Закончила СГУ в 1990 году. Специальность: «преподаватель географии».
Моя методическая проблема над которой я продолжаю работать—это «Развитие самостоятельности учащихся на уроках географии». Я связываю её с общешкольной проблематикой 2009-10 уч. года «Моделирование форм домашнего задания как один из способов повышения результативности обучения в школе» и внедряю новые элементы на своих уроках.
Мой педстаж почти 22 ujlf. Эту науку легко изучать т.к. географическая информация окружает нас везде: дома, в транспорте, на улице, на работе. Ученики, обычно не боясь, идут на урок с хорошим настроением. Я стараюсь поддерживать дружески-деловой стиль общения и сотрудничества.
Разнообразными методами работы (активными, творческими, пассивными), постановкой проблемных вопросов, развитием ассоциации, дискуссиями, сопоставлениями, чтением, беседами стремлюсь достигнуть главной цели школьного географического образования — формирование у учащихся целостной картины Мира.
Мой девиз в работе с учениками: Научить учиться! Я стремлюсь развить познавательный интерес к предмету у ребят. Для этого надо решить вместе с учащимися целый ряд задач:
- сформировать умения и навыки работать с картой. Атласом;
- развить мышление, способность логично излагать, строить суждения, устанавливать причинно- следственные связи между событиями и явлениями в природе, обществе, мире;
- выработать умение практически применять полученные географические знания т.к. разные области и сферы жизни в современных условиях требуют от человека коммуникабельности, грамотности, широкого кругозора;
-научить пользоваться различными источниками географической информации, искать её, анализировать, передавать;
-привить любовь к Родному краю;
- развивать трудолюбие, ответственность, обязательность, пунктуальность, опрятность;
- формировать современное экономическое и экологическое мышление.
На протяжении изучения всего курса «Географии» в 6-10 кл., «Природоведения» в 5-6 кл. «Экономики» в 10 кл., ребята работают в системе, тем самым обеспечивается преемственность в получении знаний.
Уровень учебно-познавательной компетентности учеников становится максимальным в старших классах. Они постепенно идут от простых знаний и представлений о Земле, Вселенной к более глубокому пониманию основных географических закономерностей, целостности природных систем, формированию картины Мира, основанного на взаимодействии общества, природы, хозяйства. Ребята осознают глобальные проблемы и процессы, со временем начинают видеть, какую роль Украина играет в Мире, какое место она занимает в современном экономическом пространстве. У них расширяется геополитическое сознание и кругозор.
Что бы добиться поставленных целей, я провожу разные типы уроков: комбинированный, игра, пресс-конференция, политинформация. Использую такие методы обучения, как словесный, наглядный, практический.
Как руководитель школьного МО «учителей естествознания», на заседаниях делала доклады на тему: «Работа с картой на уроках географии» , «Экологическое образование учащихся в обучении географии»,
«Применение практических методов обучения в школьном курсе географии»,
« Использование инновационных технологий в географии», «Самостоятельная работа и её функции», реферат «Пути обеспечения Крыма экологически-чистой энергией».
Моя работа неразрывно связана с научно-методической проблемой, над которой работала школа в 2008-09 году «Внедрение инновационных элементов в учебную и воспитательную работу школы и их научно-методическое обеспечение».
Каждый ученик с 6 по 10 класс при изучении школьного курса географии в течении всего учебного года работает, оформляет, пополняет свою личную папку по заданной теме. С материалами папки ребята выполняют разные задания в классе и дома, используя учебник и дополнительные источники знаний (атлас, энциклопедии, иллюстрации, интернет).
Ученики 5-6 классов знают о тех папках, которые им предстоит сделать в последующие годы обучения (7,8,9,10 кл.) Я их знакомлю с этим видом работы заранее, показываю лучшие образцы, называю фамилии учащихся, успешно справившихся с заданиями. Среди детей возникает элемент соревновательности.
