнить, что никакие, даже самые замечательные, методические материалы и наисовременнейшее оборудование не дадут результата, если не начать с себя. Даже сформированные коммуникативная, профессиональная, информационная компетентности ещё не обеспечат выполнение задач стандарта. Гарантией успешной реализации цели образования согласно новому стандарту могут стать новое сознание, новая позиция, новое отношение к педагогической деятельности. Реализация требований новых стандартов образования позволит детям быть готовыми к учебе и жизни в современном информационном обществе.

Главное! По каким бы стандартам ни учится ребенок, любовь и внимание учителя необходимы ему, для того чтобы он был счастлив, успешен в учебе. Любите ребенка сегодня таким, какой он есть, помогайте ему, берегите его!